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來源：互聯網

金融科技（Financial Technology）是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于金融學類，一般修業年限為四年，授予經濟學學士學位，于2017年設立。

金融科技主要研究金融學、投資學、互聯網金融等，將相關商業場景下計量分析原理及方法與大數據分析技術有機結合，進行金融產品設計與運營、金融大數據分析與管理。金融科技旨在培養具有全球視野，系統掌握經濟金融學和現代信息技術理論知識，熟悉金融實務操作，熟練掌握信息科技、數據科學、算法和智能技術，具有較強的實踐能力和創新精神，能夠適應銀行科技、智能投顧與程序化交易、保險科技、監管科技等領域需要的金融精英人才。該專業學生畢業后可從事金融科技產品開發、數據挖掘、數據分析，金融產品運營和管理等工作；也可在金融機構從事財富管理、支付及交易服務，定量交易與合規分析，信貸、貸款和流動性管理等；或從事數字貨幣、區塊鏈開發、智能合約應用，移動支付解決方案等創新、開發、應用與管理工作；還可在政府機構、事業單位從事金融科技方面的技術管理或科研工作。

截至2024年12月31日，金融科技專業的全國普通高校畢業生規模為1000-1500人。截至2025年6月，中國全國共有124所本科院校開設金融科技專業。

專業發展

我國自2017年開始大力發展金融科技本科專業教育，國內已有數所高校開設了金融科技本科專業。2017 年，上海立信會計金融學院設立了我國第一個金融科技本科專業，成了金融科技本科學教育育的高校先行者。2018 年，西華大學、三亞學院、山東工商學院、中央財經大學也相繼設立了金融科技本科專業，成了這一領域的第二批高校。2019 年，東北財經大學、西南大學等多所高校，也在不斷籌備和申請開辦金融科技本科專業。根據《教育部關于公布2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，金融科技專業于2017年增設，被歸為金融學類，專業代碼020310T，修業年限四年，授予經濟學學士學位。

2018年3月，中華人民共和國教育部公布了增設專業名錄，金融科技正式成為金融學類本科專業的第10個專業（專業代碼020310T）。

2020年2月，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，金融科技位列其中，專業代碼為020310T，與金融學、金融工程、保險學、投資學、金融數學、信用管理、經濟與金融、精算學、互聯網金融共同組成金融學類專業，其中信用管理專業可授予管理學或經濟學學士，精算學專業可授予理學或經濟學學士學位，金融科技專業授予經濟學學士學位。

2025年4月，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，金融科技專業仍屬金融學類專業。

設立背景

中華人民共和國教育部在“關于政協十三屆全國委員會第一次會議第1497號（社會管理類126號）提案答復的函”中提到：教育部高度重視專業設置與經濟社會發展的緊密結合，積極引導高校以社會需求為導向，根據經濟社會發展對金融科技人才的需求，優化專業設置，加快緊缺人才培養。教育部表示將繼續鼓勵和支持有條件的高校按照專業設置規定，根據國家和區域經濟社會發展需要，自主設置金融科技專業；以發布實施《金融學本科專業類教學質量國家標準》為契機，推動開設相關專業的高校結合辦學定位、服務面向和人才培養目標要求，修訂專業人才培養方案，深化教育教學改革，提升教學水平，培養高素質金融科技人才。

培養標準

培養目標

本專業本科人才培養的基本目標為：熱愛祖國，維護社會主義制度；遵紀守法，具備健全的人格、良好的心理素質與合作精神；具備創新精神、創業意識和創新創業能力；系統掌握金融專業知識和相關技能，注重經濟學與金融學、統計學、計算機技術尤其是軟件編程、大數據、區塊鏈、人工智能等多學科交叉知識的學習和掌握，突出現代科技在金融領域融合應用的教學與研究，培養適應當今金融科技發展所需的復合型專業人才；能夠滿足金融機構、政府部門和企事業單位用人的一般要求，或者具備在國內外教育科研機構繼續攻讀更高等級學位(或從事學術研究)的資格條件。

