工程管理（Engineering 管理學）是中國普通高等學校本科專業，屬于管理科學與工程類專業，一般修業年限為四年，授予管理學或工學學士學位，專業代碼120103。
工程管理專業主要研究管理學、經濟學、信息工程、土木工程等方面的基本知識和技能。該專業旨在培養具備較強的專業綜合素質與能力，具備健康的個性品質和良好的社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其他工程領域進行工程決策和從事全過程工程管理與相關專業管理的高素質、復合型人才。該專業學生畢業后可擔任結構工程師、建筑工程師等崗位，或者從事相關事業部門工程管理領域內工作。
專業發展
工程管理作為一門新興的專業學科誕生于20世紀80年代，當時西方國家對工業工程教育進行評估時發現，傳統的工業工程教育只注重車間層次的效率和數學方法的運用，其畢業生和工程師們大都缺乏必要的溝通技巧和管理知識，自此傳統的工業工程教育做了相應調整，產生了“工程管理”這樣一個新的學科領域。
隨著社會經濟的發展，工程建筑項目技術性的不斷增強，對工程管理專業人才的需求也不斷增加，2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，原工程管理專業和項目管理專業合并為工程管理專業，專業代碼變更為120103，屬管理科學與工程類專業。 目前全國有一部分高校已經開設了工程管理相關學科，并且隨著高校擴招，以及考生對與實際工作結合較緊密的專業的選擇傾向，工程管理在各個高校中并不算是冷門專業，報考人數相對可觀，并且在畢業后能夠達到85%以上的就業率。
2020年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》，工程管理專業為管理學門類專業，專業代碼為120103，屬管理科學與工程類專業，授予管理學或工學學士。
培養標準
培養目標
管理科學與工程類專業的人才培養適應國民經濟和社會發展的實際需要，注重學生綜合素質的培養。該專業的目標是培養擁有系統化管理思想和較高管理素質，掌握管理學與經濟學基礎理論以及信息與工程相關技術知識，具有一定的理論和定量分析能力、實踐能力以及創新創業能力，具備職業道德與國際視野，滿足現代管理需要的高素質人才。
知識要求
學生需掌握管理科學與工程類專業的基本知識和基本理論，熟悉相關的信息技術與工程技術知識，了解自然科學、社會科學、人文科學概論等基礎知識，并形成合理的整體性知識結構。
課程體系
總體框架
工程管理專業課程體系分為理論教學課程和實踐教學課程兩個方面。
理論教學課程包括通識課程、基礎課程、專業課程共三類課程；實踐教學課程包括課程實驗、課程設計、社會實踐、實習實訓、畢業論文（設計）與綜合訓練等。實踐及創新創業類教學課程累計學分不低于總學分的20%。
理論課程
通識課程
通識課程體系除國家規定的教學內容（包括思想政治理論課）外，主要包括自然科學、社會科學、人文科學概論、藝術、體育、外語、計算機與信息技術等方面的知識內容，由各高校、各專業根據國家規定和具體辦學定位及培養目標均衡設置。
基礎課程
基礎課程體系包括數理類、信息技術與工程類、經濟類、管理類等專業基礎課程，以及根據專業培養方案所要求的基礎課程。各高校、各專業可按照所要求的知識領域，根據具體定位和辦學特色設置課程，其中至少包括下列專業基礎課程：
數理類基礎課程應涵蓋高等數學、線性代數、概率論等知識領域；
信息技術與工程類基礎課程應涵蓋管理信息系統以及與專業相關的信息與工程技術等知識領域；
經濟類基礎課程應涵蓋經濟學（如微觀經濟、宏觀經濟）等知識領域；
專業課程
對該專業相關領域的發展動態及新知識、新技術具有一定的敏銳性，能夠具備土木工程及其他工程技術的基礎知識，能夠掌握專業領域的理論、技術和方法并綜合運用以發現、分析、研究、解決工程造價實際問題，能夠掌握專業相關的法律、法規以及國家執業資格要求的基本知識。
