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全日制學校，是中國第一類學校；是指按照國家法定工作、學習時間進行全天候學習的一種方式；全日在校學習的學校，稱為全日制學校，學生全天在校上課，以教學為主。

中國全日制中小學的任務，是為國民經濟各部門培養勞動后備力量和為高一級學校培養合格的新生。修業年限（除少數試驗學校外）小學6年、初中3年、高中3年；全日制中等專業學校，招收初中畢業生或小學畢業生，修業年限分別為2年、3年、4年；全日制高等學校修業年限一般為3~5年。

中國高等教育存在全日制和非全日制兩種教育形式；非全日制教育形式指學生在規定的修業年限內，部分時間在校學習，其他時間利用業余時間進行學習，或者全部利用業余時間進行學習。這種形式包括夜大學、函授大學、廣播電視大學等各種實施高等教育的學校；這種形式的學校通常會有更為靈活的課程安排和選課方式，以滿足不同學生的需求。

歷史進程

舊中國學制

1903年（光緒29年）《癸卯學制》是我國第一個現代學制；這個學制在形式上是沿用日本當時的學制度，以“中學為體，西學為用”的方針制定的，并且保留了封建科舉制度的殘余；這個學制規定從蒙養院到通儒院，共計3段7級，其特點是修業年限長。

1911年辛亥革命后（民國初期），以孫中山為首的南京臨時政府教育部在1912-1913年頒布《壬子癸丑學制》，這個學制基本上是仿照德國當時的學制制定的，它廢除了“忠君”“尊孔”的教育宗旨和科舉制度等封建殘余，縮短了通識教育的年限，承認女子受教育的權利；該學制規定：初等小學4年、高等小學2年；師范學校本科3~4年、預科3年或甲種實業學校3年；中學畢業可升大學預科；專門學校本科3~4年、預科1年或高等師范學校本科3年、預科1年；學生6歲入學，24歲大學畢業，規定全部學校教育年限為18年。

1922年，“全國教育聯合會”與北洋政府召開“學制會議”，制定出“壬戌學制”；壬戌學制”是參照當時美國的“六、三、三、四學制”制定的；它規定：初等教育6年(初小4年、高小2年)；中等教育6年(初中3年、高中3年)；高等教育3~6年(專科3年、本科4~6年)；學生6歲人學，22~24歲受完高等教育，全部教育時間16~18年；大學取消預科，高中畢業可直接考入大學；大、中學采用“學分制”和“選科制”，高中文理分組加職業選科，以培養社會需要的中級技術人才；“壬戌學制”一直沿用到全國解放初期。

新中國學制

1951年10月1日，中國中央人民政府政務院頒布《關于學制改革的決定》，新學制的組織系統分為幼兒教育(幼兒園)，初等教育(包括小學、青年和成人的初等學校)，中等教育(包括中學、工農速成中學、業余中學、各類中等專業學校)，高等教育(包括大學、專門學院、專科學校和研究部)以及各級政治學校和政治訓練班等;此外，還有各級各類補習學校和函授學校及聾啞、盲人等特殊學校。

1958年9月中國中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，規定指出，全國有三類主要學校，即全日制學校、半工半讀學校和各種形式的業余學校。該文件對這三類學校的任務、實施、發展方向及其相互關系都有明確的規定，從而為構成我國新的教育體系指明了方向。

1963年3月中國中共中央發布《全日制小學暫行工作條例（草案）》和《全日制中學暫行工作條例(草案)》，明確全日制中小學教育目標。

1985年，中國黨中央頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》，九年義務教育推行。

1998年頒布的《高等教育法》第十七條規定：“專科教育的基本修業年限為二至三年，本科教育的基本修業年限為四至五年，碩士研究生教育的基本修業年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業年限為三至四年。”

2001年中國國務院頒布《關于基礎教育改革與發展的決定》提出，“規范義務教育學制”；“現實行‘五三’學制的地區，2005年基本完成向‘六三’學制過渡”。到本世紀初，我國中小學學制逐步過渡到12年，為小學6年、初中3年、高中3年；其中小學6年和初中3年屬法定義務教育階段。

學校結構

普通中小學

普通中小學是中國最常見的全日制學校，也是入學率最高的學校類型。從2012年到2021年，全國小學凈入學率從99.85%提高到99.9%以上，初中階段毛入學率始終保持在100%以上，我國義務教育在實現全面普及的基礎上，僅用10年左右的時間進一步實現了縣域基本均衡發展，成為我國義務教育發展史上又一個新的里程碑。中國普通中小學一般為9年制（小學6年、初中3年），中小學6年和初中3年屬法定9年義務教育階段。

