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來源：互聯網

《張伯苓》是由中國中央電視臺、中共天津市委宣傳部、天津電影制片廠、天津廣播電視臺、天津人民藝術劇院、天津市雙圣投資咨詢有限公司聯合出品，天津人民藝術劇院承制的電視劇，由周友朝執導，唐國強領銜主演，劉冠雄、趙亮、馬曉偉等主演。

該劇改編自南開大學的校史專家梁吉生所著的《允公允能日新月異———南開大學校長張伯苓》，該劇講述了從1894年中日甲午戰爭到建國初期，以張伯苓為代表的一批中國近現代教育家和有識之士，將救國圖強的滿腔熱忱付諸育才樹人的實踐，開創中國新式教育先河的精神風貌和理想追求。

該劇于2005年8月03日在中國中央電視臺8套播出。

劇情簡介

張伯苓有著傳奇的人生——他當過清朝海軍，參加過壯麗的甲午海戰。他當過私塾教師，他又是美國著名大學的名譽博士；他在天津市創辦了南開大學、天津市南開中學和南開女中，又在天府之國的重慶市創辦新的南開中學；他是著名國立西南聯合大學的主要締造者之一，又是中國現代體育運動的先驅；周恩來是他的學生，張學良是他的朋友，他也曾與蔣介石、汪精衛多有過從。他從清末走來，直到新中國出生。他用人才丈量了中國近代歷史；他從平民中走來，用：“私立民有”的教育實踐，矗立起教育家的豐碑。

電視劇的故事情節就是從張伯苓放棄海軍生涯，立志傳播新式教育開始的。宏偉的歷史場景，把人們引向血與火交融的東海戰場。近代天津市的特有生活情味，展現了張伯苓初為人師的教學、愛情和抱負。他苦苦情愫中國被蕞爾小國日本戰敗的原因。他與南開大學的另一位創辦人嚴范孫乘舟東去，到日本學習新教育的經驗。他們攜手在中國北方吹響了新教育的號角，成立了上海市敬業中學堂，這就是著名南開學校的濫觴。而后又是艱難創辦南開大學、南開女中。

救亡圖存是中國近代社會政治運動的主題，也是教育家不可回避的現實課堂。電視劇在充滿激情地展現南開教育的同時，也極具巧妙地引出另一條主線，即反對日本對中國的侵略的愛國斗爭。日本的軍人、外交官、文化人一一走近張伯苓的生活舞臺。與此同時又交織出封建衛道文人螳臂擋車的掙扎地及反動軍政當局的種種表演，從而構成了北洋軍閥社會的眾生相和春風桃李的另一個天地。

歷史為敢立潮頭者歌。電視劇并不是圖解式地描寫張伯苓建立中學、大學的過程。是在教育和學校的平臺上，展現一位教育家的大情、大義、大智、大勇。當民間的捐款一時告罄，學校立即面臨何去何從的抉擇，外國教會用抹著蜜的大洋來誘使張伯苓將學校變成十字架的“樂土”時，張伯苓憤怒了！中國學校豈能用嗟來之食？表現了中國民族教育家的骨氣。學生們不滿意于學校機械地照搬外國教育而拾人牙慧，他們的文章在南開園掀起一場教育是否要本土化的激烈爭論，一些教授甚至以罷教維護他們來的美國教育。

日本時時不忘占領中國，把抗日救亡的南開區視為眼中釘。1937年“七七事變”后，不顧國際法，首先把炮火對準南開大學，對準傳承文化的普通教師和學生。炸彈無情地降落在了天津市南開中學、南開女中。南開大學被夷為了平地，張伯苓的教育事業被日寇野蠻地摧殘。驚人動魄的劇情震撼人心。張伯苓在南京說：“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物資，而南開精神將因此挫折而愈加奮動”，這位62歲的老人的話是昭告世人的民族宣言！

電視劇的后幾集主要反映了張伯苓在重慶的生活，展現了一個教育家晚年人生價值觀念的轉變。由教育家、社會名人成了身政治的公眾人物。他住在重慶南開中學里，以國民參政會主要領導人的身份參與了政治活動。他的學生周恩來作為中共南方局負責人長期駐足重慶市。他的另一些學生如吳國楨也是中國國民黨的上層人物。學校教育、國共兩黨、政治活動、師生情誼，如網絡交錯，使劇情跌宕起伏。張伯苓有了更多接觸周恩來等共產黨人的機會，漸漸地了解著共產黨及其抗日的正確。國民黨的腐敗也在教育著這位飽經世事滄桑的老人。

