工業(yè)工程（Industrial Engineering）是中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于工業(yè)工程類專業(yè)，一般修業(yè)年限為四年，可授予工學(xué)學(xué)士、管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，專業(yè)代碼120701。該專業(yè)于1993年首次出現(xiàn)在專業(yè)目錄內(nèi)。
工業(yè)工程專業(yè)主要研究管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)工程等方面的基本知識(shí)和技能，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、保證質(zhì)量和降低成本為目標(biāo)，培養(yǎng)能夠從事工業(yè)工程類的教學(xué)、科研和運(yùn)營(yíng)管理與實(shí)踐的高級(jí)復(fù)合型人才。
截至2024年12月31日，全國(guó)普通高校工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模為8000-9000人。截至2025年7月，中國(guó)共有190所本科院校開設(shè)該專業(yè)。
專業(yè)發(fā)展
1993年7月16日，中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，工業(yè)工程首次出現(xiàn)，屬工學(xué)門類管理工程類專業(yè)，專業(yè)代碼082207*。
1998年7月6日，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，將工業(yè)工程的專業(yè)代碼082207*更改為110103，改屬管理學(xué)門類管理科學(xué)與工程類專業(yè)。
2012年9月14日，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將工業(yè)工程的專業(yè)代碼110103更改為120701，總圖設(shè)計(jì)與工業(yè)運(yùn)輸（部分）（專業(yè)代碼080715S）合并至工業(yè)工程，改屬管理學(xué)門類工業(yè)工程類專業(yè)。
2020年2月21日，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，工業(yè)工程專業(yè)仍屬工業(yè)工程類專業(yè)。
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)目標(biāo)
工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握工業(yè)工程領(lǐng)域的相關(guān)理論、方法和工具，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，能夠在工業(yè)和服務(wù)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究及應(yīng)用實(shí)踐的工程與管理復(fù)合型專門人才，同時(shí)注重跨學(xué)科整合，不僅涉及工程技術(shù)，還包括管理學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域。
學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求
2.應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，制定符合學(xué)校定位、體現(xiàn)專業(yè)特色與行業(yè)特征、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.應(yīng)關(guān)注經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)類人才培養(yǎng)的需求，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力；應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。
4.為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)估與修訂。目標(biāo)具有可衡量性即培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度應(yīng)易于評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)情況定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評(píng)價(jià)和修訂過(guò)程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。
培養(yǎng)規(guī)格
專業(yè)學(xué)制
學(xué)制與學(xué)位
工業(yè)工程本科專業(yè)基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，最短和最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限按國(guó)家及學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)度、保留學(xué)籍休學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生到海外交流學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，成績(jī)合格，準(zhǔn)予畢業(yè)；達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)者，學(xué)校根據(jù)制定的相應(yīng)人才培養(yǎng)方向，授予管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士。
學(xué)分要求
工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分應(yīng)為140~160學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分比例不低于總學(xué)分的20%。
能力要求
知識(shí)要求
掌握并能應(yīng)用工業(yè)工程專業(yè)類所需的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及相關(guān)工程科學(xué)與管理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握并能應(yīng)用工業(yè)工程專業(yè)的基本理論和基本方法，了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)；掌握并能利用相關(guān)專業(yè)的最新技術(shù)和工具；形成合理的整體性知識(shí)結(jié)構(gòu)。
能力要求
具備綜合運(yùn)用所學(xué)理論和方法進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改善的能力；良好的組織協(xié)調(diào)并發(fā)揮系統(tǒng)集成作用的能力；良好的溝通表達(dá)、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力；具有工業(yè)工程領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究以及開發(fā)的法律、法規(guī)，具備正確分析評(píng)估工程與管理方案對(duì)客觀世界和社會(huì)、健康、安全、法律、環(huán)境以及文化的影響的能力，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；具備創(chuàng)新性科學(xué)思維和持續(xù)改善的基本能力；具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、適應(yīng)發(fā)展的能力和寬廣、開放的視野。
素質(zhì)要求
具有良好的思想政治素質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有高度的社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)，遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較高的人文與科學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題導(dǎo)向及持續(xù)改善的專業(yè)素質(zhì)；具有健康的心理和體魄。
