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來源：互聯(lián)網(wǎng)

城市管理（Urban 管理學(xué)）是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于公共管理類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予管理學(xué)學(xué)士，專業(yè)代碼為120405，設(shè)立于1985年。

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，熟悉城市行政體制與治理結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展戰(zhàn)略、城市與區(qū)域規(guī)劃、城市財政、土地與住房管理、城市社區(qū)管理、城市品牌管理、城市危機管理等專業(yè)領(lǐng)域知識，掌握城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)（GIS）、計量分析等現(xiàn)代城市管理技術(shù)和手段，具有較強的專業(yè)信息獲取和應(yīng)用能力。學(xué)生畢業(yè)后可選擇在政府、事業(yè)類單位從事城市管理、環(huán)境管理、綠化管理、公用事業(yè)管理等工作。

截至2024年12月31日，城市管理專業(yè)的全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為2000-2500人。截至2025年6月，中國共有62所本科院校開設(shè)城市管理專業(yè)。

專業(yè)發(fā)展

在新中國成立后百廢待興，城市規(guī)劃、建設(shè)剛剛起步，城市運行管理處于市容環(huán)境衛(wèi)生管理的萌芽階段。隨著社會主義經(jīng)濟和城市建設(shè)的發(fā)展以及城市管理的加強，環(huán)境衛(wèi)生工作也有了相應(yīng)的發(fā)展，各城市均建立和健全了市容環(huán)境衛(wèi)生管理機構(gòu)。1978年3月6日，第三次全國城市工作會議召開，發(fā)布《中共中央關(guān)于加強城市建設(shè)工作的意見》，制定城市規(guī)劃、建設(shè)的方針，強調(diào)城市在國民經(jīng)濟中的重要地位和作用，提出控制大城市規(guī)模、多搞小城市，要求認(rèn)真編制和修訂城市總體規(guī)劃、近期規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃等，城市管理步入起步階段。

1985年，經(jīng)原國家教育委員會的批準(zhǔn)，正式設(shè)立城市管理專業(yè)并開始招生。

之后在不斷發(fā)展中于2018年1月7日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)城市安全發(fā)展的意見》，明確指出城市運行系統(tǒng)日益復(fù)雜，安全風(fēng)險不斷增大，城市安全管理水平需要大幅度提高。2018年3月13日，國務(wù)院機構(gòu)改革方案部門調(diào)整中組建應(yīng)急管理部，進(jìn)一步強調(diào)了城市管理安全運行的重要性。城市管理專業(yè)從城市系統(tǒng)管理出發(fā)，注重城市管理與現(xiàn)代化城市發(fā)展要求，應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)，從原有的以行業(yè)背景為主的安全技術(shù)人才的培養(yǎng)向現(xiàn)有的以技術(shù)為基礎(chǔ)的安全管理人才的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

2004年，中華人民共和國教育部把城市管理專業(yè)作為高等院校本科專業(yè)目錄外的招生專業(yè)。2012年，中華人民共和國教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將城市管理專業(yè)納入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，專業(yè)代碼為120405。2025年4月，教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》中，城市管理屬公共管理類專業(yè)，專業(yè)代碼保持不變。

截至2024年12月31日，城市管理專業(yè)的全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為2000-2500人。截至2025年6月，中國全國共有62所本科院校開設(shè)城市管理專業(yè)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代公共管理理論、方法和技術(shù)，能運用本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和專業(yè)技能，具備公共意識、公共精神、公共責(zé)任，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)社會發(fā)展要求，在黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體等公共部門從事管理或服務(wù)工作的專業(yè)人才。

知識要求

城市管理專業(yè)要求學(xué)生掌握思想政治理論知識，思想政治理論知識，以及通識類知識和專業(yè)類知識，包括人文科學(xué)概論知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科基礎(chǔ)類知識、專業(yè)基礎(chǔ)類知識等。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制學(xué)位

學(xué)制

基本學(xué)制為4年，實行彈性學(xué)制，最短修業(yè)年限不得少于3年。

學(xué)時學(xué)分

總學(xué)分應(yīng)控制在140—160學(xué)分之間，其中理論課程學(xué)分?jǐn)?shù)不高于總學(xué)分?jǐn)?shù)的85%，實踐課程學(xué)分?jǐn)?shù)不低于總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%。對總學(xué)時各高?？筛鶕?jù)總學(xué)分要求做適當(dāng)調(diào)整。

