uc体育,雷火体育,雷火电竞lh登录入口

來源：互聯網

電氣工程及其自動化（Electrical Engineering and 自動化）是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于電氣類，修業年限為四年，授予工學學士。

本專業主要研究電力電子技術、自動化控制技術、計算機技術等相關領域的學科，包括電力設備的設計制造、自動控制技術的開發以及電力系統的維護等內容，培養具備電氣工程領域相關的基礎理論、專業技術和實踐能力，能在電氣工程領域的裝備制造、系統運行、技術開發等部門從事設計、研發、運行等工作的復合型工程科技人才。學生畢業后可以在電力類企業從事包括電力工程、電氣工程、硬件工程、電氣設計、自動化技術、設備維護和生產管理等工作。

專業發展

19世紀60年代后期發生第二次工業革命后，開啟了人類的電氣時代。電氣工程及其自動化作為一門學科正在逐漸被人們所認知和重視。可以說，人類正在逐步打開電氣工程及其自動化這扇大門。20世紀早期，西方多個國家開始設置電氣工程及其自動化專業，而中國直到1908年才開始發展此專業。經過長時間的不斷發展，此領域在整個高等教育范圍內已形成相對完善的系統。

在1986年開始設立電力系統及其自動化博士學位以來，這一專業得以迅速推進發展，目前已呈現出多元化、蓬勃發展的勢頭。1998年，教育部發布了《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》，其中加入了電氣工程及其自動化這門新專業。到了2020年，經過教育部的審核批準，電氣工程及其自動化被劃歸為工學門類下面的電氣類專業。這一決定進一步完善了該領域在高等教育中的地位和體系。2025年4月1日，中華人民共和國教育部公布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，電氣工程及其自動化程專業仍屬于電氣類專業。

培養標準

培養目標

培養學生具有工科基礎理論知識和以電能生產、傳輸與利用為核心的相關專業知識，能夠有效地運用所學知識解決工程問題并構建工程系統。他們還應具備良好的社會職業道德，綜合素養以適應社會發展的要求。畢業后，該專業的學生可以從事多個領域的工作，包括規劃設計、電氣設備制造、發電廠和電網建設、系統的調試與運行、信息處理、保護與系統控制、狀態監測、維護檢修、環境保護、經濟管理、質量保障、市場交易等工作，同時也需具備高水平的科學研究、技術開發和組織管理能力。

知識要求

學生需要掌握的基礎理論和專業知識，包括數學、自然科學以及經濟和管理知識。學生還需要具備工程實踐掌握能力，能夠設計和實施工程實驗并分析處理實驗結果。此外，學生需要具備創新意識和綜合運用理論與技術手段設計系統和過程的能力，在設計過程中也應該綜合考慮多方面的制約因素。學生還需要了解現代信息技術和相關行業的生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策、法律和法規，并正確認識工程對客觀世界和社會的影響。

培養規格

課程體系

電氣工程及其自動化專業的知識體系包括通識類知識、學科基礎知識、專業知識、實踐性教學等。

學校應該根據專業培養目標和辦學特色構建自己的課程體系。課程名稱可以針對知識領域組合和劃分，支持基本要求和培養目標的達成。企業或行業專家應參與課程體系構建過程。理論課程學分不得高于80%，實踐課程學分不得低于20%。保證必修課程的核心內容前提下，逐步增加選修課程的比例，以滿足學生個性化發展需求。

課程設置

參考資料

實踐教學

工程實踐與畢業設計（論文）至少占總學分的20%。應設置完善的實踐教學體系，與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。

實踐環節應包括：金工實習、電子工藝實習、各類課程設計與綜合實驗、工程認識實習、專業實習（實踐）等。畢業設計（論文）選題應結合電機工程學實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計（論文）的指導和考核應有企業或行業專家參與。

畢業論文

畢業設計（論文）選題應該結合電氣工程及其自動化實際問題，以培養學生的工程意識、協作精神和綜合應用所學知識解決實際問題的能力。在指導和考核畢業設計（論文）時，應有企業或行業專家參與，以提高設計的實際應用價值和質量。

發展方向

深造方向

電氣工程及其自動化專業畢業生可以選擇繼續考研深造，在研究生方向可選擇電氣工程、電力電子與電力傳動、電力系統及其自動化、控制工程等相關專業。

就業方向

電氣工程及其自動化專業學生畢業后可能夠從事電力、電氣設備制造行業內電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統運行、系統分析、技術開發、教育科研、經濟管理等方面工作，亦可從事其他行業電氣工程及其自動化領域相關工作。具體就業單位包括國家電網、南方電網公司、國家能源集團、中國國電、中核集團、中國華能、華電集團、長江電力、中國葛洲壩集團、電建集團、大唐集團、中電投資集團等大型能源企業，以及各級電規總院、電力建設公司、新能源發電企業、電氣設備制造企業、電力自動化設備公司等；主要就業崗位涵蓋電氣工程師（負責電氣系統設計、安裝、調試等）、電力工程師（專注電力系統規劃與運營）、自動化工程師（從事工業自動化系統開發）、嵌入式工程師（智能家居與工業控制開發）等，具體可從事崗位還包括機械工程師、硬件工程師、PLC工程師、光伏項目經理、變電一次/二次設計等細分方向。

就業前景

電氣工程及其自動化專業的畢業生就業率高、高質量就業比例高。就業薪資在上海、北京等一線城市月薪超過1萬，其他省份平均工資基本超過5000，據統計，電氣工程及其自動化專業畢業生在電廠、電網等相關崗位占比10%，電力設計、運行等相關崗位占比15%，電氣設備維護、調試等相關崗位占35%，銷售、管理等崗位占10%，其他崗位占30%。

