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生物信息學(xué)是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于生物科學(xué)類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予理學(xué)學(xué)士或工學(xué)學(xué)士學(xué)位，專業(yè)代碼為071003。

本專業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)理科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生物學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識,接受生物信息學(xué)理論與應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維培養(yǎng)和基本技能訓(xùn)練,掌握扎實的科學(xué)理論基礎(chǔ)知識,具備一定的生物信息處理和研發(fā)能力。學(xué)生畢業(yè)后主要從事刑偵技術(shù)、生物信息算法開發(fā)與生物信息的臨床應(yīng)用工作。此外，生物信息學(xué)畢業(yè)生可以選擇繼續(xù)深造。研究生生專業(yè)有生物工程(專業(yè)代碼071000)，研究方向包括遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)等。

設(shè)置背景

生物信息學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域中的新興交叉學(xué)科。生物信息學(xué)結(jié)合生命科學(xué)，計算機(jī)科學(xué)，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的諸多要素，以實現(xiàn)對海量生物學(xué)和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的分析理解和有效管理。隨著基因測序技術(shù)的進(jìn)步以及大數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能的廣泛應(yīng)用，生物信息學(xué)在預(yù)防出生缺陷、腫瘤防治、分子診斷和藥物研發(fā)、骨髓配型、以及控制傳染病等方面體現(xiàn)出了重要作用。

專業(yè)發(fā)展

自上世紀(jì)90年代后期起，許多大學(xué)都為生命科學(xué)領(lǐng)域的本科生開設(shè)了《計算機(jī)在生物學(xué)中的應(yīng)用》一類的課程。近年來，相當(dāng)大一部分學(xué)校直接將其轉(zhuǎn)為《生物信息學(xué)》課程。目前，我國生物學(xué)本科教育主要圍繞生物科學(xué)和生物技術(shù)這兩個專業(yè)開展研究。

從2002年起，我國一些高等院校開始向教育部申請設(shè)立生物信息學(xué)本科專業(yè)，如浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、鄭州大學(xué)等校先后獲得批準(zhǔn)。有些學(xué)校（如哈爾濱醫(yī)科大學(xué)和上海交通大學(xué)等）已新建了生物信息學(xué)系，旨在培養(yǎng)跨生命科學(xué)、計算科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、數(shù)理科學(xué)等不同領(lǐng)域，具備"大科學(xué)"素質(zhì)的復(fù)合型人才。2012年，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、制定《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》，將原生物信息學(xué)（專業(yè)代碼070403W）和生物信息技術(shù)（專業(yè)代碼070404W）合并生物信息學(xué)專業(yè)，屬生物科學(xué)類專業(yè)，專業(yè)代碼為071003，授理學(xué)或工學(xué)學(xué)士。2015年，教育部公布《2014年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，生物信息學(xué)專業(yè)保留。2021年，教育部公布《2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，生物信息學(xué)專業(yè)不變。2023年，教育部公布《2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》、制定《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，生物信息學(xué)專業(yè)不變。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

生物信息學(xué)本科專業(yè)是生命科學(xué)與技術(shù)、數(shù)理科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)交叉的復(fù)合型專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有人文科學(xué)概論素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德，適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握生命科學(xué)與技術(shù)、數(shù)理科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)的基本理論、知識和技能,能在教學(xué)、科研、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域從事人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理理等工作的復(fù)合型人才。

知識要求

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和自身辦學(xué)定位，結(jié)合各自專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對生物信息學(xué)前沿、國家與區(qū)域發(fā)展需求、生物信息學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)特點以及學(xué)生未來發(fā)展需求進(jìn)行充分調(diào)研和系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)生物信息學(xué)以及國家和社會發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位各高校生物信息學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行定期評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效機(jī)制。

課程體系

專業(yè)課程體系

課程體系構(gòu)建原則

知識體系給出了生物信息學(xué)專業(yè)的知識框架，框架內(nèi)的知識應(yīng)通過課程教學(xué)傳授給學(xué)生。各高校可根據(jù)本校的學(xué)科優(yōu)勢與實際情況，依據(jù)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的形成規(guī)律和學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，并形成自己的辦學(xué)特色。課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)。課程可以按知識領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，也可以由1個及以上知識領(lǐng)域構(gòu)成一門課程，還可以從各知識領(lǐng)域中抽取相關(guān)的知識單元組成課程，但最后形成的課程體系應(yīng)覆蓋知識系的核心知識單元。