授予學(xué)位

符合規(guī)定條件的，可授予管理學(xué)學(xué)士。

培養(yǎng)要求

專業(yè)素養(yǎng)

熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛國、誠信、友善、守法；具有高度的法治意識、公共精神、社會責(zé)任感和積極的人生態(tài)度；具備良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠掌握該專業(yè)的思維方法和研究方法；具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備健康的體魄和良好的心理。

知識要求

公共管理類各專業(yè)的知識要求包括如下三個方面：

思想政治理論知識。思想政治理論知識按國家規(guī)定執(zhí)行。

通識類知識。包括人文科學(xué)概論知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等知識。

專業(yè)類知識。包括學(xué)科基礎(chǔ)類知識、專業(yè)基礎(chǔ)類知識和專業(yè)知識。

能力要求

除了掌握認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等基本能力，公共管理類各專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備公共管理學(xué)科的思維理解能力（政策理解與分析能力、公共事務(wù)的認(rèn)知與分析能力）、計劃能力（制訂工作計劃能力、分解公共任務(wù)能力）、組織協(xié)調(diào)與溝通能力、管理服務(wù)能力、應(yīng)急管理能力、團(tuán)隊合作能力、調(diào)查研究能力等。

課程體系

城市管理課程體系主要分為通識類課程和專業(yè)類課程兩大部分，通識類課程主要包括外語、計算機與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等，專業(yè)類課程主要包括《公共關(guān)系學(xué)原理》、《公共經(jīng)濟學(xué)原理》、《財政預(yù)算與行政財務(wù)管理》、《城市財政學(xué)》、《城市道路交通管理》、《城市公用事業(yè)管理》、《城市管理》、《城市管理法規(guī)研究》、《城市環(huán)境管理》、《城市歷史文化保護(hù)與管理》等。

課程設(shè)置

參考資料

實踐教學(xué)

（1）社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

社會實踐是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和社會工作能力鍛煉的重要載體，內(nèi)容包括志愿服務(wù)活動、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是實踐教育教學(xué)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力，組織與專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)活動，本科學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成不少于5000字的社會研究報告，也可通過參加“實地調(diào)研”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”等項目直接申請社會研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分。

（2）實驗實訓(xùn)

滿足教學(xué)需要、符合學(xué)科特色和學(xué)生就業(yè)去向的相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。通過技能訓(xùn)練，適應(yīng)社會發(fā)展對公共管理類各專業(yè)人才的需求。

（3）專業(yè)實習(xí)

根據(jù)教學(xué)安排組織學(xué)生圍繞專業(yè)內(nèi)容開展專業(yè)實習(xí)，實習(xí)地點安排在專業(yè)實習(xí)基地，實習(xí)時間不少于4周。

畢業(yè)寫作

畢業(yè)論文與綜合訓(xùn)練可取學(xué)術(shù)論文、項目設(shè)計、調(diào)研報告、項目分析報告等多種體裁形式完成。畢業(yè)論文選題要求為符合公共管理學(xué)科研究的方向，能有理論或?qū)嵺`的貢獻(xiàn)，選題應(yīng)加強實踐性導(dǎo)向，畢業(yè)論文內(nèi)容要求為應(yīng)用綜合運用所學(xué)的理論與專業(yè)知識、滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。內(nèi)容應(yīng)包括選題的背景、意義，相關(guān)重要文獻(xiàn)，研究設(shè)計、數(shù)據(jù)、案例或其他實證材料，分析、討論，對策、建議，結(jié)論、局限和未來研究等，畢業(yè)論文的完成過程及成果要求為畢業(yè)論文寫作應(yīng)符合專業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)范。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，盡可能根據(jù)自身興趣，結(jié)合公共管理實踐中的問題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展和完成畢業(yè)論文與綜合訓(xùn)練。

發(fā)展方向

深造方向

城市管理本科專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇在公共管理、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、工商管理等領(lǐng)域繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后可選擇在政府、事業(yè)類單位從事城市管理、環(huán)境管理、綠化管理、公用事業(yè)管理等工作。

教學(xué)條件

教師隊伍

規(guī)模與結(jié)構(gòu)

