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養(yǎng)老服務(wù)管理（英文：Old-age service 管理學(xué)），是中國(guó)普通高等學(xué)校的一個(gè)本科專業(yè)，屬于管理學(xué)門類公共管理學(xué)類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，秉持“尊重生命、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者”專業(yè)價(jià)值理念，具有管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、護(hù)理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)管理理念和技能、較強(qiáng)科研能力，具有創(chuàng)造性思維、國(guó)際化視野，能夠在民政或衛(wèi)健委等行政部門、大型養(yǎng)老企業(yè)從事養(yǎng)老政策制定、養(yǎng)老企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、養(yǎng)老項(xiàng)目策劃、養(yǎng)老產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的高素質(zhì)、應(yīng)用復(fù)合型養(yǎng)老服務(wù)管理專門人才。該專業(yè)畢業(yè)生可在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健中心等單位，從事養(yǎng)老服務(wù)策劃、組織、經(jīng)營(yíng)等工作。

截至2024年12月31日，該專業(yè)在全國(guó)普通高校的畢業(yè)生規(guī)模為150-200人。截至2025年6月，該專業(yè)在全國(guó)開(kāi)設(shè)院校為40余所。

設(shè)立背景

社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)是涉及億萬(wàn)群眾福祉的民生事業(yè)和具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)對(duì)更好滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要、高水平全面建成小康社會(huì)具有重要意義。為貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容、推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展等的決策部署；2019年9月，教育部辦公廳等七部門發(fā)布《關(guān)于教育支持社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見(jiàn)》，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)目錄，及時(shí)增設(shè)相關(guān)領(lǐng)域本專科專業(yè)。以面向社區(qū)居民的家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、中醫(yī)藥健康服務(wù)、托育托幼等緊缺領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，對(duì)接管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、供應(yīng)鏈等崗位需求，在一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，向家政、養(yǎng)老、育幼等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)傾斜。

專業(yè)發(fā)展

2004年，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄修訂工作的通知》，老年服務(wù)與管理專業(yè)開(kāi)始正式成為高職的公共事業(yè)大類、公共服務(wù)類之下的法定專業(yè)，代碼為650302。

2006年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)全國(guó)老齡委辦公室和國(guó)家發(fā)展改革委等部門《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)意見(jiàn)的通知》，把“加強(qiáng)教育培訓(xùn)提高養(yǎng)老服務(wù)人員素質(zhì)”作為工作重點(diǎn)和政策措施列入其中，明確“有計(jì)劃地在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程”。這是國(guó)務(wù)院文件中首次提出增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)。

2010年，在民政部和全國(guó)老齡辦支持下，在鄒文開(kāi)教授等人倡導(dǎo)下，北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院牽頭組建的中國(guó)養(yǎng)老服務(wù)教育聯(lián)盟正式成立，并組織編寫了老服專業(yè)、首批規(guī)劃教材（2013年北京大學(xué)版）。

2011年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于印發(fā)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）的通知》，提出加快人才培養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。同年，民政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于印發(fā)民政事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的通知》也提出培養(yǎng)壯大職業(yè)化養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍，實(shí)施養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍建設(shè)工程，力爭(zhēng)到2020年，培養(yǎng)具備老年學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的養(yǎng)老護(hù)理員600萬(wàn)人。這是中國(guó)政府文件中首次明確提出養(yǎng)老護(hù)理員培養(yǎng)的具體數(shù)字目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)并未變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2013年，在民政部和教育部支持下，秘書(shū)處設(shè)在北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院的全國(guó)民政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（全國(guó)56個(gè)行指委之一）。歷時(shí)6年修訂工作的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》（2015年版）發(fā)布，作為改革開(kāi)放之后中國(guó)正式公布的第二部《職業(yè)分類大典》，首次把“從事老年人生活照料、護(hù)理服務(wù)工作的人員”即養(yǎng)老護(hù)理員）納入第四大類，并在本職業(yè)設(shè)置了唯一的一個(gè)工種“失智老人照護(hù)員”，這是養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)2000年出現(xiàn)15年之后正式納入大典，有了一個(gè)國(guó)家職業(yè)的名分。