師資隊伍

為保證本專業的教學質量，高校應當具備足夠數量和豐富結構的專任教師隊伍。目前，生師比應控制在28:1以內。如果開設新的專業，則至少需要10位專任教師。在240名學生基礎上，每增加25名學生就需要增加一位專任教師。專任教師中，至少50%必須擁有碩士或博士學位。同時，30%以上的專任教師必須具有高級職稱。教授總數中年齡在55歲以下的教授占50%以上，副教授總數中年齡在45歲以下的副教授占50%以上。中青年教師是教師隊伍的重要組成部分。如果有企業或行業專家兼任教師，則需要建立相關管理制度來確保教學質量。

教學條件

本專業所在的高校應當配備物理、電工、電子技術等各類實驗室，包括基礎實驗室和專業實驗室。這些實驗室必須設備完好、數量充足，能夠滿足各類課程教學實驗和實踐的需要。基礎實驗室應當滿足2名學生一組實驗的要求，專業實驗室應當滿足3名學生一組實驗的要求；對于特殊安全要求的實驗除外。同時，要有完善的實驗室管理、維護和更新機制，以便讓學生能夠方便地使用這些實驗室。為了使學生更好地參與工程實踐，在教學過程中還應該建立與企業合作共建的實習和實訓基地。

培養模式

（一）“雙合”人才培養模式

在學校電氣工程及其自動化專業人才培養方案制定的過程中，要凸顯校企耦合和產教融合的“雙合”培養模式，把適應社會作為立足點，把理論學習切實融入到社會實踐中。

第一，明確校企耦合的培養定位。定期派出學生到實踐基地實習，重點培養學生解決實際問題的能力，進一步培養學生在項目建設、項目開發、系統研發中的能力，提高學生未來融入就業崗位的社會契合度。

第二，進一步明確產教融合的培養定位。在具體的課程教學環節中，把未來發展標準和課程內容融合、對接起來，把教學過程和生產過程融合起來，實行專業方向多樣化的人才培養新理念和新模式。

第三，強化以學生為中心的培養定位。凸顯學生在學習中的主體性，轉變傳統以教師為中心的教學方法，逐步向以師生互動、學生為中心轉變，調動學生的積極性和求知欲望，激發創造力。

（二）“應用工程師、研發工程師”培養模式

在電氣工程及其自動化專業人才培養模式中，將專業教育定位為“應用工程師、研發工程師”的培養模式，并進行教學計劃調整，突出驗證、工程應用和創新實踐的實踐教學環節一條線的設計。以培養學生的創新能力為核心，提高學生的綜合能力和盡快適應未來工作能力為目標，實現學生專業知識面的拓展、實踐能力的增長、創新意識和創新能力的提高。

首先，結合課程和教師的情況選擇部分課程開始進行與工程相結合的實驗教學，積累經驗總結教訓，然后，逐步推廣到全部課程；其次，提供一套合適的進行研究性教學和研究性學習的方法、實施辦法和評價體系；最后進行研究性的學習創新實驗的實踐活動，在實驗室條件的最大限度下，提高學生的創新能力。在此基礎上，進一步開展產學研合作教育，拓展校外實習基地，保證社會實踐、生產實習的順利進行，形成校際合作、校企合作的新機制。

（三）應用型本科院校人才培養模式

以學生綜合素質、專業知識、專業能力和實踐能力的培養為主線，建立課程關聯圖、課程與畢業能力要求的關系矩陣圖。邀請企業行業專家全過程參與人才培養方案的制定。構建面向應用、能力為重、理論和實踐深度融合的課程體系。為不同來源、不同興趣取向、不同發展規劃的學生制定多樣化的培養方案。

打造電氣專業實驗教學體系，使學生從入校到離校進行四個層次訓練：第一層次為電機工程學強弱電設計、施工的基礎訓練，完成電工基礎，電子技術能力的設計、制作培訓；第二層次為以設計、施工和驗收規范為導向建立專業課程設計訓練，熟悉專業課程的實際應用，同時采用PLC控制的軟硬件或嵌入式控制系統設計實現工程應用；第三層次為以大學生全國競賽為龍頭的智能制造創新訓練，打破專業年級概念，依托電氣專業科協等學生團體實現創新機制的落實；第四層次為在準工程師技能培養體系中的畢業設計、畢業實習等環節邀請企業專家作為指導老師對學生進行指導，使學生從學校學習到企業工程設計和應用做到無縫連接。

（四）雙創背景下民辦院校人才培養模式

（1）創新教育理念，實現以創新創業為引導的專業教育。在“雙創”價值理念的引導下，民辦院校電氣工程及其自動化專業須轉變理念，建立以“雙創”為引導的教育。

（2）創新教育方法，完善以學生為主體的教學模式。其一，轉變教學方式，轉變以教師為中心的知識傳授方法，逐步向以師生互動、學生為中心轉變，調動學生的積極性和求知欲望，激發創造力；其二，凸顯實踐教學方法。有效整合校內、校外實踐基地，多層面、多角度提高學生在電機工程學專業方面的實踐水平，提高學生的創新能力；其三，實現課程設置的優化和創新。提高實踐教學在課程教學中的比例，讓學生具備從設計、制作、調試直到測試過程的能力。

（3）在“雙創”戰略的引導下，優化教師隊伍，強化“雙師型”教師團隊建設。