專業(yè)理論課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程兩個層次。專業(yè)基礎(chǔ)課程用以奠定生物信息學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)；專業(yè)課程是在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，根據(jù)本校特色與優(yōu)勢強(qiáng)化專業(yè)教育的課程，可設(shè)置為必修或選修。各核心知識單元應(yīng)列人所修課程之中。生物信息學(xué)專業(yè)的課程中選修課程學(xué)時數(shù)應(yīng)不低于25%。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時、學(xué)分等教學(xué)安排，由各高校自主確定，并設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。實驗與實踐課程要求各類實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例應(yīng)不低于25%。實驗課程如化學(xué)、物理、生物學(xué)等實驗，以及生物信息學(xué)實驗等實驗教學(xué)應(yīng)不少于450學(xué)時。實驗教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗室安全意識和安全防護(hù)技能教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。實驗教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建基礎(chǔ)實驗一綜合性實驗一研究性實驗的多層次實驗教學(xué)體系，其中綜合性實驗與研究性實驗的學(xué)時數(shù)不少于總實驗學(xué)時數(shù)的20%。生物信息學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)介紹生物信息學(xué)常用分析工具及具體使用實例，提高學(xué)生的操作能力。在理論課程中引人大型課程設(shè)計項目以加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過實驗、實踐教學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備獨立完成規(guī)定的生物信息學(xué)分析的能力。欲獲得生物信息學(xué)專業(yè)學(xué)士的學(xué)生，須通過畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，初步形成從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)安排在第四學(xué)年進(jìn)行，原則上為1個學(xué)期。

核心課程體系

核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將上述核心知識領(lǐng)域的內(nèi)容組合成核心課程，并適當(dāng)增加本校研究或應(yīng)用特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時和教學(xué)要求及課程順序等由各高校根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力形成的規(guī)律自主確定。專業(yè)理論課程可以參照以下建議名稱設(shè)置：

理論課程

知識體系

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會科學(xué)、外語、計算機(jī)及信息技術(shù)、體育、藝術(shù)、學(xué)科導(dǎo)論等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。學(xué)科導(dǎo)論應(yīng)講授該專業(yè)發(fā)展史和現(xiàn)狀。

主要包括大學(xué)數(shù)學(xué)（含微積分、線性代數(shù)）、統(tǒng)計學(xué)（概率論與數(shù)理統(tǒng)計）、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)和大學(xué)計算機(jī)。化學(xué)主要包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識。計算機(jī)包括編程等基本技能。設(shè)置統(tǒng)計學(xué)在生物信息領(lǐng)域應(yīng)用的內(nèi)容，如生物統(tǒng)計學(xué)。數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)以及統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)。

專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點三個層次組成。一個知識領(lǐng)域可以分解成若干個知識單元，一個知識單元又包括若千個知識點。知識單元又分為核心知識單元和非核心知識單元。核心知識單元是專業(yè)教學(xué)中必要的最基本知識單元；非核心知識單元是核心知識單元的補(bǔ)充和擴(kuò)展。核心知識單元的選擇是最基本的共性教學(xué)規(guī)范，非核心知識單元的選擇體現(xiàn)各校的優(yōu)勢與特色。生物信息學(xué)專業(yè)核心知識領(lǐng)域應(yīng)包括生命科學(xué)基礎(chǔ)、信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)原理及應(yīng)用三個知識領(lǐng)域。三個知識領(lǐng)域課程各占專業(yè)核心課程1/3左右的學(xué)時。生命科學(xué)基礎(chǔ)包括生物化學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)以及遺傳學(xué):信息科學(xué)與技術(shù)包括程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息論、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)挖掘等；生物信息學(xué)原理及應(yīng)用包括生物統(tǒng)計學(xué)、生物信息學(xué)以及基因組學(xué)等。各知識領(lǐng)域所包含的知識單元見附表：

上述知識領(lǐng)域及其知識單元代表獲得生物信息學(xué)專業(yè)學(xué)士必須具備的知識。核心知識單元是該專業(yè)知識體系和組建課程的最基本要求。各高校可以根據(jù)具體情況自行選擇非核心知識單元。核心單元可安排在本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程中，也可安排在專業(yè)課程（含專業(yè)選修課程）中。核心的概念意味著必須具備，而并不限定它必須安排在哪些課程內(nèi)。

實踐教學(xué)

生物信息學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)和實習(xí)活動，實驗課程包括化學(xué)、物理、生物學(xué)等實驗，以及生物信息學(xué)實驗等實驗經(jīng)過實驗、實踐教學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備獨立完成規(guī)定的生物信息學(xué)分析的能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行，整體要求上，需要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，但在具體內(nèi)容上，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身特色和實際情況進(jìn)行安排。

畢業(yè)寫作

該專業(yè)學(xué)生需通過畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，初步形成從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，相關(guān)的寫作需要在專業(yè)教師指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)具體情況進(jìn)行。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