2015年10月28日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，在公共服務(wù)類的老年服務(wù)與管理專業(yè)增設(shè)了養(yǎng)老護(hù)理與管理、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、老年輔具應(yīng)用等3個(gè)方向。

2020年2月25日，教育部印發(fā)《關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，養(yǎng)老服務(wù)管理本科專業(yè)獲批。

2024年6月7日，全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)聯(lián)盟會(huì)議在江蘇南京舉行。全國(guó)32所開(kāi)設(shè)養(yǎng)老服務(wù)管理相關(guān)專業(yè)的院校代表參會(huì)并審議通過(guò)了《養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量院校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。其參照《公共管理類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)效果、質(zhì)量保障體系等10個(gè)一級(jí)條目、26個(gè)二級(jí)條目，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)估等方面進(jìn)行了全面規(guī)范，旨在引領(lǐng)全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2025年4月1日，中華人民共和國(guó)教育部公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)仍屬公共管理類專業(yè)。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)類培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代公共管理理論、方法和技術(shù)，能運(yùn)用本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和專業(yè)技能，具備公共意識(shí)、公共精神、公共責(zé)任，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等公共部門從事管理或服務(wù)工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和實(shí)際需要，進(jìn)行定期評(píng)估與修訂。

學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和自身辦學(xué)定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對(duì)區(qū)域和行業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求進(jìn)行充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化人才培養(yǎng)需要為導(dǎo)向，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。各高校要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)要求，根據(jù)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)要求，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行自我評(píng)估，建立專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

培養(yǎng)規(guī)模

學(xué)制

公共管理類本科專業(yè)的基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，最短修業(yè)年限不得少于3年。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)需求調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生到海外交流學(xué)習(xí)。

學(xué)時(shí)安排

參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分公共管理類各專業(yè)總學(xué)分應(yīng)控制在140-160學(xué)分之間，其中理論課程學(xué)分?jǐn)?shù)不高于總學(xué)分?jǐn)?shù)的85%，實(shí)踐課程學(xué)分?jǐn)?shù)不低于總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%。對(duì)總學(xué)時(shí)各高校可根據(jù)總學(xué)分要求做適當(dāng)調(diào)整。

授予學(xué)位

符合規(guī)定條件的，可授予管理學(xué)學(xué)士。土地資源管理、交通管理專業(yè)可授予管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

知識(shí)要求

公共管理類各專業(yè)的知識(shí)要求包括如下三個(gè)方面：思想政治理論知識(shí)。思想政治理論知識(shí)按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。通識(shí)類知識(shí)。包括人文科學(xué)概論知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)。專業(yè)類知識(shí)。包括學(xué)科基礎(chǔ)類知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)類知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

能力要求

除了掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等基本能力，公共管理類各專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備公共管理學(xué)科的思維理解能力（政策理解與分析能力、公共事務(wù)的認(rèn)知與分析能力）、計(jì)劃能力（制訂工作計(jì)劃能力、分解公共任務(wù)能力）、組織協(xié)調(diào)與溝通能力、管理服務(wù)能力、應(yīng)急管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、調(diào)查研究能力、信息處理能力、表達(dá)能力（語(yǔ)言與文字）等專業(yè)能力。

課程體系

整體框架

養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)本科課程涵蓋理論課程與實(shí)踐課程，理論課程包含思想政治理論課程（按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行）、通識(shí)類課程（含人文科學(xué)概論、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)課程）、通識(shí)類課程（含學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程）及專業(yè)課（分專業(yè)必修與專業(yè)選修課）；實(shí)踐課程包含實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

課程設(shè)置

理論課程

實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

社會(huì)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和社會(huì)工作能力鍛煉的重要載體，內(nèi)容包括志愿服務(wù)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是實(shí)踐教育教學(xué)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力，應(yīng)經(jīng)常組織與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，本科學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成不少于5000字的社會(huì)研究報(bào)告，也可通過(guò)參加“實(shí)地調(diào)研”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等項(xiàng)目直接申請(qǐng)社會(huì)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)分。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