工程管理專業的知識領域包括：工程項目管理（*）、工程經濟學（*）、工程合同管理（*）、工程造價管理（*）、工程制圖、工程力學、土木工程材料、土木工程施工、工程安全與環境保護、建筑結構、建設法規、房屋建筑學、建筑信息建模（BIM）技術應用。
根據自身辦學定位與特色，從以上專業知識領域內容中選擇設置不少于6門的專業主干課程，其中應包括以“*”標注的知識領域內容，從而使學生對該專業相關領域的發展動態及新知識、新技術有一定的了解和掌握，課程內容的設置應注意對學生創新精神和創業意識的培養。
同時，開設相關選修課程，鼓勵開發跨學科、跨專業的新興交叉課程，并與專業主干課程形成邏輯上的拓展和延續關系，特別鼓勵開設創新創業基礎、就業創業指導等方面的選修課，為學生提供創新創業方面的相關知識。
實踐教學
各高校需建立健全的實踐教學體系，加強相關的實踐性教學，通過實踐教學培養實驗技能和設計技能，培養發現、分析、解決實際問題的綜合實踐能力和初步的科學研究能力等。實習實訓中包含了認識實習、課程實習、專業實習、專業實訓、畢業實習等實踐環節，各專業可根據各自所需培養的綜合專業能力，選擇實習實訓的形式和內容;結合自身專業特色，設置相關專業的課程實驗、課程設計等實內容。
畢業寫作
畢業論文與綜合訓練可采取學術論文、系統設計、項目設計、調研報告、項目分析報告、編制工程文件等多種體裁形式完成。選題應加強實踐性導向，內容應綜合運用所學的理論與專業知識、滿足專業綜合訓練要求，完成過程及成果展示應符合專業規范。鼓勵學生創新思維，盡可能根據自身興趣，結合管理實踐中的問題，在指導教師的指導下開展和完成畢業論文與綜合訓練。為本科生選配畢業論文與綜合訓練的指導教師，指導教師由各專業具有中級及以上專業技術職務的教師擔任，必要時可聘請專業實務部門有關人員共同指導，指導教師應加強選題、開題、調研、設計、撰寫等環節的指導和檢查，強化專業規范。
發展方向
深造方向
工程管理本科專業畢業后，可以選擇繼續深造，研究生專業有工程管理（專業代碼為1201Z3），研究方向有工程項目集成管理、數字建造與BIM技術、工程項目風險與安全管理等。
就業方向
企業方向，畢業生可選擇在工程審計、工程管理、工程造價、建筑工程、項目管理、房地產開發、工程管理、施工組織等相關崗位從業，也可選擇報考行政司、海事局等國家公務員崗位，從事項目管理、工程建設等工作。
師資隊伍
教師隊伍規模與結構
教師隊伍應滿足專業教學需要，應當具備專任教師10名以上。原則上，專業主干課程應當配備至少1名專任教師任主講教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例應不低于80%。專任教師中具有中級及以上專業技術職務的比例不低于90%，并通過崗前培訓，獲得教師資格證書。
任課教師隊伍應包括一定比例的具備行業實務經驗的人員。任課教師隊伍年齡、學歷、專業技術職務、學緣等結構層次合理均衡。
教師專業背景要求
專任教師一般應具有5年以上該專業或相關專業教育背景，實踐性強的課程的主講教師應具有行業實踐背景或實務經驗。有條件的高校，教師隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學經歷或跨學科教育背景。
教師素質與水平要求
教師應具備高尚的師德，履行教師崗位職責，教書育人，從嚴執教，為人師表，嚴謹治學，遵守學術道德規范；應掌握教育教學基本原理、基本方法，了解教育心理學的基本知識；應能通過學習、研究與實踐，提高教學能力和科研能力；具有創新創業教育意識和能力。
教學條件
設備資源
信息資源要求
擁有數量充足、種類齊全的專業紙質和電子圖書資源，生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學條件要求，生均圖書（含紙質與電子圖書，電子圖書冊數按授權數計算）不少于100冊，生均年進書量（含紙質與電子圖書）不少于4冊。配備滿足教學需要的中文和外文電子資源數據庫，各種信息資源應能滿足不同層次和階段學生的學習需求，滿足理論教學和實踐教學的需要。重視校園網及網絡資源建設，方便教師和學生利用各種信息資源開展教學與科研活動。
