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工商管理專業(yè)是中國普通高等學校的一門本科專業(yè)，屬于工商管理類，基本修業(yè)年限為四年，授予管理學學士學位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會責任感和奉獻精神，具備寬厚的學科基礎(chǔ)，掌握管理學、經(jīng)濟學、法律等方面的基本知識和基本方法，具有人際關(guān)系的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力和形成團隊精神、實現(xiàn)工作目標的組織領(lǐng)導能力的相關(guān)人才。工商管理專業(yè)畢業(yè)后能在企、事業(yè)單位及政府有關(guān)職能部門從事實際管理工作以及在學校、科研單位從事教學、研究工作。

專業(yè)發(fā)展

工商管理起源于美國，由于當時企業(yè)的發(fā)展依賴于管理的科學化、現(xiàn)代化，市場經(jīng)濟得到迅速發(fā)展、企業(yè)規(guī)模日益擴大、經(jīng)營日趨復雜，迫切需要訓練有素的經(jīng)營管理人才，于是工商管理專業(yè)應(yīng)運而生。賓夕法尼亞大學于1881年首創(chuàng)金融商業(yè)學院，設(shè)立了商業(yè)管理學科。1911年，“科學管理之父”泰勒出版了《科學管理原理》，提出了工人激勵政策、區(qū)分計劃職能和執(zhí)行職能等理論，將原本偏向于經(jīng)驗式的管理工作方法轉(zhuǎn)變成了一門有理論依據(jù)的管理科學，這本書所倡導的科學管理理論，是管理思想發(fā)展史上的一個里程碑，它是使管理逐步走向科學化的一次質(zhì)的飛躍，作為一個較為完整的管理思想體系，科學管理理論對人類社會的發(fā)展做出了自己獨特的貢獻。改革開放以來，中國工商管理人才的培養(yǎng)得到了重視和加強，并于20世紀80年代中期以后走上了快速、健康發(fā)展的道路。中國的工商管理專業(yè)始建于1985年，具有工商管理一級學科碩士學位授予權(quán)。依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國學位條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等要求，制定標準。該標準是工商管理類人才培養(yǎng)的基本要求，設(shè)置工商管理類本科專業(yè)、指導專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學質(zhì)量的基本標準和依據(jù)。根據(jù)該標準制定工商管理類本科專業(yè)教學質(zhì)量標準，對其中的條目進行細化規(guī)定，但不應(yīng)低于該標準相關(guān)要求，鼓勵各院校高于該標準辦學。

培養(yǎng)標準

培養(yǎng)目標

工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，具有較高的審美情趣、文化品位、社會責任感、公共意識和創(chuàng)新精神，具備時代精神，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)需要，具有人文精神與科學素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論及管理方法，具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識、團隊精神和溝通技能，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機構(gòu)從事經(jīng)濟管理工作的應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，積極樂觀地生活，充滿責任感地工作。要求能夠應(yīng)用管理理論和方法，掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作問題的基本能力；熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；了解該學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；能夠運用科學的方法，通過課堂、文獻、網(wǎng)絡(luò)、實習實踐等渠道獲取知識；掌握文獻檢索、資料查詢與數(shù)據(jù)分析的基本方法，善于學習和吸收他人知識，并構(gòu)建自己的知識體系，具有初步的科學研究和實際工作能力。

知識要求

本專業(yè)學生需熟練掌握數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等基礎(chǔ)學科的理論和方法；系統(tǒng)掌握管理學、組織行為學、會計學專業(yè)、財務(wù)管理學、市場營銷學、創(chuàng)業(yè)學等工商管理專業(yè)理論知識與方法；掌握本學科的理論前沿及發(fā)展動態(tài)；學生須選修哲學、社會學、心理學、法學、科學技術(shù)、語言文學、健康藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展等方面的通識性知識，相關(guān)課程采用研討式教學、問題導向等多元教學方法，并引入數(shù)字化管理、大數(shù)據(jù)分析等前沿內(nèi)容。

課程體系

工商管理專業(yè)課程體系包括理論教學和實踐教學。理論教學課程體系包括思想政治理論課程、公共基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和通選課程，實踐教學課程體系包括實訓課程、實習、社會實踐及畢業(yè)論文（設(shè)計）。工商管理專業(yè)需要根據(jù)自身辦學定位與特色，參照專業(yè)核心課程，設(shè)置專業(yè)必修課程與學分。同時，可以根據(jù)專業(yè)必修課程體系，自主設(shè)置專業(yè)選修課程體系與學分修讀要求，根據(jù)需要設(shè)置課程模塊（課程組）供學生選擇修讀。注重學生均衡知識結(jié)構(gòu)的形成，合理設(shè)置通選課。專業(yè)選修課及通選課的比例應(yīng)不低于25%。通過繼承、創(chuàng)新、交叉、融合的主要途徑，探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，改變以前的工商管理專業(yè)分割及學科導向，轉(zhuǎn)為需求導向，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變，推動傳統(tǒng)文科更新升級。

