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來源：互聯網

眼視光學（Optometry）是中國普通高等學校本科專業，屬于醫學技術類專業，修業年限為四年，授予理學學士學位，專業代碼為101004。最早于1998年設立。

眼視光學是一門現代光學技術和現代眼科學相結合，運用現代光學理論和技術解決視覺障礙的新興、交叉學科，主要研究眼科學、眼視光學、現代光學技術等方面的基本知識和技能，進行視力的矯正、眼病的預防、診斷、治療等，旨在培養熟悉基礎光學、應用光學知識，具備眼視光學和眼科學的基本理論知識和操作技能，掌握眼視光檢查和普通眼科檢查方法，具有獨立分析、判斷和處理常見屈光不正能力或具有常見眼科疾病和屈光不正診治技能的人才。畢業后可從事醫療機構：眼科檢查、視力矯正、眼科手術；眼鏡類企業：眼睛驗光、眼鏡配鏡等工作。

截至2023年12月31日，眼視光學專業的全國普通高校畢業生規模為1000-1500人。截至2025年6月，中國共有40所本科院校開設該專業。

專業發展

1988年，溫州醫科大學招收了第一批臨床醫學眼視光醫學方向的大學生。

1998年，中華人民共和國教育部批準眼視光學（專業代碼100306W）作為《普通高等學校本科專業目錄（1998年頒布）》外專業，開始單獨招生，五年制本科畢業生可獲得醫學學士。

在教育部2012年9月公布《普通高等學校本科專業目錄》中，眼視光學成為醫學技術類（1010）二級學科；2018年1月發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中，包括了眼視光學專業的標準，明確了眼視光學專業設置、辦學標準；眼視光學相關專業僅有30多年的發展歷史，2012-2017年中國新增四年制眼視光學有13所高校，新增五年制眼視光醫學有11所高校。據教育部眼視光學教學指導委員會統計，2018年共有28所四年制理學學士學位招生資格的高校，共招生1463人，充分肯定了眼視光行業的廣闊前景。

2020年2月21日，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》眼視光學專業仍屬于醫學技術類專業。2021年10月26日，中華人民共和國教育部召開新聞發布會，介紹相關部門綜合防控兒童青少年近視工作情況，支持37所高校開設眼視光學專業。

2025年4月，中華人民共和國教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，眼視光學專業仍屬于醫學技術類專業。截至2025年6月，中國共有40所高校設置此專業。

設置背景

眼—視覺健康問題量大面廣，是涉及民生的重大公共衛生問題和社會問題，與心血管病、腫瘤并列為全球三大嚴重影響生存質量的疾患。隨著中國與視覺健康和視功能有關的眼病患者日益增多、人們生活質量的提高，人們對視覺的要求也不斷提高。從治療到預防的不斷過渡，眼視光學人才的重要性日益凸顯。

培養標準

學制與學位

眼視光學專業修業年限為四年，授予理學學士；總學分不少于160學分，總學時不少于2400學時。學時和學分的對應關系可由各院校根據具體情況做適當調整。

培養目標

該專業旨在培養品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的人文底蘊和國際視野、較強的人際溝通能力的應用型眼視光專門人才。要求掌握眼視光學基本知識、基本理論和基本技能，以及與之關聯的基礎醫學、臨床醫學的知識；掌握先進眼視光學技術，具備驗光、接觸鏡驗配、低視力康復、視覺訓練和保健、眼科特檢及雙眼視功能檢測與評估等初步眼視光專業能力，了解眼視光學相關企業管理、營銷常識。要求具有終身學習能力、批判性思維能力和一定的科研發展潛能；能夠勝任醫療衛生機構及在基礎眼保健相關機構的視覺矯正與康復工作，能夠適應中國醫藥衛生事業和社會現代化發展需要，融醫療、預防、保健、康復為一體。

辦學宗旨及培養目標

在執行國家教育方針的過程中，院校必須依據社會對眼視光學的期望和區域發展需要，明確設置眼視光學專業的辦學宗旨和培養目標。包括：專業定位、辦學理念、專業發展規劃、培養目標和質量標準等。

辦學宗旨及目標的確定

院校的辦學宗旨和培養目標的確定須經過各方面人員認真討論，并得到上級主管部門同意，使師生知曉。辦學宗旨和培養目標可以包括地區、院校的政策和特殊性問題。各方面人員包括學校領導、教職人員、學生、用人單位以及政府主管部門或學校的主辦者。

資源配置

院校根據各自的發展要求，制定課程計劃及實施方案，合理規劃人員聘用和教育資源配置。

教育結果

院校必須根據上述畢業生應達到的基本要求，制定合適的培養目標和教育計劃，通過教育計劃的實施和學業成績評定，確定學生在有效修業期內完成學業并達到上述要求，頒發畢業證書、授予理學學士。

