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來源：互聯(lián)網(wǎng)

會展經(jīng)濟與管理（外文名：Conference and Exhibition Economy and 管理學），是中國普通高等學校的一個本科專業(yè)，屬于管理學門類，旅游管理類，專業(yè)代碼為120903；修業(yè)年限為四年，授予管理學學士學位。

會展經(jīng)濟與管理專業(yè)主要研究管理學、經(jīng)濟學、法學、會展管理等方面的基本知識和技能，進行各種會議、展覽會、展銷會、節(jié)慶活動的策劃、設(shè)計、營銷、組織、服務、管理等，包括策劃設(shè)計展會、發(fā)布展會消息、組織參展客商、布置安排展區(qū)、展會廣告代理、接待參觀觀眾等。該專業(yè)培養(yǎng)適應會展業(yè)健康發(fā)展需要，具備會展組織與策劃的基本理論和專業(yè)知識，具有人文素質(zhì)、廣闊視野、創(chuàng)新意識、先進理念和社會責任，掌握會展業(yè)策劃、設(shè)計、運營、管理、評估的基本能力，能在展覽公司、會議公司、會展場館、會展服務公司、參展企業(yè)、節(jié)慶禮儀公司、賽事策劃與組織公司、會展物流公司、廣告公司、旅行社、賓館飯店、政府部門和行業(yè)協(xié)會從事會展相關(guān)的策劃設(shè)計、營銷公關(guān)、運營管理、預算評估等工作的應用型人才。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的學生畢業(yè)后，可以在會展主承辦企業(yè)、會展咨詢服務企業(yè)、展示設(shè)計企業(yè)、會展場館以及各類會議中心與活動管理中心等從事會展項目策劃與運營管理工作；在其他各類企事業(yè)單位從事參展策劃與宣傳營銷等工作。

截至2024年12月31日，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)在中國普通高校的畢業(yè)生規(guī)模為7000-8000人。截至2025年6月，中國開設(shè)該專業(yè)的院校共118所。

專業(yè)發(fā)展

中國會展業(yè)的歷史可以追溯到古代的市集、集市和墟場。在唐朝時期，廟會活動盛行，除了傳統(tǒng)的商品交換和買賣，還有雜耍和表演等娛樂活動。這些活動對促進城鄉(xiāng)聯(lián)系和商品流通起到重要作用。清朝末年是中國現(xiàn)代會展業(yè)的開始，新中國成立后到改革開放之前是第二個階段，改革開放以后至今是第三個現(xiàn)代階段。中國展覽業(yè)得到了大力發(fā)展，在國內(nèi)外展覽中取得了顯著成績，并逐漸實現(xiàn)了國際化、商業(yè)化和專業(yè)化。

1998年7月6日，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，會展經(jīng)濟與管理（專業(yè)代碼110311S）被列入經(jīng)教育部批準同意設(shè)置的目錄外專業(yè)名單。

會展與經(jīng)濟管理學院溯源于2002年11月，上海師范大學首次在旅游管理專業(yè)下開設(shè)會展方向，時稱“上海會展第一班”。

2004年1月，中華人民共和國教育部批復第一批會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)，當年開設(shè)的院校有上海師范大學、上海對外經(jīng)貿(mào)大學。

2012年9月14日，中華人民共和國教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)代碼由110311S變更為120903，專業(yè)類別由工商管理類變更為旅游管理類。

2013年，中華人民共和國教育部高校旅游管理類專業(yè)教學指導委員會委托上海師范大學主持完成了《會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學質(zhì)量國家標準（征求意見稿）》初稿。11月9日，課題組在上海師范大學召開了“《旅游管理類（本科）會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》專家咨詢會”，來自中國會展經(jīng)濟研究會、中山大學、華東師范大學、北京第二外國語學院、上海財經(jīng)大學、上海師范大學錦江國際集團、上海世博會有限公司、邁氏（上海）會展服務有限公司等機構(gòu)的10位專家對國家標準初稿特別是會展專業(yè)定位、知識體系和專業(yè)課程體系提出了意見和建議。

2025年4月1日，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)仍屬于旅游管理類專業(yè)。

培養(yǎng)標準

培養(yǎng)目標

旅游管理類本科專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代旅游管理基礎(chǔ)理論、專門知識和專業(yè)技能，具有國際視野、管理能力、服務意識、創(chuàng)新精神，能夠從事與旅游業(yè)相關(guān)的經(jīng)營、管理、策劃、規(guī)劃、咨詢、培訓、教育等工作的應用型專業(yè)人才。

