《畢業歌》（英文名：Graduation Song），是由田漢作詞，聶耳作曲，袁牧之、陳波兒合唱的一首進行曲風格的群眾歌曲，歌曲時長1分16秒，1934年12月16日隨電影《桃李劫》的放映而發行，也是該電影的主題曲。該曲后被中國歌舞團演唱，收錄于1975年中國唱片發行的專輯《聶耳·冼星海作品選（一）》中。
《畢業歌》節奏明快有力，歌詞獨具魅力。它以獨特的修辭手法，形象地指出國家面臨的嚴峻形勢；以極富鼓動性的語言，激勵著廣大即將畢業的學生奮發起來，抗日救國，報效祖國和人民。歌詞是自由體的新詩，歌曲采用核心音調貫穿發展的多段體結構，將全曲分為四段。通過富有語勢變化的旋律，使詞曲結合緊密無間，情緒發展環環相扣，達到了整體的統一與平衡。聶耳在歌曲里以強烈的感情表達了當時中國人民空前高漲的斗爭熱情以及對反帝斗爭取得勝利的希望和信心。
1955年《中國學生運動歌曲選》和1957年《“五四”以來電影歌典選》《大學生之歌》《廣播歌選選集》及1958年《抗戰歌曲選》等重要歌選中均將其列為重點曲目。“人教版”等音樂教材將其列入中小學課程。2015年，《畢業歌》入選原國家新聞出版廣電總局評選的“我最喜愛的十大抗戰歌曲”名錄。
音樂制作
創作背景
1932年，淞滬會戰的硝煙尚未散盡，此時的田漢已加入中國共產黨，投身左翼文化運動。1933年，他以入黨介紹人的身份見證了聶耳加入中國共產黨。兩人堅定了以音樂為革命武器的共識。1934年春，田漢在聯華影業公司創作新歌劇《揚子江暴風雨》時，表達了“藝術應成為喚醒民眾武器”的看法。與此同時，聶耳正在明月歌舞團擔任小提琴手。盡管他每日演奏著商業流行曲，卻早就發表了《中國歌舞短論》，尖銳批評這類“靡靡之音”脫離大眾，呼吁“譜出能驚醒國魂的戰歌”。
1934年，田漢和聶耳開始構思新的作品《畢業歌》。當時，《畢業歌》的創作面臨著雙重壓力，一方面，需在電影配樂中融入強烈的抗日情緒；另一方面，中國國民黨當局對左派文藝作品的審查日益嚴厲。田漢在歌詞中設計“我們是要選擇戰還是降”的靈魂拷問，既契合電影中青年覺醒的主題，又以隱喻手法規避國民黨審查。聶耳在譜曲時強化了這一質問的力度。為了讓旋律更有沖擊力，聶耳借鑒了碼頭工人勞動號子的節奏，以進行曲風格強化緊迫感，尤其是“巨浪，巨浪，不斷地增長！”這部分重復的段落，以模擬浪潮洶涌的氣勢，暗喻抗日救亡運動此起彼伏的態勢，并將其轉化為戰斗的號角。在電影《桃李劫》拍攝時，當時還在百代唱片的聶耳特意邀請了袁牧之、陳波兒來錄制該曲，錄制時，袁牧之、陳波兒還邀請了多人來配唱。同年12月16日，《畢業歌》隨電影《桃李劫》的放映而發行。
制作人員
參考資料：
歌曲歌詞
同學們，大家起來，
擔負起天下的興亡！
聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！
看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇戰還是降？
我們要做主人去拼死在疆場！
我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，
明天是社會的棟梁！
我們今天弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！
同學們，同學們，快拿出力量，
擔負起天下的興亡！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！
同學們，同學們，快拿出力量，
擔負起天下的興亡！
參考資料：
發行信息
歌曲鑒賞