在滿足基本培養目標的同時，各高校還應結合學校特色和社會需求，在培養研究型、應用型或技能型人才上各有側重，對實際開設專業制定相應的培養目標和培養方案，并根據國內外經濟金融發展需要，定期對培養目標和培養方案進行修訂和完善。培養目標和培養方案應保持相對穩定。

知識要求

本專業要求學生熟練掌握1門外語，具備較強的外語閱讀、聽、說、寫、譯的能力；熟練使用計算機；熟練運用現代信息管理技術進行專業文獻檢索、數據處理、模型設計等；熟練使用專業數據庫進行專業論文以及研究報告撰寫等。牢固掌握本專業基礎知識、基本理論與基本技能。既應掌握經濟學、管理學的基本原理，也應充分了解金融理論前沿和實踐發展現狀，熟悉金融活動的基本流程。金融學類本科專業人才應當了解其他相關領域知識，形成兼具人文社會科學、自然科學、工程與技術科學的均衡知識結構。

培養規格

專業學制

學制：基本學制四年，可實行彈性學制，但修業年限不少于3年。允許保留學籍休學創新創業。

授予學位：經濟學學士。

能力要求

1、工具性知識

熟練掌握1門外語，具備較強的外語閱讀、聽、說、寫、譯的能力；熟練使用計算機：熟練運用現代信息管理技術進行專業文獻檢索、數據處理、模型設計等；熟練使用專業數據庫進行專業論文以及研究報告撰寫等。

2、專業知識

牢固掌握該專業基礎知識、基本理論與基本技能。既應掌握經濟學、管理學的基本原理，也應充分了解金融理論前沿和實踐發展現狀，熟悉金融活動的基本流程。

3、其他相關領域知識

金融科技專業人才應當了解其他相關領域知識，形成兼具人文社會科學、自然科學、工程與技術科學的均衡知識結構。

1、思想道德素質

努力學習馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現國家繁榮昌盛的共同理想和堅定信念。遵守憲法、法律和法規，遵守公民道德規范。遵守《高等學校學生行為準則》，遵守學校管理制度。具有良好的道德品質和文明習慣。倡導社會主義核心價值觀，樹立誠信意識，履約踐諾，知行合一。培養良好的職業操守和職業道德，具備社會責任感和人文關懷意識。

2、專業素質

具有良好的專業素養，熟悉國家有關金融的方針、政策和法律法規，了解國內外金融發展動態。

3、科學文化素質

具有一定的科學知識與科學素養。具備一定的文學、藝術素養和鑒賞能力。對中國傳統文化與歷史有一定了解。

4、身心素質

具有健康的體魄，體育達標。具有良好的心理素質、較強的自我管理和自我調節能力。

1、獲取知識的能力

能夠掌握有效的學習方法，主動接受終身教育。能夠應用現代科技手段進行自主學習。適應金融理論和實踐快速發展的客觀情況，與時俱進。

2、實踐應用能力

能夠在金融實踐活動中靈活運用所掌握的專業知識。能夠對各種國內外的金融信息加以甄別、整理和加工，從而為政府、企業、金融機構等部門解決實際問題提供對策建議。能夠運用專業理論知識和現代經濟學研究方法分析解決實際問題，具備一定的科學研究能力。

3、創新創業能力

具備創新精神、創業意識和創新創業能力。能夠把握金融發展的趨勢，學以致用，創造性地解決實際金融問題。具有專業敏感性，在激烈的市場競爭和國際競爭中敢于創新，善于創新。

4、其他能力

具有良好的中文寫作能力。具有一定的口語和書面表達能力、溝通交流能力、組織協調能力、團隊合作能力，以及適應金融市場變化所必需的其他能力。

課程體系

總體框架

金融科技專業課程體系包括理論課程、實踐教學和畢業論文三個部分。其中，理論課程包括思想政治理論課程、通識課程、專業基礎課程和專業課程。專業課程包括專業必修課程和專業選修課程。實踐教學包括社會調查、社會實踐和專業實踐。鼓勵學生利用課余時間開展社會調查活動，參加大學生創新創業訓練項目，提高學生認識社會和服務社會的能力。專業實踐包括專業類實驗、專業類實訓和專業類實習。

