《記梁任公先生的一次演講》是作家梁實秋在聽完梁啟超先生的一次演講后所作的文章。這篇文章大致可分為三部分，第一部分（第1段）簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊；第二部分（第2段到倒數第2段）描寫這次演講的主要情況，這是文章的主體，占了大量篇幅；第三部分（最后一段）點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。這篇文章是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。文章簡約中見開闊，看似隨筆寫就，其實內蘊深厚，不僅有傳神寫照中的興味盎然，更有引人掩卷而思的不盡回味。
詞句注釋
1.梁啟超：即梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。新會區人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。
2.昆明保衛戰：又稱“護國之役”。1915年12月12日袁世凱復辟稱帝，12月15日蔡鍔、唐繼堯、李烈鈞在云南省通電反對，組織護國軍討袁。
3.顯宦：聲名地位顯赫的大官。
4.叱咤風云：怒喝一聲能風云興起，形容聲勢或威力極大。叱咤，怒喝。
6.茅津渡：黃河的一個渡口，在山西平陸南約4千米處，是溝通山西河南的要津。
創作背景
1922年3月10日、17日、24日，梁啟超應清華文學社之邀，在清華大學作了《中國韻文里頭所表現的情感》的 專題演講。梁啟超這篇演講，既是生動的帶有感情的講稿，又是一篇輝煌的卓爾不群的學術論文。是近代以來中國文學研究的一篇重要文章。梁實秋適逢其會，他聽到了演講，這篇文章即是梁實秋對那次演講所作的一篇評論性文章。
名家點評
安徽大學教授方銘：以此一篇，可窺見梁實秋散文的藝術全貌。我們很同意陳漱渝在《〈雅舍小品〉現象――我觀梁實秋的散文》一文中精當的評說：“他在篇幅上力求濃縮，刪枝蔓，在語言上，詞搞藻，期于至當。由于梁實秋深諳‘割愛’的藝術原則，所以他的散文清楚而有姿態，簡單而有力量，美在簡潔，美在適當?！保ā吨袊F代散文選析》）
中國教育學會中學語文教學專業委員會副秘書長吳欣：《記梁任公先生的一次演講》是一篇學生自己能夠讀懂的課文。面對這樣的閱讀內容，學生非常容易“滑過去”：單純關注內容，關注人物與事件，忽視對語言的揣摩，忽視對人物精神世界的深入體驗。解決這一問題的唯一途徑是引導學生在文本中多走幾個來回，從“粗線條”的閱讀進入細讀深思，有更多的閱讀發現，進行更為深刻的閱讀思考。（《品課 高中語文卷 1》）
文藝理論家徐中玉：此文記梁啟超（字任公）這次演講，著墨不多，但也給讀者留下深刻印象，因作者能抓住梁在這次演講中的幾個特殊情態栩栩如生地寫出來。一個是走上講臺前的梁先生神態：一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的旗袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。一個是走上講臺后梁先生兩句極短的開場白：“啟超沒有什么學問，”眼睛向上翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”再一個是，梁“博聞強記，隨時引征許多作品，大部分他都能背誦得出。有時背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”。作者描繪梁的講演，“到緊張處使成為表演”，“每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。這些文字，極為酣暢入神，把“有學問，有文采，有熱心腸的學者”梁啟超寫活了。（《應用文寫作 修訂版》）
作品原文
記梁任公先生的一次演講
梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華大學請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里表現的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是昆明保衛戰的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
梁啟超先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁啟超先生。
他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。
我記得他開頭講一首古詩，篌引：
公無渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！
有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
本文選自《梁實秋散文選集》
作者簡介
梁實秋(1902-1987)，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名梁治華，浙江杭縣(今余杭區)人。生于北京。1915年考入清華學 校（今清華大學）。1919年以后開始寫詩。1923年8月赴美留學，翌年進哈佛大學研究院，1926年回國，在東南大學任教。后轉任暨南大學外文系主任，之后任教于青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》、《益世報》副刊《文學周刊》、《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。經常發表小品評論，后集為《罵人的藝術》。此書和后來的《雅舍小品》、《秋室雜文》，都以文筆幽默風趣形成獨自的風格。著作《雅舍小品》（續集），《浪漫的與古典的》等。是新月社主要成員。
1948年移居香港特別行政區，后到臺灣，歷任臺灣大學教授，師范大學文學院院長等職。他翻譯的《莎士比亞戲劇全集》37卷，于1967年出版。
梁實秋1987年11月3日在臺灣去世，享年85歲。
文章層次
這篇文章大致可分為三部分。
第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁啟超在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業績為陪襯，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。
第二部分（第2段到倒數第2段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。
第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。
第3段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁啟超和學生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。
第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調?！皢⒊瑳]有什么學問——”，“可是也有一點嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質。這是文章中一個亮點。
以下數段正式寫梁啟超講課，列舉他的講課內容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學生感動，對文學發生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現，也是接續“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。
第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
總之，這篇文章精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁啟超的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現還留在讀者的腦子里。
這篇文章選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節的全面、完整、連續，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實不然，而白描運作到這篇文章這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。
這篇文章的語言簡練、傳神。沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節制，也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內容。但語言簡練，不等于語言貧乏，以形貌描寫為例，“步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數語，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內在精神立刻現出；再有，文章后面寫梁啟超演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認真回味；文章最后說：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。”行文至此，節制感更加明顯、突出。但是為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的演講稿的描寫，對他的開場白的描寫，對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結合，是梁氏文章語言運用的主要特色。
梁任公介紹
即梁啟超(1873-1929)字卓如，號任公，別號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民等。中國近代史上著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一。戊戌變法失敗后，流亡日本，創辦《清議報》、《新民叢報》、《新小說》，鼓吹改良主義，堅持立憲?；柿?；倡導“詩界革命”、“小說界革命”，提倡“新文體”。辛亥革命后，曾擁袁反袁，與段祺瑞合作。反對“五四”新文化運動。晚年講學于清華大學。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。
品文品人
①“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁啟超懷著無限的景仰。”
②“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”
③“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。”
④“除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發生了強烈的愛好。”
⑤“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”
可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。
參考資料 >
梁實秋散文選集.豆瓣讀書.2023-11-07