各高校可根據(jù)自身的基本定位制定更為具體的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標應具有針對性，并保持相對穩(wěn)定性，同時根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，適時進行修訂和完善。

會展經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)適應會展業(yè)健康發(fā)展需要，具備會展組織與策劃的基本理論和專業(yè)知識，具有人文素質(zhì)、廣闊視野、創(chuàng)新意識、先進理念和社會責任，掌握會展業(yè)策劃、設(shè)計、運營、管理、評估的基本能力，能在展覽公司、會議公司、會展場館、會展服務公司、參展企業(yè)、節(jié)慶禮儀公司、賽事策劃與組織公司、會展物流公司、廣告公司、旅行社、賓館飯店、政府部門和行業(yè)協(xié)會從事會展相關(guān)的策劃設(shè)計、營銷公關(guān)、運營管理、預算評估等工作的應用型人才。

培養(yǎng)規(guī)格

學制和學分

學制一般為4年。各高校可根據(jù)實際情況實行彈性學制，如允許學生至少3年但不超過6年完成學業(yè)。

總學分一般在150學分左右。建議學分控制在140-160學分之間。各高校可根據(jù)實際情況制定課程學分和技能訓練的基本要求，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度。

授予學位

對完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程與學分的學生，考核合格，準予畢業(yè)。符合學位授予相關(guān)規(guī)定的，授予管理學學士。

培養(yǎng)要求

素質(zhì)要求

具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀；擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神、時代意識和國際視野；具備職業(yè)認同感、職業(yè)責任感和職業(yè)素養(yǎng)；身心健康，達到教育部規(guī)定的《國家學生體質(zhì)健康標準》測試要求。

知識要求

掌握哲學、法學、社會學、科學技術(shù)、語言文學、藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展與教育培訓等方面的通識性知識；系統(tǒng)掌握數(shù)理類、經(jīng)管類、信息技術(shù)類等方面的基礎(chǔ)理論知識與方法；熟練掌握管理學、經(jīng)濟學、市場營銷、財務管理、旅游學概論、旅游接待業(yè)、旅游目的地管理、旅游消費者行為等旅游管理類專業(yè)理論知識與方法，鼓勵掌握本學科的理論前沿及發(fā)展動態(tài)；了解旅游管理相關(guān)的法律法規(guī)和國際慣例。

專業(yè)能力要求

具備獲取和更新旅游管理相關(guān)知識的自我學習能力；具有將所學專業(yè)知識應用于實踐的基本技能；具有旅游服務意識和管理能力；具備信息處理操作和應用的一般技能；熟練掌握1門外語并具備一定的聽、說、讀、寫能力；具備專業(yè)文體的寫作能力、較強的語言表達能力和溝通交流能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求

掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，了解行業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)風險，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)，具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

課程體系

總體框架

旅游管理類本科專業(yè)課程體系包括通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三大模塊。通識課程模塊包括公共必修課程、素質(zhì)教育課程；基礎(chǔ)課程模塊包括數(shù)理類、經(jīng)管類、信息技術(shù)類課程、教育類課程；專業(yè)課程模塊包括必修課程、選修課程、實踐課程。

課程設(shè)置

通識課程

公共必修課程，包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、計算機基礎(chǔ)、大學語文、外語、體育等，由各高校根據(jù)國家和學校規(guī)定開設(shè)。

素質(zhì)教育課程，包括人文社會科學類、自然科學類、藝術(shù)素養(yǎng)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等課程，由各高校根據(jù)自身優(yōu)勢和特點設(shè)計與開設(shè)。

基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程，包括數(shù)理類、經(jīng)管類、信息技術(shù)類、教育類課程，各高校可按專業(yè)培養(yǎng)所要求的基礎(chǔ)知識體系設(shè)立。

數(shù)理類基礎(chǔ)課程：涵蓋高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論等知識領(lǐng)域。

經(jīng)管類基礎(chǔ)課程：涵蓋管理學、經(jīng)濟學、市場營銷、財務管理、統(tǒng)計學、會計學專業(yè)、投資管理等知識領(lǐng)域。

信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程：涵蓋管理信息系統(tǒng)、電子商務等知識領(lǐng)域。

教育類課程：涵蓋教育心理學、教育學等知識領(lǐng)域。

專業(yè)課程

必修課程

旅游管理類專業(yè)開設(shè)旅游學概論、旅游接待業(yè)、旅游目的地管理、旅游消費者行為4門核心課程。具體各專業(yè)核心課程由“4+X”構(gòu)成。如旅游管理專業(yè)核心課程“4+3”（4＋旅游經(jīng)濟學、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游法規(guī)），酒店管理專業(yè)核心課程“4+3”（4＋酒店管理概論、酒店運營管理、酒店客戶管理）；會展經(jīng)濟與管理專業(yè)核心課程“4+3”（4＋會展概論、會展營銷、會展策劃與管理）；旅游管理與服務教育專業(yè)核心課程“4+3”（4＋教育學、心理學、教學方法論）。