伴隨著張伯苓的生活，有周恩來與吳國的激烈政治爭論，有國民黨特務機關對重慶南開中學的無端詆毀，有他的同事在國民黨黨派之爭下受的不白之冤。抗戰勝利后，毛澤東來到重慶與國民黨進行談判。張伯苓在會見毛澤東時表達了對和平建國的愿望，此后他開始為南開大學復員回天津市、天津市南開中學復校而努力。他想繼續保持南開的私立，他想繼續把住他一手創辦的南開大學的校長。但他哪里知道，他已經成為蔣介石政治棋盤上的一粒棋子。蔣介石要用張伯苓社會賢達的名聲為其反共反人民的行徑遮羞。張伯苓有過短時間的迷茫。但摧枯拉朽的革命形勢，中國國民黨無官不貪、無吏不污的腐敗，逐漸使他們有了清醒的認識。他的學生周恩來以“飛飛”為筆名，從北京經香港特別行政區給老校長發出密信：“飛飛不讓老校長動！”從此張伯苓向著光明、向著真理大踏步走去。

歷史的擋道者，該劇中的梅津、多田，都沒有好的下場。蔣介石無奈地跑到了臺灣。重慶解放了，張伯苓把私立南開捐給了國家。他以其無私奉獻的教育家人生，為萬千桃李樹立了典范，為“科教興國”偉業作了鋪路先鋒。

角色介紹

音樂原聲

幕后制作

幕后花絮

創作背景

該劇文獻資料收集、實地探勘和人物專訪等艱苦的案頭工作歷時五年，劇本經過八次較大的調整，積累了100多萬字的資料，并聘請多位專家學者，并得到相關領導、專家及家屬的認可。該劇采用高清設備（索尼900型），畫面接近電影效果，畫面構圖、用光、場景、服裝、道具、造型等都極為考究。為了視覺效果，全劇共改造和搭建了近200個場景。

音樂創作

閻肅、趙季平在著手創作之前就已讀了該劇的劇本。閻肅先后共寫了5首歌詞，并廣泛征求各方意見，而趙季平為了譜好曲子，推掉了其他一切事務，還希望能擔任電視劇的音樂制作。

制作單位

播出信息

作品評價

自教育界、文藝界的專家分別就電視劇《張伯苓》的思想性、藝術性及其豐富的現實意義進行研討。他們高度評價了電視劇《張伯苓》所達到的思想高度，認為作品通過主人公張伯苓偉大的一生，開掘了這位民族教育大家寶貴的精神資源，唱響了一代教育工作者為國家為民族艱難求索的頌歌，譜寫了愛國主義、英雄主義的篇章。專家充分肯定該劇成功刻畫了張伯苓的形象，認為觀眾不僅看到了一個清廉、正直、不畏艱難、勇于創新，為教育事業辛勤耕耘的勤勉身影，也看到了于國家危難之中喚醒國民自強自立以及“中國不亡有我在”的民族脊梁。（《光明日報》評）

該劇集中展現了張伯苓作為教育家的思想、理念與膽識。張伯苓勇于探索新教育方式，善于吸納西方先進教育理念，珍視中華傳統文化精髓，以及創新民辦教育的種種努力，走向世界的實踐精神等等，都在劇中大量生動、鮮活的細節中得到展現，讓觀眾看到了一位張漾兮、人師的人格魅力，對教育改革和發展有一定的啟示和借鑒作用。（《光明日報》評）

救國”理想的人們是如何在自己可能的限度內與其他社會力量合力推進中國近代化進程的。該劇劇告訴人們一個簡單的道理：中國的事情要靠那些執著堅韌、拼命苦干的人們一點一滴地積累去實現。這也就是“越難越開”的南開精神樸素而紀實的藝術演示（新浪教育評）。

該劇以宏大的篇幅和細膩的筆法，刻畫了這位中國近代歷史上偉大的教育家形象。（北京晚報評）