各專業(yè)必須應(yīng)有滿足教學(xué)需要、符合學(xué)科特色和學(xué)生就業(yè)去向的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)技能訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)公共管理類各專業(yè)人才的需求。

專業(yè)實(shí)習(xí)

各高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排組織學(xué)生圍繞專業(yè)內(nèi)容開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)安排在專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于4周。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練

第四學(xué)年撰寫1篇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練可采取學(xué)術(shù)論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目分析報(bào)告等多種體裁形式完成。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要求：符合公共管理學(xué)科研究的方向，能有理論或?qū)嵺`的貢獻(xiàn)，選題應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性導(dǎo)向。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容要求：應(yīng)綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)知識(shí)、滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。內(nèi)容應(yīng)包括選題的背景、意義，相關(guān)重要文獻(xiàn)，研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)、案例或其他實(shí)證材料，分析、討論，對(duì)策、建議，結(jié)論、局限和未來(lái)研究等。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過(guò)程及成果要求：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作應(yīng)符合專業(yè)學(xué)術(shù)規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，盡可能根據(jù)自身興趣，結(jié)合公共管理實(shí)踐中的問(wèn)題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展和完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)要求：應(yīng)為本科生選配畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)由本專業(yè)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任，必要時(shí)可聘請(qǐng)專業(yè)實(shí)務(wù)部門有關(guān)人員共同指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)選題、開(kāi)題、調(diào)研、設(shè)計(jì)、撰寫等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查，強(qiáng)化專業(yè)規(guī)范。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真通讀論文，寫出評(píng)語(yǔ)和推薦意見(jiàn)。

教學(xué)規(guī)范

教學(xué)過(guò)程規(guī)范

每門課程都應(yīng)有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱和教案；各專業(yè)應(yīng)優(yōu)先選用“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”教材和普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材；提倡案例教學(xué)，鼓勵(lì)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)新；鼓勵(lì)使用先進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)手段；所有課程都需要有相關(guān)的制度化考核方案。

教學(xué)行為規(guī)范

本著學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)、教學(xué)有紀(jì)律的原則進(jìn)行知識(shí)傳授和創(chuàng)造力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性和開(kāi)放性。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真遵守教學(xué)紀(jì)律，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的精神風(fēng)貌，注重師表，著裝得體，具有學(xué)術(shù)感召力。

師資隊(duì)伍

專業(yè)教師隊(duì)伍規(guī)模與結(jié)構(gòu)

各專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課師資隊(duì)伍，有學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的本專業(yè)學(xué)科帶頭人。各專業(yè)必須有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的專任教師，人數(shù)不少于8人，且每位專任教師不得承擔(dān)3門（含3門）以上專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程教學(xué)。有能夠滿足基本教學(xué)要求、高中低職稱比例合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注重年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理配備。年齡結(jié)構(gòu)要求老中青結(jié)合，梯隊(duì)合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu)要求專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，其中有博士學(xué)位的比例一般不低于40%。專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)要求教授、副教授、講師、助教、技術(shù)輔助人員配備比例適宜，其中高級(jí)職稱者所占比例不低于30%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)要求專任教師中最后學(xué)歷非本校畢業(yè)生的比例不低于30%。

教師背景與水平要求

各專業(yè)專任教師應(yīng)具備寬厚的本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，凡最后學(xué)歷是非公共管理學(xué)科的教師必須進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或補(bǔ)修。青年教師和海外歸國(guó)教師一般應(yīng)到公共管理部門掛職鍛煉，時(shí)間每次不少于6個(gè)月。各專業(yè)教師應(yīng)開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。各學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)未在國(guó)外獲取博士學(xué)位的青年教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)交流，時(shí)間不少于1年。公共管理類各專業(yè)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)端正，在職稱評(píng)審、榮譽(yù)獲取等事項(xiàng)中，實(shí)行師德一票否決制；教師應(yīng)具備過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)手段多樣、教學(xué)改革積極、教學(xué)組織過(guò)程嚴(yán)密、教學(xué)行為規(guī)范；各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究并將先進(jìn)科研成果融入教學(xué)實(shí)踐。各高校可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，選聘部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)務(wù)部門專家到高校兼職或掛職任教，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。選聘人員應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家關(guān)于教師聘任規(guī)定并具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)。