人才培養(yǎng)基本要求

按照知識、能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的總體要求，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生物學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，接受生物信息學(xué)理論與應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維培養(yǎng)和基本技能訓(xùn)練，掌握扎實的科學(xué)理論基礎(chǔ)知識，具備一定的生物信息處理和研發(fā)能力。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識、能力和素質(zhì)。

思想政治和德育方面

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

業(yè)務(wù)方面

（1）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和職業(yè)道德。

（2）掌握數(shù)理科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生物學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等方面的基本知識和理論。

（3）了解生物信息學(xué)的發(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。

（4）掌握生物信息學(xué)基本原理、基本方法和相關(guān)技術(shù)，初步具備解決生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中實際問題的能力。

（5）具有一定的科學(xué)思維能力，具有適應(yīng)社會需要、繼續(xù)深造的潛能。

（6）具備一定的國際視野及跨文化交流、競爭和合作能力。

（7）具有一定的創(chuàng)新意識、批判性思維和可持續(xù)發(fā)展理念。各高?？筛鶕?jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，增加或者強(qiáng)化某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

體育方面

掌握體育運(yùn)動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)展方向

深造方向

生物信息學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)后，可以選擇繼續(xù)深造。研究生生專業(yè)有生物工程(專業(yè)代碼071000)，研究方向包括遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)等。

就業(yè)方向

企業(yè)方向，學(xué)生畢業(yè)后工作單位包括南京市公安局、南京江北新區(qū)生物醫(yī)藥公共服務(wù)平臺有限公司、北京安諾優(yōu)達(dá)等，主要從事刑偵技術(shù)、生物信息算法開發(fā)與生物信息的臨床應(yīng)用工作，也可以選擇報考公安部直屬司局八的公務(wù)員職位。

師資隊伍

師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求（新開辦專業(yè)準(zhǔn)入要求）

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足該專業(yè)教學(xué)需要，生師比不高于18:1。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有6名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于85%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。35歲以下專任教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)位，實驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。

教師的職業(yè)素質(zhì)要求

專業(yè)帶頭人應(yīng)具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，有從事生物信息學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究經(jīng)歷。專任教師應(yīng)具有生物信息學(xué)或相關(guān)學(xué)科的教育背景，能準(zhǔn)確把握高等教育的教育教學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)了解生物信息學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技術(shù)，掌握生物信息學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。教師應(yīng)忠實履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表。教師的課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。積極參與教學(xué)研究、教學(xué)改革和課程建設(shè)，積極參與教師專業(yè)發(fā)展。熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，不斷探索更新教學(xué)內(nèi)容及其表現(xiàn)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；重視對教學(xué)方法的研究，提高授課水平。教師應(yīng)積極參與科學(xué)研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，有較為穩(wěn)定的科研方向。科研與教學(xué)緊密結(jié)合，科研促教學(xué)成效明顯，并取得一定的科研成果。

教師發(fā)展環(huán)境

建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和教學(xué)難點重點研討等機(jī)制，并為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的培養(yǎng)，實施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；建立確保正副教授必須為本科生上課的制度；實施青年教師培養(yǎng)計劃，建立高效的青年教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，使青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能，傳承學(xué)校優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究與交流以及社會服務(wù)等工作。加強(qiáng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。設(shè)置教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，建立科學(xué)合理的教學(xué)績效考評機(jī)制。

教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施

教學(xué)實驗室

生物信息學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗室包括基礎(chǔ)生物學(xué)系列實驗室和生物信息學(xué)專業(yè)教學(xué)機(jī)房?；A(chǔ)生物學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)及環(huán)保要求應(yīng)符合國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。每名學(xué)生擁有的實驗儀器設(shè)備數(shù)量、專業(yè)實驗室儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)總額、開設(shè)實驗內(nèi)容等，各高?？筛鶕?jù)自己的專業(yè)特色和具體情況有所側(cè)重，但必須符合基礎(chǔ)生物學(xué)相關(guān)實驗課程和生物信息學(xué)發(fā)展前沿的要求。教學(xué)實驗室必須能夠開展基礎(chǔ)生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)以及結(jié)構(gòu)生物學(xué)等相關(guān)實驗課程的教學(xué)。新開辦專業(yè)初期一次性投入應(yīng)不低于300萬元，并隨著學(xué)科發(fā)展及物價水平的變化，適時增加必需的儀器設(shè)備及人均實驗經(jīng)費。