選修課程

各高校可根據(jù)行業(yè)特點、專業(yè)優(yōu)勢、學科重點、地方特色或?qū)嵺`需要開設(shè)，在專業(yè)課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容（如旅游創(chuàng)意策劃、旅游電子商務等），設(shè)置適合學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（如旅游項目策劃、旅游形象推廣等）。

實踐課程

包括專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）三個環(huán)節(jié)（特設(shè)專業(yè)還包括教育、教學實習）。專業(yè)實習指專業(yè)認知實習，形式如專業(yè)考察、社會調(diào)查、自主科研、模擬實訓、學年論文等。畢業(yè)實習指專業(yè)應用實習，形式如崗位見習、實地調(diào)查、案例分析、策劃設(shè)計等。畢業(yè)論文（設(shè)計）指專業(yè)學習總結(jié)，可采取科研論文、畢業(yè)設(shè)計、調(diào)研報告等形式。

教師隊伍

教師隊伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)

教師隊伍規(guī)模

專業(yè)教師隊伍規(guī)模應滿足教學需要。專任課程教師不少于10人；高級職稱（副教授及以上）或高學歷（博士研究生學歷）教師擔任主干課程主講教師；專業(yè)教師須獲得教師資格證書。

鼓勵聘請一定比例的行業(yè)專家擔任專業(yè)課程教師，應聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家等與旅游業(yè)有關(guān)的優(yōu)秀人才擔任實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導教師。

教師隊伍結(jié)構(gòu)

不斷優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于80%；專任教師中具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務的比例不低于80%；專任教師中具有高級職稱的比例不低于20%。

教師背景與水平要求

教師專業(yè)背景

具有從事相關(guān)專業(yè)或?qū)W科的教育背景；實踐性較強課程的主講教師應具有行業(yè)背景或經(jīng)驗；應逐步提高教師隊伍中具有海外留學經(jīng)歷的比例；專業(yè)帶頭人應有較高的學術(shù)水平。

教師水平要求

具備與所講授課程相匹配的知識與能力。教師知識應涵蓋所從事專業(yè)的知識領(lǐng)域和知識點；教師能夠運用先進教學方法與現(xiàn)代教學手段開展教學改革與創(chuàng)新；教師應開展科學研究并能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

教學要求與發(fā)展規(guī)劃

教師教學要求

嚴格執(zhí)行教學規(guī)范。包括設(shè)計教學大綱、撰寫課程教案、組織課堂教學、選用教材和參考書、開展課程輔導、組織課程考核、進行教學質(zhì)量自我評價等。

教師與學生教學相長。教師必須尊重學生人格，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；教師應認真解答學生的問題，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查和研究。

堅持理論與實踐相結(jié)合。鼓勵學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、申請專利、自主創(chuàng)業(yè)等。應聘請具有產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的專家與專業(yè)教師共同完成具體課程教學。

教師發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)教師應制定自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。參加相關(guān)培訓和研修，追蹤學科前沿知識，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學術(shù)視野，強化專業(yè)技能。各高校應重視和鼓勵教師進修深造，在時間、經(jīng)費等方面予以支持；還可建立相關(guān)專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)管理部門掛職鍛煉的制度等。

?教學條件

?教學設(shè)施

設(shè)立旅游管理類專業(yè)的各高校應為專業(yè)提供足夠數(shù)量與功能的教學設(shè)施，提供能滿足基本教學需要的辦公場所，配備現(xiàn)代化教學必要的設(shè)備。

各高校應擁有與招生規(guī)模相適應的專業(yè)課程教室，配置必要的多媒體設(shè)施，特定課程應配備特定的教學設(shè)施與儀器。鼓勵為學生設(shè)置專門的案例討論室。

各高校應根據(jù)自身條件建設(shè)教學實驗室或?qū)嵱柺摇?chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心等。實驗室或?qū)嵱柺夷軡M足教學和科研需要，并配備一定數(shù)量的教學軟件等。

信息資源

各高校應提供數(shù)量充足、種類齊全的紙質(zhì)和電子專業(yè)圖書資源，配備滿足教學需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫。