教師發(fā)展制度環(huán)境

各專業(yè)應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、集體備課和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)研討等機(jī)制。實(shí)施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全青年教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，保證青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能。應(yīng)加強(qiáng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

教學(xué)條件

信息資源要求

通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺(tái)，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。各專業(yè)應(yīng)為每門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程配備一定數(shù)量的相關(guān)圖書(shū)和一定數(shù)量的中外專業(yè)期刊，生均專業(yè)圖書(shū)量不少于100冊(cè)，并要適時(shí)更新。各專業(yè)應(yīng)提供主要的公共管理類文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。各專業(yè)應(yīng)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。鼓勵(lì)各高校創(chuàng)造條件建設(shè)公共管理與公共政策案例庫(kù)。

教學(xué)設(shè)施要求

根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，相關(guān)專業(yè)應(yīng)建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，配備有關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。應(yīng)設(shè)有適應(yīng)教學(xué)任務(wù)要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以依據(jù)自身專業(yè)具體情況有所側(cè)重。設(shè)計(jì)宜于學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與科研熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)與政府部門或事業(yè)單位合作，建立起相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供學(xué)以致用的場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)能夠提供與專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。各專業(yè)應(yīng)為每位專任教師提供必要的辦公空間，原則上不小于6平方米。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)要求

各新設(shè)專業(yè)的專業(yè)資源建設(shè)費(fèi)用（專業(yè)調(diào)研、圖書(shū)資料、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等）應(yīng)不少于30萬(wàn)元，教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用（教師學(xué)術(shù)活動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、其他教務(wù)服務(wù)等）應(yīng)不少于20萬(wàn)元，教學(xué)評(píng)估費(fèi)用（教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)測(cè)評(píng)、第三方評(píng)估等）應(yīng)不少于10萬(wàn)元。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)能夠較好地滿足人才培養(yǎng)需要，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不少于2000元，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)和物價(jià)的上漲而穩(wěn)步增長(zhǎng)。各高校應(yīng)對(duì)獲得省級(jí)以上重點(diǎn)建設(shè)的示范專業(yè)和特色專業(yè)加大投入，保證省級(jí)以上示范專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)費(fèi)按主管部門核撥的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行1:1配套。

教學(xué)效果

教學(xué)成果

各高校、各專業(yè)應(yīng)積極探索本學(xué)科人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等精品工程建設(shè)中，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，編寫優(yōu)秀教材、創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)教學(xué)名師。

課堂教學(xué)效果

各高校應(yīng)建立健全包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等多主體參與的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，及時(shí)監(jiān)測(cè)、反饋和調(diào)控課堂教學(xué)效果，定期發(fā)布教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告。各高校應(yīng)將課堂監(jiān)測(cè)結(jié)果作為教師的教學(xué)工作考核、年終考核、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)以及評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。

生源與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）

各高校應(yīng)努力提升生源質(zhì)量，穩(wěn)定提高第一志愿考生的錄取比例，連續(xù)三年第一志愿錄。取率低于10%的專業(yè)應(yīng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案或調(diào)整專業(yè)設(shè)置。各高校應(yīng)適度控制招生規(guī)模，應(yīng)保證招生規(guī)模與辦學(xué)的軟硬件條件的匹配。各高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。各高校應(yīng)設(shè)定畢業(yè)生就業(yè)警戒線，一般應(yīng)不低于全校平均就業(yè)率。各高校應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到基層和國(guó)家需要的單位工作或繼續(xù)攻讀研究生。

質(zhì)量保障

各專業(yè)應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機(jī)制。

教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需要，建立由畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案的機(jī)制。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，有系統(tǒng)完整的課堂教學(xué)質(zhì)量反饋、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)檢查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）監(jiān)控等評(píng)估完善機(jī)制，不斷促進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)有效聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，能夠有效征求畢業(yè)生、社會(huì)和用人單位對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法的意見(jiàn)和建議，以及對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)信息得到有效利用。

專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)定期舉行學(xué)生評(píng)教和專家評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；定期開(kāi)展專業(yè)評(píng)估，及時(shí)解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見(jiàn)征求活動(dòng)，吸納行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機(jī)制。