各專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支理論基礎(chǔ)扎實和實踐經(jīng)驗豐富、年齡及知識結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課師資隊伍。有學(xué)術(shù)造詣較高的該專業(yè)學(xué)科帶頭人。

各專業(yè)必須有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的專任教師，人數(shù)不少于8人，且每位專任教師不得承擔(dān)3門（含3門）以上專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程教學(xué)。有能夠滿足基本教學(xué)要求、高中低職稱比例合理的實驗技術(shù)人員隊伍。

師資隊伍建設(shè)應(yīng)注重年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理配備。年齡結(jié)構(gòu)要求老中青結(jié)合，梯隊合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu)要求專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，其中有博士學(xué)位的比例一般不低于40%。

專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)要求教授、副教授、講師、助教、技術(shù)輔助人員配備比例適宜，其中高級職稱者所占比例不低于30%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)要求專任教師中最后學(xué)歷非本校畢業(yè)生的比例不低于30%。

背景與水平

各專業(yè)專任教師應(yīng)具備寬厚的該專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識，凡最后學(xué)歷是非公共管理學(xué)科的教師必須進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)或補修。青年教師和海外歸國教師一般應(yīng)到公共管理部門掛職鍛煉，時間每次不少于6個月。

各專業(yè)教師應(yīng)開闊學(xué)術(shù)視野，積極參加中國國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。各學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵未在外國獲得博士學(xué)位的青年教師到外國進(jìn)行訪學(xué)交流，時間不少于1年。

公共管理類各專業(yè)教師應(yīng)具有較強的教學(xué)能力和科研能力。師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)端正，在職稱評審、榮譽獲取等事項中，實行師德一票否決制；教師應(yīng)具備過硬的教學(xué)本領(lǐng)，教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)手段多樣、教學(xué)改革積極、教學(xué)組織過程嚴(yán)密、教學(xué)行為規(guī)范；各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位，鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究并將先進(jìn)科研成果融入教學(xué)實踐。

各高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)教學(xué)需要，選聘部分實踐經(jīng)驗豐富的實務(wù)部門專家到高校兼職或掛職任教，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。選聘人員應(yīng)當(dāng)符合國家關(guān)于教師聘任規(guī)定并具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗，熱愛教育事業(yè)。

教師發(fā)展制度環(huán)境

各專業(yè)應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、集體備課和教學(xué)難點重點研討等機制。

實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實施青年教師培養(yǎng)計劃，建立健全青年教師專業(yè)發(fā)展機制，保證青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能。

應(yīng)加強教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

設(shè)備資源

信息資源

通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺，提供該專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

應(yīng)為每門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程配備一定數(shù)量的相關(guān)圖書和一定數(shù)量的中外專業(yè)期刊，生均專業(yè)圖書量不少于100冊，并要適時更新。

應(yīng)提供主要的公共管理類文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。

應(yīng)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。鼓勵各高校創(chuàng)造條件建設(shè)公共管理與公共政策案例庫。

教學(xué)設(shè)施

根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)建立專業(yè)實驗室和相關(guān)實驗教學(xué)平臺，配備有關(guān)實驗器材。應(yīng)設(shè)有適應(yīng)教學(xué)任務(wù)要求的實驗設(shè)備，可以依據(jù)自身專業(yè)具體情況有所側(cè)重。設(shè)計宜于學(xué)生開展的社會調(diào)研項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與科研熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力。

為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)實際情況，通過與政府部門或事業(yè)單位合作，建立起相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生提供學(xué)以致用的場所。實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)能夠提供與專業(yè)有關(guān)的實習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

應(yīng)為每位專任教師提供必要的辦公空間，原則上不小于6平方米。

教學(xué)經(jīng)費

各新設(shè)專業(yè)的專業(yè)資源建設(shè)費用（專業(yè)調(diào)研、圖書資料、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等）應(yīng)不少于30萬元，教學(xué)運行費用（教師學(xué)術(shù)活動、課程開發(fā)建設(shè)、實驗實訓(xùn)、其他教務(wù)服務(wù)等）應(yīng)不少于20萬元，教學(xué)評估費用（教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)測評、第三方評估等）應(yīng)不少于10萬元。