實行學分制的學校，學生畢業時應取得160學分左右。與此同時，鼓勵控制課程，壓縮學分，提高課程質量。學分具體構成為：課堂教學140學分左右，非課堂教學（包括專業類實訓、專業類實習、社會實踐、創新創業教育課程、畢業論文等）20學分左右；課堂教學中的必修課程100學分左右，選修課程40學分左右；選修課程中，專業選修課程20學分左右，跨學科選修課程20學分左右。

未實行學分制的學校，應在折算后滿足上述學分要求。課堂教學可按照16-18學時折算1學分，專業類實訓、專業類實習和社會實踐可按照1-2周折算1學分，畢業論文等環節可參照實行學分制學校的相關規定。

課程設置

參考資料

實踐教學

金融學類本科專業的教學過程應注重培養學生的實驗技能、實踐能力、調研能力、創業能力等，教學方案中應設置實驗教學內容，建立相應的實踐教學環節，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新靈感，實踐教學包括社會調查、社會實踐和專業實踐。其中，專業實踐包括專業類實驗、專業類實訓和專業類實習等多種形式，專業必修課程的課堂教學應加強專業類實驗教學內容的教學，各高校應與相關實務部門建立常態聯系機制，確立實踐教學的準入標準和管理制度，保證實踐教學質量。

專業類實驗是指在部分專業課程教學過程中，將能夠和需要通過實驗教學講授的內容在實驗室中完成。專業必修課程中涉及技能性教學內容的，應當在實際教學過程中逐漸融入實驗教學，通過統計軟件應用、外匯交易模擬、金融數據挖掘與處理、證券投資分析、保險精算、征信管理、信用評級等多種實驗內容，強化學生對專業技能的學習與掌握。條件允許的高校應適當增加專業類實驗課程的課時。

專業類實訓是依托實務部門開展的實踐教學活動，是校內實驗課程教學的延伸。各高校應鼓勵金融科技專業學生開展科研創新活動，通過在實務部門的調研考察，開展專業問題研究。學生可以申報校級、省市和教育部設立的大學生科研創新基金，開展創新項目研究。學生在校級及以上各種科研大賽中獲獎的，可以獲得相應學分，或折抵相關選修課程、非課堂教學課程的學分。

金融科技專業培養方案應至少包含1次專業類實習，實習時間累計應不少于4周。專業類實習可與專業類實訓相結合，既可由學校統一安排，也可由學生自主選擇。實習過程要求有完整的實習記錄，學生在實習后須完成一份不少于3000字的實習報告。

畢業寫作

金融學類本科專業部分課程在教學過程中應訓練學生的論文寫作能力，并將論文寫作納入課程成績考核當中。學生在修完所有規定課程后，必須完成一篇不少于8000字的畢業論文，論文合格，方可申請學位。畢業論文選題須符合金融學類本科專業培養要求，結合專業特點和研究興趣，緊密聯系現實金融問題，具有一定的理論意義和實用價值。畢業論文應由具有講師及以上職稱的教師指導，必要時可聘請金融實務部門有關人員共同指導，指導教師應引導和督促學生遵守學術道德和學術規范，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

發展方向

人才需求

金融科技是在技術創新驅動下的金融創新，推動金融科技的發展已成為全球共識，中國于2019年發布了2019年-2021年金融科技發展規劃及政策措施。在2021年十三屆四次人大會議上通過的第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要，進一步提出“穩妥發展金融科技，加快金融機構數字化轉型”，因此，銀行業、金融業、科技業等對金融科技人才需求量劇增。“中國金融科技人才培養與發展問卷調查（2021）”顯示，中國金融科技人才需求旺盛，尤其是上海市、北京、粵港澳大灣區對金融科技崗位的需求量最大。

區塊鏈、人工智能、大數據、云計算等信息技術的快速融合使得金融行業迅速地發展，傳統的金融企業經營和管理模式受到挑戰，新型的金融理念、服務方式和發展模式才是金融企業未來的發展趨勢。根據《金融科技發展規劃（2022—2025年）》的政策導向，我國主要金融機構計劃于2027年實現數字化率超過85%，人工智能大模型技術已從金融邊緣業務滲透至智能投研、風險控制、客戶服務等核心業務環節，顯著提升服務效率和風險管理能力。