所有教學(xué)實驗室的生均使用面積不小于2.5平方米。保證教學(xué)實驗室的照明、通風(fēng)設(shè)施良好，水、電、氣管道及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。生物學(xué)實驗臺應(yīng)耐化學(xué)腐蝕，并具有防水和阻燃性能。生物學(xué)教學(xué)實驗室消防安全符合國家標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)配備防護(hù)眼罩，裝配噴淋器和洗眼器，備有急救藥箱和常規(guī)藥品，具有應(yīng)急處理預(yù)案。生物學(xué)教學(xué)實驗室內(nèi)化學(xué)品、生物制品、生化試劑的購置、存放和管理符合國家有關(guān)規(guī)定。實驗室壓力容器的使用和管理應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。生物學(xué)教學(xué)實驗室具有符合環(huán)保要求的“三廢”收集和處理措施。噪聲應(yīng)低于55分貝；具有通風(fēng)設(shè)備的實驗室，噪聲應(yīng)控制在70分貝以下。由于生物信息學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源分布在世界各地，生物信息學(xué)專業(yè)教學(xué)機(jī)房應(yīng)滿足生物信息學(xué)教學(xué)中對國際生物信息學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源訪問的要求。生物信息學(xué)專業(yè)教學(xué)機(jī)房必須配備專業(yè)教學(xué)服務(wù)器，服務(wù)器的配置必須符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。除了安裝必要的基礎(chǔ)生物信息學(xué)教學(xué)軟件外，各高?？筛鶕?jù)實際情況強(qiáng)化自身的特點，如前沿的高性能計算課程必需的中央處理器（CPU）、云平臺等教學(xué)設(shè)施和大數(shù)據(jù)分析及開發(fā)相關(guān)的框架與平臺等。

2、教學(xué)實驗儀器

4、實踐基地

信息資源

1、基本信息資源

通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供該專業(yè)的詳細(xì)培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

2、教材及參考書

選用的教材應(yīng)當(dāng)具有代表性，符合教學(xué)大綱或?qū)I(yè)規(guī)范。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材及（上機(jī)）實驗指導(dǎo)書可根據(jù)本校學(xué)科優(yōu)勢和特色，選擇部分符合教學(xué)基本要求的自編教材或講義，以及相應(yīng)的實驗實習(xí)指導(dǎo)書或講義。有條件的高?？蛇x擇反映國際水平的外文版教材，積極穩(wěn)妥地開展雙語或全英語數(shù)學(xué)。有條件的高校應(yīng)該積極組織教師編寫高水平教材。在重視紙質(zhì)教材建設(shè)的同時，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源建設(shè)。

3、圖書信息資源

根據(jù)生物信息學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，加強(qiáng)圖書資料建設(shè)。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料采購經(jīng)費的投入，使之更好地為教學(xué)科研工作服務(wù)。圖書資料應(yīng)包括紙質(zhì)、光盤、聲像、數(shù)據(jù)庫等各種載體的中外文期刊和圖書資料。

質(zhì)量保障

應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校定位，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及發(fā)展跟蹤機(jī)制。

1、教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課、實驗室課等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量建立定期評價機(jī)制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。對培養(yǎng)方案制定、教學(xué)大綱編制、教材選用、課堂教學(xué)、課程考核、實驗教學(xué)、專業(yè)實踐與實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)生課外科研訓(xùn)練、實驗室建設(shè)、校外專業(yè)實踐與實習(xí)基地建設(shè)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)場所，以及教風(fēng)和學(xué)風(fēng)應(yīng)有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，監(jiān)督和保障到位。

2、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

3、專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。定期舉行學(xué)生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題；定期舉行畢業(yè)生、用人單位意見征求活動，吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機(jī)制。

培養(yǎng)模式

基于“12345”模式的生物信息學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系以服務(wù)地方發(fā)展需求為核心導(dǎo)向，圍繞海南自由貿(mào)易港建設(shè)對精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)人才的需求，構(gòu)建了多層次、系統(tǒng)化的培養(yǎng)框架。該體系通過“二維保障”夯實基礎(chǔ)，一方面深化產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合行業(yè)導(dǎo)師共同開發(fā)實踐課程與案例庫，搭建校企科研平臺；另一方面打造“雙師型”教師隊伍，提升教師的跨學(xué)科學(xué)教育學(xué)與實踐指導(dǎo)能力。在培養(yǎng)層次上，體系采用遞進(jìn)式設(shè)計：基礎(chǔ)層次注重綜合性實驗課程與專業(yè)特色教學(xué)；提高層次將科研融入教學(xué)，強(qiáng)化實驗室建設(shè)和應(yīng)用型教材開發(fā)；科研創(chuàng)新層次則通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等第二課堂活動激發(fā)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力。教學(xué)實施上推行“四優(yōu)”模式，以案例化、項目化教學(xué)為抓手，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并采用線上線下混合式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備生物醫(yī)學(xué)、數(shù)理科學(xué)與信息科學(xué)交叉思維能力的復(fù)合型人才，為精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。