教學設施要求
擁有足夠數量和功能的專業教學設施，生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備值所占比例達到國家辦學條件要求。原則上，課程教學中應具備多媒體教學設施，特定專業課程應配備該課程所需要的特定教學設施和儀器設備。
根據自身條件和實踐教學要求設置所需的專業實驗室、實習場所、實踐教學基地等。與相關行業和實務部門緊密合作開展實習實訓，建設一定數量不同類型的實習基地，滿足實踐教學和保障學生實習及創新創業能力培養的需要。
擁有該專業教學相關的設施，生均教學行政用房面積達到國家辦學條件要求，教室、實驗室、實習實訓場所和附屬用房、運動場、活動中心等相關設施等基本滿足專業人才培養的需要。
教學經費
教學經費專指在專業教學各個環節發生的資源建設費用、教學運行費用與教學評估費用。教學經費要求包括上述費用的最低保障要求及經費增長要求。其中，教學日常運行支出占經常性預算內教育事業費撥款與學費收入之和的比例不低于13%，生均年教學日常運行支出不低于1500元。
教學經費應在保證生均年日常教學經費的基礎上，隨著教育事業經費的增長而逐步增長。教學經費包括日常教學經費和專業教學經費。教學經費的使用應向教學一線傾斜，不得用于其他用途。
質量保障
質量保障目標
以2018年出版的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為基礎建立覆蓋培養目標、培養規格、課程體系、教學規范、教師隊伍、教學條件、教學效果等指標的質量保障目標體系。
質量保障組織
教學單位應設置相應的委員會和組織機構，形成崗位職責明確、全員參與、分工協作的質量保障和持續改善的組織體系。
質量保障規范與監控
圍繞各教學質量保障目標要求，制定質量保障實施規范，建立信息反饋機制和調控改進機制，開展常態化和制度化的質量評估，確保對教學質量形成全過程實施有效監控，保證教學質量的持續提高和專業人才培養目標的有效實現。
培養模式
產教融合實踐教學模式
（1）構建產教融合平臺，增加學生實踐機會。高校工程管理專業需要基于時代發展的特點、需求等不斷進行創新，堅持與時俱進的思想。與工程管理專業相關的優秀企業合作，將新的理念、新技術引入課堂教學中。與企業一同構建產教融合的平臺，為學生專業能力的提升奠定良好基礎。
（2）提高師資隊伍能力，提高專業育人水平。積極與企業合作，引入、聘請專業的工程管理人才到校擔任課講師，定期開展工程管理專業內容的專題知識講座活動等。為學生介紹工程計價的方法、工程管理的經驗等。教師可以定期到合作企業中學習，組織青年教師參與校外定崗實踐活動等，了解最新的技術、理念使用方法等，獲取一線工作的經驗等。
（3）創新人才培養模式，改進專業教學體系。高校可以根據真實的工程管理案例，組織學生學習及討論。以建筑產品形成的過程，作為學習指導的重要內容。合理配置工程結構、施工技術及施工安全管理等相關內容。企業可以為學生提供實訓、實習的機會，使學生參與到工程項目管理活動中。
新工科理念下工程管理專業人才培養模式
1、優化人才培養目標。如工科高校則可重點體現工程技術特色，結合橋梁、道路、水利、建筑等專業，實現差異化的發展方向；經管類高校則可借助管理、財會等方面的專業優勢，體現出工程財務管理、工程經濟管理的鮮明特色。
2、建設完善課程體系。第一，應注重體現學科的交叉融合，逐步建立精而寬的基礎課程平臺，同時為學生開設多學科的公共課程，保證人才培養過程中掌握多學科知識，打造多學科交叉融合的課程群，切實提高工程管理專業人才培育質量；第二，建立模塊化的課程體系，圍繞工程管理專業的人才培育目標，對工程管理專業人才所需要具備的知識、技能、素養進行全面系統的解析和整合，繼而得出包括工程造價管理能力、工程合同管理能力、工程技術能力、工程信息化管理能力、工程項目管理能力等；第三，加強實踐課程構建，增大實踐課程比例。在展開人才培養實踐教學環節時，應注重信息技術手段的融入，包括BIM項目管理軟件、計量計價軟件等，切實強化學生的信息技術應用水平，實現與產業、行業的銜接；此外，為學生舉辦多樣化的工程管理實踐活動，如BIM設計大賽、BIM算量大賽等，配合專業實踐課程，促使學生具備靈活的邏輯思維和較強的實踐應用能力。