課程設(shè)置

參考資料

實踐教學

各高校在課程體系中需要設(shè)置實踐教學內(nèi)容。本專業(yè)應(yīng)充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標組織社會實踐，社會實踐包括社會調(diào)查、勤工助學、公益活動和創(chuàng)業(yè)實踐等，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。實習可分為認知實習和專業(yè)實習。認知實習是指組織低年級學生進行參觀實習，以獲取各自專業(yè)領(lǐng)域的感性知識，鞏固所學理論。專業(yè)實習是指組織高年級學生在完成大部分專業(yè)課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，進行實際操作練習，使學生了解各自領(lǐng)域管理活動的主要內(nèi)容和基本規(guī)則，運用專業(yè)知識對現(xiàn)實問題進行綜合性的研究，并試圖提出解決方案。

畢業(yè)寫作

該專業(yè)應(yīng)加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的實踐性導向，體現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求。鼓勵學生采取學術(shù)論文、案例分析、調(diào)研報告、管理實驗、創(chuàng)業(yè)模擬等多種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，具有學術(shù)價值、應(yīng)用價值或創(chuàng)新意義。

發(fā)展方向

深造方向

本專業(yè)研究生階段可選擇企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理、市場營銷管理等方向繼續(xù)深造。

就業(yè)方向

畢業(yè)生可報考中央宣傳部、全國人大、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等國家公務(wù)員單位，也可在各級政府機關(guān)或各類企事業(yè)單位從事管理工作，以及在有關(guān)教學、科研單位從事教學、科研工作。還可以在大中型工商企業(yè)為主的內(nèi)資公司、外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)，以及國際著名的會計師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)工作，也可在國內(nèi)院校繼續(xù)攻讀碩士、博士學位或到國外高校深造學習。

就業(yè)前景

無論傳統(tǒng)行業(yè)還是新興領(lǐng)域，企業(yè)對管理人才的需求始終存在，隨著跨國企業(yè)的增多和國際合作的深化，具備國際視野的管理人才更受青睞。掌握外語、熟悉國際商務(wù)規(guī)則的學生在就業(yè)市場更具競爭力。尤其是在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，企業(yè)對高效管理的依賴程度更高，這為工商管理專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了更多就業(yè)機會。工商管理類專業(yè)的職業(yè)晉升路徑清晰，從基層管理崗位到高層決策職位均有發(fā)展空間。通過積累經(jīng)驗和持續(xù)學習，畢業(yè)生可以逐步成長為企業(yè)的核心管理者。

師資隊伍

各高校應(yīng)建立一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，工商管理各專業(yè)師資水平與結(jié)構(gòu)應(yīng)與各專業(yè)辦學目標、特色相適應(yīng)。有一批具有較高學術(shù)水平、教學經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗的教師擔任主干課程主講教師和實驗技術(shù)人員。專業(yè)課程任課教師不少于10人，應(yīng)聘請具有實踐經(jīng)驗的人員承擔部分教學任務(wù)，鼓勵聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導教師。任課教師應(yīng)有高尚的職業(yè)道德，較強的教學能力、科研能力和實踐能力，為學生學習和成長提供有效指導，并能帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

教學條件

開設(shè)本專業(yè)的學校需要有完備的教學設(shè)施和專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室固定資產(chǎn)總額應(yīng)不低于200萬元或生均1萬元，實驗室面積應(yīng)不小于100平方米或生均1平方米，為每位學生提供有線或無線網(wǎng)絡(luò)接入條件。工商管理專業(yè)需要建立穩(wěn)定的校內(nèi)和校外實習基地，每100名學生至少建設(shè)2個實習基地。學校應(yīng)通過多種途徑加強與企事業(yè)單位、國家機關(guān)和社會團體等的密切合作，充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家和管理者參與教學和指導。教學經(jīng)費應(yīng)滿足學生實驗、實習、設(shè)備更新、教學研究、教學管理等工作需求。教學經(jīng)費的使用應(yīng)向教學一線傾斜，不得用于非教學用途。教學經(jīng)費最低保障標準及增長應(yīng)符合國家相關(guān)規(guī)定。開設(shè)工商管理專業(yè)的學校需要有充足的信息資源。圖書館和院系資料室具有一定數(shù)量與專業(yè)有關(guān)的圖書、刊物、音像資料和數(shù)字化資源，并具有檢索這些信息資源的工具。