《畢業歌》是一首進行曲風格的群眾歌曲，節奏明快有力。它的歌詞更是獨具魅力。它以獨特的修辭手法，形象地指出國家面臨的嚴峻形勢；以極富鼓動性的語言，激勵著廣大即將畢業的學生奮發起來，抗日救國，報效祖國和人民。歌詞是自由體的新詩，采用核心音調貫穿發展的多段體結構，將全曲分為四段。通過須乎語勢的旋律，使詞曲結合緊密無間，情緒發展環環相扣，達到了整體的統一與平衡。聶耳在歌曲里以強烈的感情表達了當時中國人民空前高漲的斗爭熱情以及對反帝斗爭取得勝利的希望和信心。
《畢業歌》充分展現了歌曲的革命性和勇往直前無所阻擋的氣勢，所以歌曲語言上的特點極其重要。在這首歌曲的瑞安鼓詞當中，卻運用了“嗟傷”“弦歌”這樣的文言文，這些詞語的出現，對于演唱者有著較高文學修養的要求。這首歌曲的演唱人群很明確，便是莘莘學子，青年學子們正是國家的希望文化程度較高對詞語理解能力強，恰當地運用這樣的詞語更能體現出學生們博古通今，激揚文字的才氣。這種古今詞語的結合更能體現出這首歌曲的語言特點。在這首歌里，每一句歌詞都可以作為一句鏗鏘有力的戰斗口號，在這種富有激情昂意的歌詞上又譜寫上有血有肉的音符，就形成了一首節奏鮮明唱腔高亢的進行曲風格的歌曲。形成了喊口號與唱腔結合的手法，歌聲響起便會使聽眾們形成了強烈的振奮精神、有一種迫切參與到救國救民，投身革命的急切心情。
《畢業歌》運用了民族宮調式與大調式的相結合這是一種新的調式方法，就是在中國傳統五聲調式的基礎上借鑒西洋大小調的作曲手法來譜寫旋律。歌曲《畢業歌》之所以渲染出凝聚力量振奮人心的效果與歌曲獨特的節奏是息息相關的，總結起來節奏的特點就是氣息短促和巧妙的運用休止。附點音符和三連音的運用在演唱時就會感覺到氣息的短促運用。比如在：“聽吧、看吧”的后面用了一拍的休止，使演唱者表達歌曲的情緒層層遞進，更能表達出學生們對當時社會的憤怒與無奈，更加迫切的要參與到拯救國家危難的革命斗爭中去。這種節奏上的運用，是聶耳對當時中國民眾在水深火熱生活中的語調概括，《畢業歌》表達了青年學子的愛國情懷，這樣的歌聲可以凝聚力量、振奮人心感染推動當時熱血青年們參加救國革命的信心，在中國抗日戰爭中，起到了巨大的正能量。
重要演出
作品翻唱
獲得榮譽
歌曲意義
《畢業歌》是知識分子投向烽火的戰書，也是廣大學子的青春戰歌。一二·九”運動前夕，未名湖畔學子高唱《畢業歌》等進步電影插曲，激勵抗爭；1935年12月9日，參加“一二·九”運動的學生們手挽手高唱著《畢業歌》；上海市中國女中學生鐘石川聯合多校女生，以《畢業歌》為號角，率先發起街頭救亡宣傳；1935年12月25日，河南焦作工學院學生以《畢業歌》團結鄭州市學生，歌聲所至之處，“救亡圖存”的呼聲響徹南北。數以萬計的青年唱著《畢業歌》走上了戰場。
《畢業歌》是一首誕生于民族危亡之際的音樂作品，其中所蘊含的“青年責任”與“民族覺醒”主題，激勵著一代代青年思考個人與國家的關系，以青春熱血書寫愛國篇章。
相關事件
1937年，中國抗日戰爭全面爆發后，《畢業歌》突破租界審查桎梏，從校園走向全社會。1938年，權威歌集《叱咤風云集》將其列為“大眾戰歌”。次年在桂林市舉行的抗戰義賣活動中，人們將歌詞稍作修改，疾呼“同胞們快拿出力量”。
1984年，聶耳家鄉的玉溪師范學院將《畢業歌》定為校歌，傳承聶耳精神，激勵師生奮發向上。
2025年8月26日，99歲的抗日老戰士文詢在武漢市第一醫院病房內緩緩唱起她抗日戰爭時期常常唱的《畢業歌》。
參考資料 >
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《畢業歌》:一首唱響全國的青春戰歌.湖北黨史網.2025-09-03
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