教學(xué)方法與考核方式
以深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革這一國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為契機(jī)，圍繞創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法及考核方式。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)。推動(dòng)教師將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)副入課堂。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造靈感，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供面向社會(huì)需求的豐富多樣的教育資源。有條件的學(xué)校可開設(shè)一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線課程。建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
改革考試考核制度，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索不具有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，破除“高分低能”積弊。
教學(xué)過(guò)程規(guī)范
根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需要，制定和實(shí)施教學(xué)過(guò)程規(guī)范，其內(nèi)容應(yīng)包括但不限于教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱、教案編寫、教學(xué)方法運(yùn)用、教材選用、排課與調(diào)課、考核與評(píng)定等內(nèi)容。
教學(xué)行為規(guī)范
制定和實(shí)施教學(xué)行為規(guī)范，其內(nèi)容應(yīng)包括但不限于教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、精神風(fēng)貌等要求，以及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德等要求。
課程體系
總體框架
各高校應(yīng)結(jié)合自身工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的形成規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系，構(gòu)建體現(xiàn)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)或者行業(yè)、地域特色，并能夠滿足學(xué)生未來(lái)多樣化發(fā)展需要的課程體系。應(yīng)適時(shí)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課程和選修課程。
工業(yè)工程專業(yè)課程包括通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和多學(xué)科交叉課程，具體通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)予以實(shí)施，所形成的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與培養(yǎng)要求應(yīng)有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)能滿足學(xué)校所提出的本專業(yè)類人才培養(yǎng)目標(biāo)。
理論課程
通識(shí)教育課程
工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)和所在學(xué)校特點(diǎn)及社會(huì)需要設(shè)置一定數(shù)量的通識(shí)教育課程。通識(shí)教育課程除國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，主要包括自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)（含思想政治理論課程）、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)內(nèi)容，相應(yīng)學(xué)分安排由各高校根據(jù)國(guó)家規(guī)定、自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。
專業(yè)基礎(chǔ)課程
專業(yè)基礎(chǔ)課程包括工業(yè)工程類基礎(chǔ)課程和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)課程，其比例及相應(yīng)學(xué)分安排由學(xué)校根據(jù)自身特色、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及所授學(xué)位類別自行確定工業(yè)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程包括但不局限于以下課程；管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、系統(tǒng)工程、創(chuàng)新方法。
產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)課程依據(jù)學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)所面向的產(chǎn)業(yè)類型（如機(jī)械、電子、服務(wù)類等）設(shè)置，包括產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論課程和涉及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程門數(shù)3~5門。
專業(yè)課程
專業(yè)課程須從基礎(chǔ)工業(yè)工程、物流工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理中至少選擇4門作為專業(yè)必修課程。
在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮工業(yè)工程專業(yè)與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)及其特有的兼收并蓄、持續(xù)發(fā)展等特點(diǎn)，挖掘、充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合，根據(jù)需要自行設(shè)置其他專業(yè)課程（含2~3門專業(yè)特色課程），作為專業(yè)必修課程或?qū)I(yè)選修課程。
指定課程與自行設(shè)置課程應(yīng)形成邏輯上的拓展與延續(xù)關(guān)系，并組成課程模塊供學(xué)生選擇修讀。
多學(xué)科交叉課程
為促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)開設(shè)跨學(xué)科、跨門類的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程，每位學(xué)生限選2~3門多學(xué)科交叉課程。如，授管理學(xué)學(xué)位的學(xué)校，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選修法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)類課程；授予工學(xué)學(xué)位的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選修理工類的前沿概論性交叉課程。
實(shí)踐教學(xué)
本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)（課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)等）、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性實(shí)踐課程，鼓勵(lì)開展社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。豐富學(xué)生的實(shí)踐性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題競(jìng)賽。