培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式：構(gòu)建“三協(xié)同”（政學(xué)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同、教研協(xié)同）人才培養(yǎng)格局與“四融合”（理論實(shí)踐融合、校內(nèi)校外融合、國(guó)際國(guó)內(nèi)融合、政府學(xué)校融合）人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，融合服務(wù)與管理課程，如設(shè)置老年健康管理等養(yǎng)老服務(wù)類課程、養(yǎng)老服務(wù)管理學(xué)等養(yǎng)老管理類課程以及前沿課程。教學(xué)環(huán)節(jié)方面，通過(guò)“通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程”三大平臺(tái)，實(shí)施“課程實(shí)驗(yàn)、課程見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、暑期實(shí)踐、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”六輪實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并推行現(xiàn)代“師承式”人才培養(yǎng)計(jì)劃。（代表：南京中醫(yī)藥大學(xué)）

培養(yǎng)模式：構(gòu)建“四位一體、五方驅(qū)動(dòng)、六類實(shí)踐遞進(jìn)” 的人才培養(yǎng)模式。“四位一體”即“崗課賽證” 融合，“五方驅(qū)動(dòng)”指高校、政府部門、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同推動(dòng)，“六類實(shí)踐遞進(jìn)”涵蓋課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、暑期頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)探索四段進(jìn)階式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，啟動(dòng) “雙導(dǎo)師” 制度，為學(xué)生配備校內(nèi)專任教師和校外行。（代表：西安文理學(xué)院）

發(fā)展前景

人才需求

養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)在人口老齡化加劇與行業(yè)人才需求爆發(fā)的雙重驅(qū)動(dòng)下前景廣闊，中國(guó)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)存在人才數(shù)量短缺、專業(yè)化程度不足的瓶頸。截至2023年末全國(guó)60周歲及以上老年人口29697萬(wàn)人、占總?cè)丝?1.1%，65周歲及以上老年人口21676萬(wàn)人、占15.4%，老年人口撫養(yǎng)比達(dá)22.5%，龐大的老年群體催生了對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的強(qiáng)烈需求；該專業(yè)人才培養(yǎng)力度持續(xù)加強(qiáng)，高等教育領(lǐng)域全國(guó)高校共開(kāi)設(shè)護(hù)理學(xué)、養(yǎng)老服務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)點(diǎn)770余個(gè)，2023年新增34個(gè)，職業(yè)教育中中職相關(guān)專業(yè)布點(diǎn)1700余個(gè)、高職專科1600余個(gè)，還有33所高校在繼續(xù)教育領(lǐng)域備案相關(guān)專業(yè)點(diǎn)34個(gè)，形成了多層次的人才培養(yǎng)體系；同時(shí)，全國(guó)已建設(shè)便民生活圈3476個(gè)、涉及養(yǎng)老商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)78.8萬(wàn)個(gè)，各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和設(shè)施達(dá)40.4萬(wàn)個(gè)、養(yǎng)老床位823萬(wàn)張，養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施的完善亟需該專業(yè)人才參與運(yùn)營(yíng)管理，加之老年人智能技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域的拓展，為養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)提供了明確的發(fā)展方向和充足的就業(yè)空間，未來(lái)該專業(yè)將在養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，持續(xù)為社會(huì)輸送高素質(zhì)管理人才。

繼續(xù)深造

該專業(yè)學(xué)生考研方向?yàn)椋?a href="/hebeideji/7232258956738199555.html">社會(huì)學(xué)法律（非法學(xué)）、社會(huì)工作、體育學(xué)。

就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健中心、健康管理中心、老年產(chǎn)品生產(chǎn)及營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老金融產(chǎn)業(yè)、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)與組織、社會(huì)福利院、敬老院、老年公寓、NGO 組織等單位和領(lǐng)域，從事養(yǎng)老服務(wù)策劃、組織、經(jīng)營(yíng)，及養(yǎng)老服務(wù)咨詢、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展、養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品研發(fā)等養(yǎng)老服務(wù)全行業(yè)、全鏈智能的工作。