金融科技是新技術與金融的深度融合，具有典型的交叉學科的特點。金融科技是一個跨學科行業，需要融合信息、通訊、法律等諸多行業知識的跨專業復合型人才。隨著中國逐漸放開外資金融機構的準入和業務限制，更多的外資金融機構進入中國，業務和經營規模不斷擴張，對國際化金融人才的需求越來越多。此外，隨著人民幣的國際化和“一帶一路”建設的不斷深入，更多的中國金融企業“走出去”，對國際化金融人才的需求將進一步增加，具有國際化視野的金融人才將更受歡迎。

深造方向

本專業學生畢業后可選擇繼續深造，可選擇的專業為金融科技（專業代碼0202J1），研究方向有數字貨幣與區塊鏈、銀行科技與信用科技等。

就業方向

本專業學生畢業后金融科技產品開發、數據挖掘、數據分析，金融產品運營和管理等相關業務的金融機構，證券公司或基金公司，以信用評估公司、征信公司、會計師事務所、提供金融法律服務的律師事務所等為代表的金融咨詢公司。還可選擇報考銀保監局等公務員崗位從事銀行保險非現場監管、現場檢查等工作。

師資隊伍

規模與結構

開設金融科技專業的高校，教師數量應能滿足教學需要。每個專業應至少配備10名專任教師，每門專業必修課程應至少配備2名專任教師。對于應用性較強的專業必修課程，鼓勵聘請金融業界專家參與教學過程，形成創新創業教學指導團隊。專任教師隊伍應保持合理結構。講授專業基礎課程和專業必修課程的教師，具有碩士、博士學位的比例不低于80%，具有高級專業技術職務的教師比例不低于30%。采取積極措施優化專任教師隊伍的年齡結構和學緣結構，將最后學歷為本校的教師比例保持在合理水平。

專任教師應具有良好的金融學專業教育背景，知識結構合理，能夠滿足金融業和金融教育發展的要求。通過崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等方式提高教師創新創業教育的意識和能力，建立專任教師到對口實務部門掛職鍛煉制度。鼓勵各高校吸收有金融業從業經歷的人才從事教學工作。教師應具有高尚的師德；掌握金融學類專業教育教學基本原理和基本方法，了解教育心理學的基本知識；通過學習、研究與實踐，提高教學創新能力；具有科研創新能力，善于將科研成果轉化為教學內容。

開設金融科技專業的高校應按照“培養與引進并重”的原則積極引進高水平教師，有條件的學校應積極推進師資隊伍的國際化。在充分發揮學科帶頭人骨干作用的同時，各高校應著力培養年輕教師，有效整合師資力量，穩定教師隊伍，發揮教師潛力，形成科學合理的教師發展與激勵機制，全面推進教師隊伍建設，建立起一支職稱結構、學歷結構和年齡結構均衡合理的專任教師隊伍。

設備資源

開設金融科技本科專業時，學校圖書館應有大致覆蓋金融學類專業各領域數量充足的圖書、刊物和資料。學校圖書館應擁有金融學類專業教學和科研所需的數字化資源，并且能夠提供簡便暢通的檢索和獲取服務。

加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。

學校基礎實驗室座位數量充足。單個專業實驗室的座位數不得少于金融學本科專業類1個自然班的學生人數。專業實驗室的生均固定資產凈值不少于該專業學生學費標準的50%。

金融科技專業的學生實習需要有穩定的實習基地。每開辦一個專業，原則上須至少配設1個實習基地。實習基地以金融機構為主，以政府部門、企事業單位為輔。

質量保障

完善系、教研室和課程小組等基層教學組織，健全老中青教師傳幫帶機制，加強教學研討，理順教學流程。學校應加強教學管理與督導，積極開展教學觀摩和教學咨詢，鼓勵小班教學，切實保障教學質量。

制定和完善教學計劃、教學大綱、教學進度表等基本教學管理制度；建立和完善排課調課、教材選用、成績考核、試卷與論文等教學檔案管理制度。

建立和完善教師、教學管理人員崗位責任制度與獎懲制度；建立和完善課程教學質量評價制度，鼓勵有條件的學校探索學生評教、同行互評和社會評學等多元評價體系。制定和完善學生守則、課堂規范、課外實踐等學生管理制度。建立健全畢業論文質量保證體系，確保畢業論文質量。