畢業(yè)寫作
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)按院校規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后方可順利畢業(yè)。
培養(yǎng)模式
基于新工科的人才培養(yǎng)模式
新工科背景下的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)注重跨學(xué)科融合與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，該專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作、供應(yīng)鏈管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的綜合能力，通過(guò)系統(tǒng)化的教育使其具備分析、優(yōu)化和創(chuàng)新的技能。學(xué)生將接受豐富的實(shí)踐訓(xùn)練，著重于解決實(shí)際工業(yè)問(wèn)題，并緊密結(jié)合信息技術(shù)、管理學(xué)和工程學(xué)的最新發(fā)展。在新工科理念下，培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)人才將具備適應(yīng)快速變化工業(yè)環(huán)境的能力，致力于提升工業(yè)效率、優(yōu)化資源利用，并推動(dòng)工業(yè)智能化與數(shù)字化發(fā)展，為未來(lái)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)注重跨學(xué)科整合，不僅涉及工程技術(shù)，還包括管理學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新工科下的工業(yè)工程專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，通過(guò)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的能力。新工科的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新迅速，融入最新的數(shù)字化技術(shù)和工業(yè)趨勢(shì)，使學(xué)生了解并應(yīng)對(duì)工業(yè)界不斷變化的需求和挑戰(zhàn)。工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)注重人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)議題，培養(yǎng)跨文化交流與合作的能力。
代表院校：石河子大學(xué)
“在地國(guó)際化”聯(lián)合培養(yǎng)模式
“在地國(guó)際化”指的是教育領(lǐng)域中除學(xué)生海外流動(dòng)以外的所有與國(guó)際事務(wù)相關(guān)的活動(dòng)，包括課程國(guó)際化、建立國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)、用外語(yǔ)授課、與外國(guó)學(xué)生溝通交流等，這一理念為國(guó)際化培養(yǎng)提供了新思路。當(dāng)物理空間的流動(dòng)或整合受到限制和阻礙時(shí)，國(guó)際化可以向虛擬空間發(fā)展，以應(yīng)對(duì)高等教育的全球割裂。工業(yè)工程專業(yè)依托國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際化師資，對(duì)學(xué)生的“在地國(guó)際化”聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，開展的工作包括邀請(qǐng)中國(guó)國(guó)外教授線上聯(lián)合講授“決策理論與方法”課程、與外國(guó)教授線上聯(lián)合指導(dǎo)本科生做科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室各合作高校獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括課件、視頻、教材、作業(yè)題、論文等，建立線上英文教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生“在地國(guó)際化”提供靜態(tài)資源支撐。采用線上提前視頻錄制與線下雙語(yǔ)講授相結(jié)合的模式進(jìn)行，為學(xué)生“在地國(guó)際化”提供動(dòng)態(tài)資源支撐。圍繞工業(yè)工程課程體系及內(nèi)容，引入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師資源，結(jié)合中國(guó)國(guó)外導(dǎo)師的研究興趣，與中國(guó)國(guó)外導(dǎo)師共同擬定項(xiàng)目課題供學(xué)生選擇。
代表院校：北京理工大學(xué)
全過(guò)程融合人才培養(yǎng)模式（基于新文科的人才培養(yǎng)模式）
工業(yè)工程專業(yè)新文科人才的培養(yǎng)要著力解決學(xué)科專業(yè)融通難、產(chǎn)教資源融合難、科學(xué)教育平臺(tái)融創(chuàng)難等關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自豪感和自主性，為黨和國(guó)家培養(yǎng)中華文化的傳承者、中國(guó)聲音的傳播者、中國(guó)理論的創(chuàng)新者和中國(guó)未來(lái)的開創(chuàng)者。打造以主題創(chuàng)新區(qū)為牽引、以“學(xué)科融會(huì)—校企融通—科教融創(chuàng)中國(guó)”為內(nèi)核、以“教—科—訓(xùn)—賽”為抓手的新文科全過(guò)程融合人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“可持續(xù)能源系統(tǒng)—灰色系統(tǒng)—質(zhì)量工程—電子商務(wù)”多個(gè)主題創(chuàng)新區(qū)，形成主題交叉的創(chuàng)新區(qū)體系。建立校企深度協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，使文科教育與時(shí)代需求緊密結(jié)合。設(shè)計(jì)“教—科—訓(xùn)—賽”四維一體遞進(jìn)式的培養(yǎng)體系，推動(dòng)教科融創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共建。
代表院校：南京航空航天大學(xué)
發(fā)展方向
深造方向
工業(yè)工程本科專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造，研究生專業(yè)有工業(yè)工程（專業(yè)代碼為1201Z1）等，研究方向有質(zhì)量管理與質(zhì)量工程、生產(chǎn)與服務(wù)運(yùn)作管理、物流與供應(yīng)鏈管理等。
就業(yè)方向
企業(yè)方向，學(xué)生可選擇在工業(yè)工程、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、成本控制等相關(guān)崗位就業(yè)。此外，本專業(yè)畢業(yè)生還可報(bào)考中國(guó)稅務(wù)局各省市分局等公務(wù)員崗位，從事納稅人繳稅人日常檢查工作等。
師資隊(duì)伍
教師隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)
本專業(yè)應(yīng)建立一支能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的師資隊(duì)伍。專任教師人數(shù)不少于8人，其中，學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人不少于1人，專職實(shí)驗(yàn)人員不少于1人。配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方法教育與就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資、公共組織等行業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的任課或指導(dǎo)教師。教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)層次合理均衡。
