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來源：互聯網

科學教育是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于教育學類專業，修業年限為四年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，允許學生在3~6年內完成學業。學生達到各專業培養方案規定的課程及學分要求，符合相關規定，考核合格，準予畢業。總學分為140~160學分。授予教育學學士。

科學教育主要研究教育科學、自然科學等方面的基本知識和實驗技能，掌握科學課程教學的基本原理、科學教育的方法和現代教育技術，畢業后可在當今中小學校進行《科學》課程的教學與教育管理等。

專業發展

新中國成立之初，中國科學教育事業十分落后。當時，全國科技人員不超過5萬人，專門科技機構僅有30多個，全國80%以上的人口是文盲，學齡兒童入學率僅為20%左右。就是在這樣一個十分落后的基礎上，新中國成立后，科學教育事業作為國計民生大事，開始走上大發展的征程，一步一個腳印，奮力前行，取得了令人矚目的成就。新中國成立70年來，從薄弱到成長再到崛起，中國科學教育事業呈現快速發展的特征。

1999年，教育部啟動了新一輪基礎教育課程改革。2000年，長春師范大學創建了綜合理科本科師資的培養試點。2001年，教育部正式批準重慶師范大學設置科學教育本科專業，從此科學教育專業的開設普及開來。

在2012年、2020年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，科學教育專業的學科門類為教育學，專業代碼為040102，為教育學類專業。在2021年6月25日，國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》中提出：推動高等師范院校和綜合性大學開設科學教育本科專業，擴大招生規模。

培養標準

培養目標

科學教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學士學位，培養具有現代教育思想觀念，德、智、體全面發展，掌握自然科學基礎知識、基本理論和實驗技能，具有良好的科學教育素質和職業技能，能在中小學從事“科學”或“綜合實踐活動”課程教學與研究工作，以及在教育科研部門、公共事業單位從事基礎科學教學研究和科學普及教育與管理的高級復合型專業人才。

知識要求

科學教育專業需要系統掌握教育科學及相關領域的基礎知識、基本理論和基本技能。系統掌握教育研究的基本方法，具有發現、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創造性思維，具有創新創業意識。形成教育學類各專業所需的創新精神和創業實踐能力，培養多學科融合型人才；具有良好的信息素養，較為熟練地把現代信息技術應用于教育教學；熟悉我國各級各類教育政策和法規；具有自主學習、終身學習和自我發展的意識與能力；具有國際視野，基本掌握1門外語，能較為熟練地使用外文資料，初步運用外語進行交流。身心素質方面掌握人的心理活動和體育運動的一般知識與基本方法，養成健康的生活方式，達到《國家學生體質健康標準》的要求，具有良好的心理素質和積極的人生態度。

課程體系

科學教育專業課程體系主要包括理論課程和實踐課程，理論課程主要包括教育課程、專業基礎課程、專業方向課程等，實踐課程主要包括教育實習、教育考察、教育調查等。

課程設置

參考資料

實踐教學

科學教育專業各高校須有滿足人才培養需要的相對穩定的實踐教學條件。各高校應根據專業特點和需要，建設能滿足實踐教學要求的專業實驗室、實訓中心等，各高校應與科研院所、中小學校、教育行政機構等加強合作，建設一定數量的相對穩定的教學見習、實習基地，保障見習和實習活動的順利開展，應充分利用各種資源建好一批大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地，實踐教學累計不少于6個月。

畢業寫作

科學教育專業本科畢業論文可采取學術論文，調查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等多種形式。鼓勵學生根據自身興趣與特長，結合教育實踐，在教師指導下規范地開展畢業論文工作。畢業論文選題與內容應符合各專業的培養目標，強調綜合運用所學理論與專業知識，畢業論文應遵守學術倫理，符合學術規范。

發展方向

深造方向

本專業畢業后，可選擇繼續深造。研究生專業有科學教育，專業代碼為0401J1，研究方向有學科教學（物理）、學科教學（化學）、課程與教學論、科學與技術教育等專業進。

就業方向

科學教育專業畢業后可在事業單位從事初中教師、小學教師、高中教師等相關工作。

師資隊伍

科學教育專業各高校應根據培養目標、培養規格、課程設置和授課時數等需要，建立數量充足、結構合理、素質優良的師資隊伍。教育學類各專業的專任教師應不少于6人，生師比一般應不高于18：1。教師隊伍的知識結構、學歷結構、年齡結構、職稱結構合理，有學術造詣較高的學科或專業帶頭人和數量適宜的骨干教師。專任教師隊伍的學科背景應涵蓋課程體系中所含知識領域、知識單元和知識點，一般應具有博士學位。年齡結構合理，30~55歲的專任教師不低于總數的2/3。職稱結構合理，具有高級職稱的教師比例不低于總數的30%。