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來源：互聯網

智能裝備與系統（Intelligent Equipment and Systems）是中國普通高等學校本科專業，學科門類屬于工學，專業類別為自動化類，修業年限四年，授予工學學士學位。

智能裝備與系統專業為滿足國家發展智能制造需求而設立，專業定位為培養國家現代制造業迫切需求的復合型人才，使人才具備復雜控制、智能感知、人工智能、數據科學及優化決策方面的理論基礎，能夠設計、研制智能裝備系統，從而服務中國現代制造業和國家智能制造發展戰略。學生畢業后，可從事智能裝備的設計制造和檢測，包括工業機器人、機床和自動化生產線等智能裝備的故障診斷、維護維修，以及智能系統的開發，運行、管理及裝備與系統集成等方面的復合型、應用型技能人才。

專業發展

2020年2月21日，《教育部關于公布2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》（教高函〔2020〕2號），公布“2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果”的“新增審批本科專業名單”有新專業“智能裝備與系統”。專業代碼080806T。截至2025年5月，中國有渤海大學、吉林化工學院、鹽城工學院等院校開設本專業。

培養標準

培養目標

本專業旨在培養掌握智能裝備系統設計理論體系和專業知識，學習人工智能、數據科學、控制與優化及裝備研發制造所需的硬件及系統設計技術，訓練學生裝備系統研發工程實踐能力，將學生培養成國家智能制造發展所需的研究、設計、制造和管理的高級專門人才。

知識要求

本專業要求學生掌握從事自動化領域工作所需要的數學、物理等自然科學知識，以及電子電氣、計算機與通信、儀器儀表等技術基礎知識，具有初步的工程管理、節約資源、環境保護、社會、法律等人文與社會科學的基本知識。掌握本專業領域中檢測、建模、控制和優化的基本原理和策略，掌握在專業領域中信息處理與網絡技術的基本原理和方法，了解自動化領域的前沿和發展動態。具有對自動化系統或產品中的技術進行分析、改進、優化與設計的能力。具有創新意識和對自動化新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力。了解自動化類專業領域的技術標準、相關行業的法規，具有職業道德和社會責任。具有適應發展的能力以及對終身學習的正確認識和學習能力。具有較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力。具有一定的國際視野，至少掌握1門外語，能熟練閱讀本專業外文文獻資料，可進行跨文化溝通和交流。

課程體系

智能裝備與系統專業課程是由學科基礎知識課程和專業知識課程組成。在國家規定的教學內容基礎上，各高校可根據各自的辦學定位和人才培養目標。根據不同的人才培養定位，加強學生必要的高等數學、工程數學、大學物理基礎，培養和提升學生概念表述清晰、推導演算熟練，能靈活運用所學的數學和物理知識解決專業問題的綜合素質。

課程設置

參考資料

實踐教學

本專業高校應具有滿足教學需要的完備的實踐教學體系，主要包括通識教育實踐、課程實驗、綜合課程設計、專業實習、畢業設計(論文)以及其他各類科技創新活動等。通識教育實踐應培養學生具有一定的工科動手能力及基本實踐技能，包括軍事訓練、電子工藝實習、金工實習等。課程實驗結合相應的理論教學內容，根據不同課程的教學要求，應配套相應的演示性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗等。綜合課程設計綜合多個知識點或知識領域的實踐型教學內容，須涉及系統的分析、設計、調試等專業技能訓練。專業實習進行必要的工程技術訓練，可開展一定的社會實踐、企業現場參觀和實訓等實習活動。

畢業寫作

結合本專業的工程實際問題，指導學生根據某一方面的具體要求開展設計性學習和研究，并撰寫研究論文或工程設計報告。選題應符合本專業培養目標要求，有明確的應用背景，在畢業設計或畢業論文寫作過程中培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。以工程實際問題為選題的畢業設計(論文)，應吸納企業或行業專家指導和考核。

發展方向

深造方向

本專業同學畢業后可以向自動化類方向專業進行深造考研。自動化考研方向主要有控制工程、控制科學與工程、控制理論與控制工程、檢測技術與自動化裝置。

就業方向

本專業畢業生可在智能制造領域、智能交通領域、消費類電子領域、航空航天以及其他工業領域就職，就業單位如制造業相關科研院所、高新技術科技公司、企事業單位及高科技工業制造企業等。

師資隊伍

本專業師資隊伍數量和結構須滿足普通高校本科教學工作合格評估標準。專任教師數量和結構滿足本專業教學需要，專業生師比不高于18:1。新開辦專業，至少應有10名專任教師。在120名學生基礎上，每增加40名學生，須增加1名專任教師。須配備一定數量的專業實驗教師，本科生與專業實驗教師隊伍之比應不高于150:1。專任教師中具有碩士及以上學位和講師以上職稱的比例不低于90%，并逐漸提高具有博士學位的教師的比例。年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數和副教授總數的比例應適宜，中青年骨干教師所占比例較高。學科帶頭人學術造詣較高，專業分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數量適宜的骨干教師，為專業發展提供基本師資保障。有企業或行業專家作為兼職教師。專業背景大部分授課教師（不低于60%）在其學習經歷中至少有一個階段是自動化類專業學歷，部分教師具有相關專業學習的經歷。有條件的高校應適當引進具備與本專業領域有關的交叉學科的專兼職師資，以利于專業的進一步發展和拓寬。

教學條件

本專業院校教室、實驗室在數量和功能上滿足教學需要，有良好的管理、維護和更新機制。實驗設備完備、數量充足、性能優良，能滿足各類教學實驗的需求。對原理演示和驗證型實驗應保證每組不多于2人，綜合型實驗每組學生的任務要有所區別。保證學生課內外學習的上機、上網和實驗需求。實驗設備有專人維護，能保證實驗按照計劃順利進行。有穩定的企業實習基地，在企業實習或上課的，要有行業標準、規范和安全方面的教育。鼓勵企業在高校聯合建實驗室，鼓勵搭建各級各類科技競賽平臺，為學生學習創造更加寬松的環境。信息資源上，院校應配備各種能滿足專業培養需求的教材和專業圖書參考資料，能夠方便師生查找和使用，圖書館、自習室等閱讀環境良好，建有良好的校園網絡設施，能夠為學生提供通過現代信息技術手段獲取學習資料的條件。教學經費上，要求教學經費有保證，能滿足專業教學、建設和發展的需要，不低于普通高校本科教學工作合格評估標準規定的生均指標。已建專業每年正常的教學經費應包含師資隊伍建設費、人員工作費、實驗室維護更新費、專業實踐費、圖書資料費、實習基地建設費、畢業設計（論文）費等。新建專業應保證一定數額的不包括固定資產投資在內的專業開辦經費，特別是應有實驗室建設經費。