教師專業(yè)背景與水平要求
本專業(yè)專任教師中，具有工業(yè)工程或相關(guān)學(xué)科學(xué)歷背景或具有5年以上工業(yè)工程相關(guān)領(lǐng)域工作背景的比例不低于50%。具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，并獲得教師資格證書（外聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方法教師原則上可不完全受此項(xiàng)約束），應(yīng)明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任鼓勵(lì)專業(yè)教師具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷及實(shí)踐，建立相關(guān)專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有較強(qiáng)的工業(yè)工程領(lǐng)域研究、教學(xué)或?qū)嵺`背景，并具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。有條件的學(xué)校，師資隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量具有海外留學(xué)或進(jìn)修背景的教師。
本專業(yè)全體教師應(yīng)忠實(shí)履行教書育人職責(zé)，了解教育心理學(xué)基本知識(shí)，掌握教學(xué)基本方法，積極參與教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，按照教育規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)；遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研與知識(shí)更新能力，并能將所得成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提高師德修養(yǎng)與人格魅力。
教學(xué)條件
教學(xué)設(shè)施
學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求建設(shè)所需的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新方法實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地等。其中，圍繞專業(yè)課程建設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室須完全開放，總面積不不小于100平方米，穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方法示范基地3個(gè)以上。教學(xué)設(shè)施應(yīng)能滿足本專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)要求。
信息資源
學(xué)校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的工業(yè)工程類專業(yè)紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學(xué)需要的中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)。信息資源應(yīng)能滿足不同層次和階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。
教學(xué)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校應(yīng)切實(shí)保障工業(yè)工程類專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，總量能滿足教學(xué)需要，并逐年按一定比例增加，其中專業(yè)建設(shè)初期實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及軟件的總值不得低于50萬(wàn)元，3年后累計(jì)應(yīng)不低于200萬(wàn)元。
質(zhì)量保障
應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度（如績(jī)效考評(píng)制度等）、質(zhì)量監(jiān)控體系（覆蓋教學(xué)區(qū)域的軟/硬件監(jiān)控體系）的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤與反饋以及教學(xué)持續(xù)改進(jìn)等機(jī)制，同時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
組織保障
應(yīng)建有教研室（課程組）、系（所）等基層教學(xué)組織，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制。
制度保障
應(yīng)結(jié)合教學(xué)規(guī)范的要求，建立和完善相關(guān)教學(xué)檔案管理制度、教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)制度；建立和完善教育教學(xué)研究、改革與成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用機(jī)制。
質(zhì)量監(jiān)控
應(yīng)圍繞質(zhì)量保障目標(biāo)要求，開展經(jīng)常化和制度化的質(zhì)量評(píng)估，建立完善的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。
開設(shè)院校
參考資料
專業(yè)排名
2024年軟科中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名評(píng)級(jí)A+的學(xué)校共有3所，評(píng)級(jí)為A的學(xué)校共有16所，其中3所A+高校的專業(yè)排名依次為：
中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)2025-2026年工業(yè)工程專業(yè)排名中的中國(guó)大學(xué)本科教育專業(yè)排行榜中等級(jí)5★+的學(xué)校1所，等級(jí)5★的學(xué)校5所，其中等級(jí)5★+及5★的學(xué)校的排名依次為：
參考資料 >
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普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表(1998).教育部網(wǎng)站.2025-06-17
普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998年頒布)(已失效).教育部網(wǎng)站.2025-06-17
教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄 （2012年）》《普通高等學(xué)校本科專業(yè) 設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知.教育部網(wǎng)站.2025-06-17
教育部關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知.教育部網(wǎng)站.2025-06-17
本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(下).蘭州文理學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估辦公室.2025-06-17
碩士專業(yè)目錄.中國(guó)研究生招生信息網(wǎng).2023-05-11
國(guó)家公務(wù)員.國(guó)家公務(wù)員局2018年度考試錄用公務(wù)員專題網(wǎng)站.2023-05-11
2024中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名.軟科排名.2025-06-17
2025-2026年工業(yè)工程專業(yè)排名.中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng).2025-06-17