教學(xué)經(jīng)費投入應(yīng)能夠較好地滿足人才培養(yǎng)需要，生均年教學(xué)日常運行支出不少于2000元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長和物價的上漲而穩(wěn)步增長。各高校應(yīng)對獲得省級以上重點建設(shè)的示范專業(yè)和特色專業(yè)加大投入，保證省級以上示范專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)費按主管部門核撥的項目經(jīng)費進(jìn)行1∶1配套。

質(zhì)量保障

各專業(yè)應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機制。

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制

各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需要，建立由畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案的機制。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，有系統(tǒng)完整的課堂教學(xué)質(zhì)量反饋、實驗實踐教學(xué)檢查、畢業(yè)論文（設(shè)計）監(jiān)控等評估完善機制，不斷促進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

畢業(yè)生跟蹤反饋機制

各高校應(yīng)有效聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，能夠有效征求畢業(yè)生、用人單位、社會對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法的意見和建議，以及對畢業(yè)生知識、素質(zhì)、能力和能力的評價，評價信息得到有效利用。

專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機制

各高校應(yīng)定期舉行學(xué)生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機制。

培養(yǎng)模式

“數(shù)字賦能、精管善治”的城市管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

城市管理專業(yè)積極回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代下經(jīng)濟社會發(fā)展需求，遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心，以“以人為本，四個回歸”為基本遵循，以“文理交叉、數(shù)字賦能、三元融合”為理念設(shè)計培養(yǎng)方案。

文理交叉，學(xué)科融合。城市管理專業(yè)借助山東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢，借助工科的技術(shù)和方法支撐城市管理新文科建設(shè)。專業(yè)主動對接低碳城市、智慧城市和韌性城市發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“城市管理+土地資源管理”的本科專業(yè)建設(shè)，與大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、云計算等信息技術(shù)深度融合，借助多學(xué)科融合，解決城市內(nèi)部復(fù)雜的系統(tǒng)問題。打造智慧化、專業(yè)化和多元化“文理交叉”的課程與人才培養(yǎng)體系。

數(shù)智賦能，與時俱進(jìn)。數(shù)智化已成為解決城市問題的重要研究方法和范式。為落實教育數(shù)字化的戰(zhàn)略行動，城市管理專業(yè)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)實施、教學(xué)評價等，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行數(shù)智賦能與升級改造。由數(shù)字化驅(qū)動教學(xué)理念帶動課程體系重構(gòu)，通過各類教學(xué)資源的整合，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，更生動、高效的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，聯(lián)動高水平師資和質(zhì)量保障體系，推進(jìn)教學(xué)模式改革，發(fā)揮專業(yè)升級改造的整體性效應(yīng)，實現(xiàn)城市管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的數(shù)智化迭代創(chuàng)新。

三元融合，多維貫通。將優(yōu)質(zhì)科研、產(chǎn)業(yè)資源融入城市管理專業(yè)培養(yǎng)體系，通過科學(xué)教育、產(chǎn)教、理實“三元融合”，將研究成果滲透課程內(nèi)容和素材、理實融合嵌入實踐訓(xùn)練、科技資源融合培養(yǎng)核心要素等，從科研、教學(xué)、轉(zhuǎn)化、實踐的供需角度，全面修訂城市管理專業(yè)新版培養(yǎng)方案。通過師資隊伍、課程設(shè)置等優(yōu)化，將研究成果新觀點、新技術(shù)、新方法及時融入到教材、案例中，豐富教學(xué)資源；融合第一、二課堂，協(xié)同推進(jìn)第二課堂運行機制，實行“大部分學(xué)生應(yīng)用型、小部分學(xué)生科研型”的分層培養(yǎng)模式，通過學(xué)科競賽、實習(xí)實訓(xùn)等途徑提高學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用實踐質(zhì)量；通過共同體建設(shè)、聯(lián)培拓展等途徑，將學(xué) 校與科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢學(xué)術(shù)、技術(shù)和平臺等資源真正融合轉(zhuǎn)化為育人資源，確保學(xué)生能夠切實接受到三方支撐的資源要素。

