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來源：互聯(lián)網(wǎng)

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)（本科學(xué)科代碼：080602T），是中國普通高等學(xué)校的一個本科專業(yè)。主要研究電力系統(tǒng)通信技術(shù)、信息采集和處理等方面的基本知識和技能，包含新能源發(fā)電與智能接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與數(shù)字技術(shù)、智能電網(wǎng)信息通信技術(shù)等。該專業(yè)是工學(xué)門類下電氣類專業(yè)，修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，參考總學(xué)分為140~190學(xué)分。

本專業(yè)培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識，能夠利用所學(xué)知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具備電力信息系統(tǒng)相關(guān)知識與技能的專業(yè)人才。

智能電網(wǎng)信息工程涉及到的學(xué)科領(lǐng)域?qū)拸V，涵蓋電機工程學(xué)、能源技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、計算機等領(lǐng)域。畢業(yè)生主要進入電力類企業(yè)，從事電力產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造、技術(shù)支持、電力信息系統(tǒng)運維、系統(tǒng)分析、生產(chǎn)管理等崗位工作。

專業(yè)發(fā)展

20世紀(jì)是全球電氣化的世紀(jì)，電氣工程專業(yè)的高等教育隨之迅速發(fā)展起來。2010年，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知》，同意設(shè)置智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)為高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)，專業(yè)代碼為080645S，首次獲批開設(shè)該專業(yè)的高校為華北電力大學(xué)和南京郵電大學(xué)。于2011年開始招生，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)位。

2012年，共有南京理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等五所高校開設(shè)本專業(yè)。并在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）（2012年）》中，智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)學(xué)科代碼變更為080602T。此后，該專業(yè)開設(shè)高校與招生人數(shù)增多。截至2024年5月，全國共有46所高校開設(shè)本專業(yè)。

2020年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)屬電氣類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》2020年版、2022版、2024年版本中，智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的學(xué)科門類和專業(yè)代碼未做變更。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)類培養(yǎng)目標(biāo)

電氣類專業(yè)培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識，能夠利用所學(xué)知識解決工程問題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，具有科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

學(xué)校制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

各高校在制定電氣類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)對專業(yè)人才需求進行廣泛的社會調(diào)查和研究，在符合學(xué)校定位的前提下，制定滿足社會對人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)內(nèi)容具體、明確。學(xué)校應(yīng)定期（每3~5年一次）對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行評估和修訂。評估和修訂過程中應(yīng)充分考慮相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的反饋意見，并有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

知識要求

該專業(yè)需要具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，有社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識；掌握電機工程學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理；通過人類社會科學(xué)教育，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，具有綜合運用理論與技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解與電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響；具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；對終身學(xué)習(xí)有正確認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；基本掌握一門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

課程體系

智能電網(wǎng)信息工程的課程體系包括通識類知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實踐性教學(xué)等部分，其中通識類知識數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）。數(shù)學(xué)包括微積分、常微分方程、級數(shù)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容，物理包括牛頓力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。根據(jù)需要可以補充普通化學(xué)的核心內(nèi)容和生物學(xué)類基礎(chǔ)知識；學(xué)科基礎(chǔ)知識包括工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程（至少各占總學(xué)分的20%），應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)類應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)特點，在下列核心知識內(nèi)容中有所側(cè)重、取舍，通過整合，形成完整、系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系。實踐性教學(xué)包含課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新應(yīng)用能力。專業(yè)知識中的專業(yè)課程（至少占總學(xué)分的10%），應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時和教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定，各高校可根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課，與專業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識體系。

課程設(shè)置

參考資料

實踐教學(xué)

理論課程學(xué)分不高于80%，實踐課程學(xué)分不低于20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校條件逐步加大選修課比例。實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、各類課程設(shè)計與綜合實驗、工程認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)（實踐）等。

畢業(yè)寫作

畢業(yè)生在選題時應(yīng)結(jié)合電氣工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

發(fā)展方向

深造方向

本專業(yè)研究生階段可選擇電氣工程及相關(guān)學(xué)科（如電力系統(tǒng)及其自動化、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程等）的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和博士研究生繼續(xù)深造。

就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)到電網(wǎng)公司、發(fā)電集團公司從事電力信息系統(tǒng)分析與運維、產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)、技術(shù)支持等工作，或在其他企事業(yè)單位從事通信、計算機等方面的研發(fā)及技術(shù)支持工作。畢業(yè)生也可報考中央辦公廳、沈陽鐵路公安局、北京市國家稅務(wù)局等國家公務(wù)員單位。

師資隊伍

師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，生師比不高于28：1。新開辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在240名學(xué)生基礎(chǔ)上，每增加25名學(xué)生，須增加1名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關(guān)管理制度。

教師背景和水平要求

大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學(xué)歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，其他教師也應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或進修的經(jīng)歷。專任教師應(yīng)了解電機工程學(xué)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校保證教師在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項工程項目的教師須占有相當(dāng)比例。

教師發(fā)展環(huán)境

學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的的指導(dǎo)和培養(yǎng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、教材建設(shè)和社會服務(wù)等，使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施要求

學(xué)校應(yīng)具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術(shù)實驗室、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室，實驗設(shè)備完好、充足，能滿足各類課程教學(xué)實驗和實踐的需求。基礎(chǔ)實驗室滿足2名學(xué)生一組實驗的要求，專業(yè)實驗室滿足3名學(xué)生一組實驗的要求，有特殊安全要求的實驗除外。實驗室有良好的管理、維護和更新機制，使得學(xué)生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實習(xí)和實訓(xùn)基地，能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。

信息資源要求

計算機網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。

教學(xué)經(jīng)費要求

教學(xué)經(jīng)費有保證，人均教學(xué)運行經(jīng)費達到教育部的相關(guān)要求，經(jīng)費總量能滿足教學(xué)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運行支出不低于教育部的相關(guān)要求。學(xué)校能夠提供實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生的的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的的達成。

質(zhì)量保障體系

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求：各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。

畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求：各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向利就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

專業(yè)的持續(xù)改進機制要求：各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。