3、改革實踐教學環節，在人才培養校企合作過程中，應加強企業方面的參與積極性，建立校企雙方深度合作平臺；在進行人才培養過程中，應結合行業即企業對工程管理人才提出的標準，建立2+1+1的人才培養模式；加強實踐環節的監督管理，避免實踐環節形式化，建立相應的實習實踐制度和準則，加強指導教師的監督和學生的考核工作力度。
4、促進多方協同育人，以校企合作為中心，產學研合作為輔助，形成多方協同育人機制。
新時期應用型人才培養模式
（1）運用信息技術，更新教學模式。例如，教師可運用BIM 的技術教學和實踐環節來真實模擬工程項目管理過程，促使學生更加直觀地學習專業知識和工程管理專業技能，并有效解決不同知識體系之間的問題。
（2）優化工程管理專業課程教學內容。針對工程管理專業課程內容重復的問題，一方面，精減合并。教師在備課時，應加強溝通，對重復、相近的課程內容進行重新整合，將工程技術、法律、經濟、管理這四個相對獨立的知識體系有機融合，形成完善的教學體系，開設“融合型”課程，以滿足復合型人才培養需求。另一方面，擴展加強。結合工程建設市場需求來優化實踐課程內容，增加特色選修課程、社會實踐課程，完善畢業設計和實習環節。
（3）加大實踐經費投入，豐富實踐教學形式。高校應加大實踐經費投入，更新硬件教學設備，購買專業實用軟件，完善校內仿真實驗室教學條件；創設與工程項目實踐緊密結合的教學情境，使學生親身體驗某個情景，培養學生的實踐能力；注重產學研結合，加強校企合作，共同建立校外實踐基地。
（4）提高學生工程管理專業軟件自主學習能力。信息時代，運用專業軟件來輔助工程管理工作是十分必要的，例如運用專業軟件來編制工程進度計劃、進行概預算、進行工程控制等，培養學生的工程管理專業軟件自主學習能力，促使學生根據需要來自覺掌握工程管理軟件操作技能。
（5）完善工程管理專業實踐課程考核方式。教師應設置實踐預習考核環節，并在實踐課堂上，加強課堂抽查，嚴格考勤，對學生平時的實踐操作表現進行打分，以考核學生的知識和專業技能掌握情況。并將實踐操作、實踐報告、實踐考試均融入考核中，既要考核學生寫實踐報告的水平，還要對實踐操作進行有步驟地考核，最終分類匯總出總分。
（6）建立一支優秀的“雙師型”師資隊伍。組織高校工程管理專業教師去相關企業培訓，只有通過實踐鍛煉，才能將實際工程經驗和實踐技能傳遞給學生，更好地指導實踐教學。同時，高校應招聘一些具有工程項目實踐經驗的人才來校任教，進一步壯大工程管理專業“雙師型”師資隊伍。
開設院校
參考資料
專業排名
2025年上海軟科中國大學專業排名評級A+的學校共有8所，評級為A的學校共有36所，其中8所A+高校的專業排名依次為：
中國科學教育評價網2025-2026年工程管理專業排名中等級5★+的學校4所，等級5★的學校15所，其排名依次為：
參考資料 >
工程管理.中國教育在線.2023-05-11
專業知識庫.陽光高考.2023-05-11
信息名稱: 普通高等學校本科專業目錄(1998年頒布).教育部網站.2023-05-30
信息名稱: 教育部關于公布2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知.教育部網站.2023-05-30
碩士專業目錄.中國研究生招生信息網.2023-05-11
國家公務員局.國家公務員局2018年度考試錄用公務員專題網站.2023-05-11
開設院校.陽光高考.2025-06-19
2025中國大學專業排名.軟科排名.2025-06-19
2025-2026年工程管理專業排名.中國科教評價網.2025-06-19