城市管理專業(yè)充分利用各種新型技術(shù)，聚焦新時代城市管理問題，將大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與傳統(tǒng)的城市管理專業(yè)知識相結(jié)合，借助多學(xué)科融合，全面提升學(xué)生信息時代背景下解決復(fù)雜城市治理問題的能力。專業(yè)結(jié)合財經(jīng)類院校的特色，探索了“城市管理+土地資源管理”的本、碩一體化的培養(yǎng)模式，將公共管理技術(shù)方法、數(shù)據(jù)分析等方法類課程融入城市管理專業(yè)培養(yǎng)方案，通過智慧城市、城市數(shù)字化管理、地理信息系統(tǒng)等課程提升學(xué)生大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，借助大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等板塊，將數(shù)智技術(shù)與城市管理先進(jìn)理念深度融合，提升學(xué)生運用交叉學(xué)科知識解決城市復(fù)雜問題的能力，迎合城市管理專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用、復(fù)合、交叉”型專業(yè)人才的需求。

多元化聯(lián)合培養(yǎng)模式

大類培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合。2011年起，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)城市管理專業(yè)與其他幾個專業(yè)按照公共管理類大類統(tǒng)一招生。學(xué)生入校后實行“四統(tǒng)一”的大類培養(yǎng)：統(tǒng)一編排班級、統(tǒng)一安排輔導(dǎo)員、統(tǒng)一安排授課教師、統(tǒng)一培養(yǎng)方案。城市管理專業(yè)和其他幾個專業(yè)一樣，前3個學(xué)期不分具體專業(yè)，按照統(tǒng)一的教學(xué)方案授課，進(jìn)行通識教育。統(tǒng)一培養(yǎng)方案中的課程涉及三大部分，一是公共基礎(chǔ)課，二是全校選修課，三是學(xué)科基礎(chǔ)課。專業(yè)選修課涉及兩個具體專業(yè)方向的課程，城市規(guī)劃管理方向和城市經(jīng)濟管理方向。

校內(nèi)外與海內(nèi)外的聯(lián)合培養(yǎng)。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)城市管理專業(yè)的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，方式之一是與校內(nèi)相關(guān)院系或?qū)I(yè)的聯(lián)合。比如邀請同校國際經(jīng)管學(xué)院教師為城市管理專業(yè)學(xué)生講授《城市經(jīng)濟分析方法》雙語課程、邀請同校法學(xué)院法律相關(guān)專業(yè)的教師做城市管理執(zhí)法的專業(yè)講座、邀請同校統(tǒng)計學(xué)院統(tǒng)計相關(guān)專業(yè)的教師做大數(shù)據(jù)與城市管理的專業(yè)講座、邀請同校華僑學(xué)院信息管理相關(guān)專業(yè)教師做城市管理智慧化的講座等。城市管理專業(yè)的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的第二種方式是與在京其他學(xué)校的聯(lián)合。城市管理專業(yè)的海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)主要是與臺灣地區(qū)以及美國等高校的聯(lián)合。城市管理專業(yè)的人才海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的另一種方式，是積極探索和實施海外名師進(jìn)課堂計劃，讓海外名師直接參與首經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。

學(xué)?！笫聵I(yè)單位的合作培養(yǎng)。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的“學(xué)?！笫聵I(yè)單位合作培養(yǎng)”模式大致包括三個方面：一是每年安排城市管理專業(yè)的學(xué)生到上述實習(xí)基地集體實習(xí)，學(xué)校安排專門的指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，實習(xí)基地也安排專門人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很好的保證了學(xué)生在實習(xí)實踐過程中的理論與實踐的結(jié)合。二是負(fù)責(zé)城市管理專業(yè)建設(shè)的城市經(jīng)濟管理系或依托或建立了諸如“城市國際化論壇”“特大城市經(jīng)濟社會發(fā)展研究院”“模擬市長”“城市講壇”“城市辯論會”等多個學(xué)術(shù)或?qū)嵺`平臺，定期或不定期邀請相關(guān)學(xué)術(shù)和實踐領(lǐng)域的專家尤其是實習(xí)基地的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到首經(jīng)貿(mào)大學(xué)做專業(yè)講座，以此擴大學(xué)生對城市管理專業(yè)知識應(yīng)用的理解和接觸機會。三是邀請部分實習(xí)基地單位直接承擔(dān)城市管理專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，通過與實習(xí)基地論文指導(dǎo)專家在理論與實踐領(lǐng)域的思維碰撞增強學(xué)生的研究能力以及理論與實踐相結(jié)合的意識，提升學(xué)生的實際工作能力。