學校應建立教學質量狀態數據平臺，鼓勵有條件的學校按專業建設實時教學質量狀態信息庫。制定質量保障實施規范，建立信息反饋機制和調控改進機制，開展經常化和制度化的質量評估，確保教學質量的全程有效監控。應將創新創業教育納入教學評估指標體系。應定期發布本科教學質量報告，鼓勵引入第三方評估，保證教學質量的持續提高。

教學條件

信息資料

開設金融學本科專業類時，學校圖書館應有大致覆蓋金融學類專業各領域數量充足的圖書、刊物和資料。學校圖書館應擁有金融學類專業教學和科研所需的數字化資源，并且能夠提供簡便暢通的檢索和獲取服務。加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。學校基礎實驗室座位數量充足，單個專業實驗室的座位數不得少于金融學本科專業類1個自然班的學生人數，專業實驗室的生均固定資產凈值不少于本專業學生學費標準的50%。

教學經費

金融學類本科專業的學生實習需要有穩定的實習基地。每開辦一個專業，原則上須至少配設1個實習基地，實習基地以金融機構為主，以政府部門、企事業單位為輔。金融學類本科專業的教學四項經費，包括業務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費，占學費收入的比例應不低于25%，教學經費增長至少要與學費收入增長同步。

培養模式

學校與企業聯合成立專業建設領導小組，由學校領導、學校職能部門領導以及企業高管參加，負責雙方協調溝通。學校與企業成立專業建設工作小組，由學院領導、企業部門負責人參加，負責具體事務工作。由學校專業教師與行業師資聯合組建教學團隊，除企業兼職人員外，企業選派企業員工全職加人學院，承擔教學任務。

通過與企業的深層次結合，利用企業產業鏈優勢及技術優勢，共同開發金融科技專業課程體系、規劃設計實訓室，將金融科技行業相關的先進技術引人實訓課程教學。同時，雙方在教師培養、教學資源開發、就業平臺搭建、創新創業等多方面積極開展全方位的合作，建立健全產教融合、校企合作的運營機制。

企業從教學計劃、教學內容、教學過程、教學評價方面全程參與校企人才聯合培養，包括職業素養課程、專業課程、實踐課程三大模塊，其中企業以行業的實務項目為基礎，開發金融科技行業相關的職業素養和實踐課程，制訂不同階段的教學內容，包括實訓方案。隨著學校教師能力的提升，企業所承擔部分課程將逐漸由學校教師進行教授，并提供匹配課程體系的實驗環境，企業后期主要負責項目實戰課程的教授。專業課程內容的設計與職業標準相對接，學生在學校完成專業課程的學習后，學生實踐能力的培養通過校企聯合培養模式進行。將企業的運營模式移植到專業教學中來，實現教學模式的創新、教學模式與業務的結合，以企業在金融科技領域的實際項目為背景，培養學生的實踐能力。在共建過程中，牢牢把握“校企融合、雙證融通”。引入企業的企業文化，強調課程與職位的對接、認證與教學的對接，將企業的實際業務操作與金融科技專業人才培養體系相融合；以學生為中心，結合更多的授課方式，吸引學生主動參與；通過學生訓練和業務操作中的表現，綜合判斷學習效果，在滿足專業建設需求的前提下，形成“場景化、標準化和案例化”的人才培養模式，推進專業與產業對接。

該專業依托復旦大學國際金融學院進行專業建設與學生管理，全英文教學。復旦大學以“2+X+Y”（師生共創·一體兩翼元動力）為理念構建“干細胞式”拔尖創新人才培養體系。“2”是通識教育和專業培養（通識教育公共課程以及專業培養課程：數理理論；經濟、金融、會計理論；人工智能），“X”是多元發展路徑（比如有專業進階路徑金融科技，金融實務，量化科技；跨學科發展路徑以及輔修學士路徑和創新創業路徑），“Y”是融合創新能力塑造（創新課程和科研實踐），強調本研全學段的“寬口徑、厚基礎、重能力、求創新”的育人理念。