各高校應積極開展國內(nèi)外學術(shù)交流活動，舉辦或參與國內(nèi)外學術(shù)研討會，豐富師生的學術(shù)交流。

教學經(jīng)費

各高校應切實保障旅游管理類專業(yè)的教學經(jīng)費投入。教學經(jīng)費指在專業(yè)教學各個環(huán)節(jié)發(fā)生的資源建設(shè)費用、教學運行費用與教學評估費用，教學經(jīng)費應有最低保障要求及經(jīng)費增長要求。教學經(jīng)費的使用應向教學一線傾斜，不得用于其他用途。優(yōu)化教學經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，鼓勵在校學生開展創(chuàng)新科研工作。各專業(yè)應提供充足的實習經(jīng)費，以保障實踐教學和教育實習的效果。

實踐教學

各高校應建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)或校外實踐教學基地。校內(nèi)應根據(jù)自身條件和專業(yè)實踐教學要求設(shè)置所需的專業(yè)實驗室或模擬實驗室；校外可通過多種形式建立穩(wěn)定的不同類型的實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地等。

教學效果

教學成果

旅游管理類專業(yè)應加強培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程建設(shè)、教材建設(shè)、案例庫建設(shè)、教學方法改革、視頻課程及遠程教學開發(fā)、國際合作課程、教學名師等教學研究成果的轉(zhuǎn)化和應用。

課堂教學效果

旅游管理類專業(yè)應建立課堂教學效果定量評價與定性評價相結(jié)合的評價制度，包括學生評價、同行評價等多主體參與的課堂教學效果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導的評價指標體系。教學效果評價結(jié)果應當作為教學工作考核、年終考核、教學獎勵以及評優(yōu)、職稱評聘的依據(jù)。

生源與就業(yè)

旅游管理類專業(yè)應將生源質(zhì)量、招生規(guī)模、畢業(yè)生就業(yè)率等作為教學考核的指標。應招收有志于從事旅游及相關(guān)領(lǐng)域工作的報考者，保證生源質(zhì)量。應將學生的就業(yè)去向、畢業(yè)生就業(yè)率、行業(yè)評價等納入教學效果考核內(nèi)容。

質(zhì)量管理

質(zhì)量管理目標

各高校應以本標準為基礎(chǔ)建立覆蓋上述培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教師隊伍、教學條件、教學效果六項指標的質(zhì)量保障目標系統(tǒng)。

質(zhì)量管理體系

各高校應根據(jù)目標質(zhì)量要求，制定教學質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細則。對專業(yè)定位、辦學模式、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學評估、公眾監(jiān)督、監(jiān)控機構(gòu)、責任人及其職責等予以明確規(guī)定；建立起對教務運行、教學過程、專兼職教師、教學經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學改革、教學計劃修訂、實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學等分層次的質(zhì)量管理體系，形成學校、社會、行業(yè)的多級質(zhì)量管理監(jiān)控體系。

質(zhì)量管理措施

各高校應建立完善的質(zhì)量監(jiān)控機制，形成學校、院系、師生的多級質(zhì)量管理責任體系。可采取領(lǐng)導聽課、專家督導、同行評議、學生評教、用人單位反饋等制度形式，促進教學質(zhì)量的提高。

持續(xù)改進機制

各高校應定期進行學生評教、專家評教、行業(yè)評教活動，及時改進教學中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時了解和解決專業(yè)發(fā)展過程中的問題；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納行業(yè)專家參與專業(yè)教學指導工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

培養(yǎng)模式

“4+0”授課模式、國際化和雙學位人才培養(yǎng)模式

會展經(jīng)濟與管理專業(yè)為國際化和雙學位，學生在完成教學方案規(guī)定的所有學分后，可以同時獲得中方畢業(yè)證、學位證和德方學位證。授課模式是“4+0”，即4年都在上海對外經(jīng)貿(mào)大學學習，德方教師來上海采用全英文講授16門課程：微觀經(jīng)濟學、商務管理原理、市場營銷、宏觀經(jīng)濟學、戰(zhàn)略管理、人力資源管理與領(lǐng)導力、跨文化交際與學術(shù)寫作、文化管理、國際會展業(yè)概況、會展財務與風險管理、企業(yè)參展實務、會議管理、企業(yè)活動管理、會展物流、場館與會展目的地管理、會展創(chuàng)業(yè)管理。專業(yè)以中德合作辦學平臺為支撐，以專業(yè)培養(yǎng)方案為指引，培養(yǎng)國際化、復合型會展人才；以產(chǎn)教研融合為引領(lǐng)，以實踐教學平臺為載體，夯實會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；以活動思維為主線，以“新商科”建設(shè)為指導，持續(xù)深化會展專業(yè)辦學內(nèi)涵。（上海對外經(jīng)貿(mào)大學）