普通高中

普通高中即普通高級中學，簡稱普高，它屬于高級中等教育學校的范疇，用以區別中等專業學校、職高、技工學校等學校，普通高中是我國高級中等教育的主體，是高級中等教育的基本組成部分，是中國九年義務教育結束以后更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，中國普通高中的學制一般為三年。

中等職業學校

中等職業學校簡稱中職，是實施中等職業教育的學校，是經政府有關部門依法批準設立，實施全日制中等職業教育的各類職業學校；包括技工學校（簡稱技校）、中等專業學校（簡稱“中專”）、職業高級中學/高級職業中學（簡稱“職業高中”、“職高”）。中等職業學校招生對象主要是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人群，高中畢業生，基本學制為三年，畢業屬中職學歷。

普通高等院校

普通高等院校是指由國家教育委員會審批，通過國家規定的專門入學考試的高級中學畢業學生為主要培養對象的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、高等職業學校。

被普通高等學校錄取的學生也叫統招生，是指按照規定的設置標準序批準舉辦全國碩士研究生統一入學考試（全國碩士統考）、普通高等學校招生全國統一考試（普通高考）、各省級行政部門統一組織的普通高校專升本考試（普通專升本）等正式考試入讀全日制高等學校的學生。

特殊教育學校

特殊教育學校是指由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、少年實施義務教育的機構1998年12月2日，中華人民共和國教育部發布了特殊教育學校暫行規程，指出特殊教育學校要貫徹國家教育方針，根據學生身心特點和需要實施教育，為其平等參與社會生活，繼續接受教育，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎，特殊教育學校的學制一般為九年一貫制；特殊教育學校招收適合在校學習的義務教育階段學齡殘疾兒童、少年入學。招生范圍由主管教育行政部門確定。學校實行秋季始業。

培養任務及要求

普通中小學

2022年4月21日，中國教育部舉行新聞發布會強調，義務教育階段要培養創新型人才，這方面培養應該從中小學做起，但創新人才培養要避免貼標簽；創新人才不僅需要具備專業知識、專門技能，更要有能不斷探究、不斷質疑、獨立思考品質和意識。同時要特別重視學生思維發展和問題解決能力的培養。

普通高中

普通高中作為中國基礎教育的重要組成部分，必須以新發展觀為指導，加快實現高質量發展，夯實教育強國建設的“基點”，努力成為“基點”中的“亮點”；2023年中國教育部、國家發展改革委、財政部發布《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》指出：普通高中發展“主要目標”系統，體現習近平新時代中國特色社會主義思想，服務國家現代化發展大局，順應教育強國建設要求；培養拔尖創新人才必須成為普通高中改革發展的重要任務之一；“實施普通高中內涵建設行動，促進優質特色發展”專項行動任務，符合當前普通高中發展實踐現狀，具有問題針對性和發展前瞻性；強調系統的綜合改革促進普通高中高質量發展。

中等職業學校

2009年1月6日，中華人民共和國教育部發布《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》指出中等職業學校培養與中國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

2006年11月8日，中國教育部辦公廳發布《關于推薦中等職業教育德育工作實驗基地學校的通知》，研究決定，2006年首批確定100所中等職業學校為中等職業教育德育工作實驗基地。

中等職業學校德育工作實驗基地根據職業教育的培養目標和辦學方針，結合學校自身特點和實際工作的需要，認真按照《中等職業學校德育大綱》的要求，通過對整體構建德育內容、創新德育途徑、改革德育評價的方式方法與標準和切實加強學校德育工作的領導與管理等方面積極進行實踐探索與理論研究，承擔實驗工作，及時反映學校德育工作面臨的情況和問題，為進一步改進和加強中等職業學校德育工作提供經驗和借鑒，發揮典型引導和實驗、示范以及輻射的作用。

普通高等院校

中國普通高等學校的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2017年2月27日，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程；堅持全員全過程全方位育人。

特殊教育學校

特殊教育學校的培養任務：培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，具有良好的品德，養成文明、禮貌、遵紀守法的行為習慣；掌握基礎的文化科學知識和基本技能，初步具有運用所學知識分析問題、解決問題的能力；掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個人衛生習慣，身體素質和健康水平得到提高；具有健康的審美情趣；掌握一定的日常生活、勞動、生產的知識和技能；初步掌握補償自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復；初步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權益的意識，形成適應社會的基本能力。