吳魯（1845年-1912年），字肅堂，號且園，晚號老遲，又號白華庵主，晉江池店錢頭村人，清末教育家、書法家、詩人。1890年以一甲第一奪魁狀元，是福建省科舉時代最后一位狀元，歷任翰林修撰、陜西典試（主考）、安徽云南督學、云南主考、吉林提學使，誥授資政大夫。著有《百哀詩》《正氣研齋匯稿》《正氣研齋遺詩》《紙談》等。
人物簡介
愛新覺羅·旻寧二十五年七月二十一日生。祖父名璧經，父親名厚宇，祖上三代均為平民。
同治十二年（1873年）登拔萃科，入國子監。第二年授刑部七品京官。任滿升刑部主事，充秋審處總辦。
光緒十二年（1886年）考軍機章京。
光緒十四年順天鄉試中舉。
清光緒十六年（公元1890年）狀元，歷經清道光25年至民國元年，官至吉林提學使。系著名的書法家、詩人。擅書法，工小楷，其早期的書體以顏、歐體為基，筆法較為剛勁利落，后期的中大楷則參入趙孟類筆意，體勢變得秀整華滋，為士林所珍視。
人物經歷
歷任陜西典試（主考），安徽、云南省督學，云南主考，吉林省提學使。吳魯以振興文教為已任，把興學育才當作施政的第一要義。督學安徽太平府時修復翠螺書院，他捐俸5千金倡導，并為書院作記，勉勵后學力求上進，任吉林市提學使時，又捐俸5千金措辦提督學政公署（時吉林初設提學，吳魯為第一任提學使），繼又捐資1.6千金改建孔子廟。督學云南時，他從云南實際情況出發，主張功課不能強求與其他地區一致，提出 此地之要，務精其化學，冀開農礦之利源。以中學為普通，以西學為專門，應兼者兼之，應分者分之。吳魯主張興學要注意因材施教，如果過分地要求學生 兼修博覽，終恐一藝無成；即使聰明特出，卓越尋常，學成之后，亦不能以一人而兼數職。
教育貢獻
在池店錢頭村吳魯故居，“狀元”“學政”“主考”牌匾訴說著吳魯熱心教育的故事。吳魯考中狀元后，基本都在教育行政管理部門任職，對各地的教育事業皆有貢獻。在《請裁學政疏》中，他開宗明義疾呼：“以興學育才為第一要義”，并提出振興學校四條綱領。督學安徽時，他捐修書院。任吉林提學使時，吳魯捐建辦公場所，捐修孔子廟。在職僅一年半，吉林省各式各樣的新學，如小學、師范學校、政法學校，甚至中學、女校，在他的推動下悉數成立。吳魯倡辦《吉林教育官報》，大力提倡教育研究與學術討論并行，這在當時是一個全新的創舉。
學術作品
當甲午（1894年）中日戰爭時，他在《請迅調戰將以臨前敵書》提出：請旨迅調戰將，以分賊勢。在《為政而不行甚者必變而更化之仍可理也論》中指出：治術與學術異，治術貴因時變通。強調要以史為鑒，因時變通，進行革故鼎新。清光緒二十六年庚子八國聯軍入侵京津時，吳魯大聲疾呼，要激發民眾的愛國銳氣，加強水陸聯防。他在《請飭沿海水師互相聯絡以振全局疏》中指出：宜以北洋政府為提綱，以南洋為關鍵；以陸軍扼守其要區，以北洋水師會哨其海口市?？上茨鼙徊杉{。但因此被主戰派推薦為總軍務。他倡議辦理民團，對義和團及其活動持有獨特的見解。在《請飭統兵王大臣部勒義和團勇與官兵長短時間》中他說：竊惟今日之義和團勇，善用之可以壯軍威，建議勒以部伍，分地駐扎，與官兵長短相間，協同作戰，則可收實效。當八國聯軍攻陷天津市時，統兵馬玉昆退守北倉鎮，在北京東、南兩面開挖工事，并為此上書軍務處給予嘉獎。吳魯在《代軍務處大臣復馬玉昆書》中對此加以駁斥，進而提出變被動為主動的策略：如今之計，宜合各軍，聯絡一氣，申明紀律，分路誓師，同時進取，以南路辛酉等包抄其后，以西路升元等橫擊其腰，北路則貴軍力遏其衡，克服津郡，保衛疆，此上策也。
代表作品
庚子之亂，吳魯困居孤城，滿懷悲愁憂憤，作《百哀詩》?！栋侔г姟贩稚舷聝删?，集中反映八國聯軍攻掠津京，慈禧挾帝出奔，人民備受凌虐的悲慘情況；同時有力鞭撻那些喪師失地、媚外辱國的奸之徒。吳魯對于腐敗的清廷在民窮財盡、國家將亡之際，猶不思悔改振作，深感悲憤。于宣統三年（1911年）閏六月，辭職返鄉。民國元年（1912年）10月8日病逝。吳魯著有《蒙學初編》《兵學經學史學講義》《教育宗旨》《雜著》《國恤恭紀》《文集》《讀王文成經濟集書后》《使雍皖學滇學西征東游諸日記》《正氣研齋類稿》《正氣研齋遺詩》《百哀詩》《紙談》等，其中后四部著作曾刊印行世。
參考資料 >
興教憂國的狀元——吳魯.泉州市紀委監委網站.2024-09-05
吳魯：科舉時代福建最后一位狀元.搜狐網.2024-09-05