項目驅(qū)動型人才培養(yǎng)模式

由“會展經(jīng)濟與管理”向“活動管理”拓展，同時基于活動管理與項目管理的內(nèi)在聯(lián)系，倡導并全面實行項目驅(qū)動型的會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基本思想是在工商管理教育的大框架下，按照活動管理教育的規(guī)律，采取“專業(yè)基礎(chǔ)課+主攻方向課”的教學模式，重點培養(yǎng)學生的實際動手能力，并促使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，同時拓展會展專業(yè)學生的就業(yè)范圍。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學生的市場分析、項目管理和溝通能力，其中，項目管理包括從調(diào)研、策劃到籌備、執(zhí)行，一直到新的循環(huán)開始。為此，該校對會展專業(yè)的課程體系做出了全面調(diào)整：課程體系以“項目管理”和“活動管理原理與方法”為核心平臺課，其他專業(yè)必修課程和會展專業(yè)課程（主要是限定性選修課）則依據(jù)項目管理的不同階段來設(shè)計和安排，這樣學生在不同階段掌握的知識和能力就能與未來操作具體項目的需要一一對應。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的學生必須完成4種實習，即三次現(xiàn)場服務實習、綜合性校園實踐活動、區(qū)域會展業(yè)考察實習以及畢業(yè)實習，時間分別安排在大一和大二上學期、大三上學期、大三下學期以及大四，目的是促進學生在各階段所學的理論知識與實踐活動之間的融合。（上海師范大學）

OBE和PBL融合的人才培養(yǎng)模式

1、以增強專業(yè)協(xié)同教育來解決學生專業(yè)認同度低，缺乏專業(yè)認知和興趣的現(xiàn)實問題。

主要通過3方面的協(xié)同教育，提升學生的專業(yè)認知度：一是政產(chǎn)學互動。在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學生入校之初，專業(yè)負責人主要邀請市會展協(xié)會、會展公司領(lǐng)導進行專業(yè)認知講座，讓他們向?qū)W生講解當前會展業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、人才需求等，專業(yè)老師引導學生閱讀和分析國家會展相關(guān)政策和會展經(jīng)濟狀況相關(guān)的資料，讓學生分享他們的心得體會；二是展開會展調(diào)研。學生在此過程中與主辦方負責人、參展商和觀眾進行交流，較為全面地了解大型會展的運營流程和現(xiàn)場管理；三是邀請在會展企業(yè)工作的師兄師姐回校和學生進行面對面交流，提高他們對會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的興趣。

2、以完善人才培養(yǎng)體系來解決人才培養(yǎng)方法單一，缺乏系統(tǒng)性知識建構(gòu)的現(xiàn)實問題。

人才培養(yǎng)體系的完善主要通過以下4個路徑進行：一是開始了逐年對人才培養(yǎng)方案的修訂，以此構(gòu)建學生的會展系統(tǒng)專業(yè)知識；二是鼓勵老師們摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸模式，采用PBL教學模式，通過合理設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，使學生在解決問題的過程中獲得知識，提高學生分析問題和解決問題的能力；三是構(gòu)建了多層次的實踐模式，在實踐課中安排了專業(yè)認知實習、專業(yè)實習、會展技能實踐以及眾多課內(nèi)實踐，推動學生在實踐中學習各項專業(yè)知識，提升個人的專業(yè)技能；四是鼓勵學生參與各項專業(yè)競賽。

3、以提升學生個性化能力來解決人才培養(yǎng)個性化不足，缺乏創(chuàng)新和溝通能力不足的現(xiàn)實問題。

會展經(jīng)濟與管理專業(yè)主要通過項目驅(qū)動來提升學生的創(chuàng)新和溝通能力，即以專業(yè)知識的學習為前提，以運用為手段，最終通過項目的運作驅(qū)動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和溝通能力。學生在專業(yè)教師的指導下自主策劃和組織一場與會展相關(guān)的大型活動，學生以團隊形式對項目進行實踐、討論，闡述設(shè)計思想，寫出計劃書，演示項目結(jié)果等，將選題、策劃設(shè)計、招商招展、組織、財務、現(xiàn)場管理、宣傳等多項專業(yè)技能和項目任務融會貫通，讓他們能較好掌握會展活動的操作流程，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和溝通能力。另外，學生從展覽的籌備階段開始介入實習實踐，全面參與到與參展商的溝通、展臺搭建、現(xiàn)場管理等工作，在此過程中，學生將所學知識融入現(xiàn)實的情景和問題之中，實現(xiàn)學生從理論走向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變，全面提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。（電子科技大學中山學院）