能力要求

思想道德與職業素質目標

（1）遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人民，愿為祖國眼視光事業的發展和人類身心健康而奮斗。

（2）樹立終身學習觀念，認識到持續自我完善的重要性，不斷追求卓越。

（3）在職業活動中重視醫療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。

（4）尊重患者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值觀。

（5）實事求是，對于自己不能勝任和處理的技術等問題，應主動尋求其他技術人員和醫師的幫助。

（6）尊重同事，有集體主義精神和團隊合作觀念。履行維護醫德的義務。

（7）樹立依法執業的法律觀念，學會用法律保護受檢者和自身的權益。

（8）具有科學態度、創新和分析批判精神。

知識目標

（1）掌握該專業相關的數學、物理學、化學、生命科學、行為科學、人文社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和工作實踐。

（2）能運用所學的知識，獨立診斷和處理眼科學、眼視光學的常見病、多發病及一般的急難重癥。能運用所學的醫學心理學和社會學等知識，分析、處理與疾病有關的心理和社會學因素。

（3）了解生命各階段的人體正常結構和功能、正常生理狀態。

技能目標

（1）掌握臨床醫學、眼視光學的基本理論知識。

（2）掌握文獻檢索、相關專業信息獲取的基本方法，初步開展眼科學和視覺科學研究工作。

（3）熟悉國家衛生工作及眼視光相關的方針、政策和法規。

（4）了解眼視光學發展動態。

（5）具有眼保健、提高視力和視覺功能的知識與技能。

（6）具有醫學外語、數理統計學及計算機應用的基本能力。

（7）具有與患者及其家屬進行有效交流的能力。

（8）具有與醫生、護士及其他醫療衛生從業人員交流的能力。

（9）具有自主和終身學習的能力。

課程體系

眼視光學主要課程體系包括自然科學課程、基礎醫學課程、專業課程和人文社會科學以及醫學倫理課程，為學生所學本專業各學科及相關學科打下基礎。

課程計劃

（1）依據眼視光學的專業需要、醫學科學的進步和醫學模式的轉變，制訂符合院校實際的課程計劃。

（2）制訂課程計劃需要教師、學生、用人單位的參與和理解。

（3）課程設置在確保本專業應有的主干學科、核心課程的基礎上，各校根據辦學傳統和定位，可選設課程。課程計劃應明確課程設置模式和基本要求。

（4）院校應積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學內容進行整合。課程計劃必須體現加強基礎、培養能力、注重素質和發展個性（強化特色）的原則。課程設置應包括必修課程和選修課程，二者的比例可由學校根據實際確定。

教學方法

眼視光學專業教育計劃應與培養目標相適應，體現現代教育教學理念，注重課程設置的科學性、專業性、規范性和可持續性；院校應積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為目標的教育方式和教學方法改革。教學方式方法應以學生為中心，與課程教學內容相契合，體現先進性、針對性、現代化、個性化；調動教師的主觀能動性，提高學生主動學習的積極性。注重培養學生具有批判性思維、終身學習能力，以及具有良好的溝通與協作意識。教學方法包括教與學的方法，鼓勵應用引導式、問題式、交互式等模式教學。進入眼視光學專業課程教學階段，鼓勵采取小班、小組方式教學。

課程計劃管理

（1）院校必須有專門的職能機構負責課程計劃管理。這一職能機構承擔在院校領導下的課程計劃的制訂與實施、信息意見反饋、規劃調整等具體工作。

（2）課程計劃管理必須尊重教師、學生和其他利益方代表的意見。

課程設置

參考資料

實踐教學

本專業主要實踐性教學環節為視光器械學、視光學、眼科學常用特殊檢查和眼鏡裝配制作等；主要專業實驗為客觀驗光、主覺驗光、調節力檢查、斜視復視檢查、眼科常規檢查、角膜接觸鏡配適、低視力檢查矯正等。

臨床見習與實習

臨床醫學課程可以設為臨床醫學概要。除理論授課外，見習學分不少于2學分。

畢業實習

院校必須在第四學年課程計劃中制定專業課程的畢業實習大綱，確保學生獲得足夠的實踐操作能力和經驗。尚不進行畢業論文撰寫的院校須安排不少于48周的畢業實習。進行畢業論文撰寫的院校須安排不少于24周的畢業實習。

畢業寫作

高校尚不具備科研訓練資源的院校的學生，需在第四學年畢業實習期內完成1篇綜述（不少于3000字）和1篇外語專業文獻翻譯（不少于15000印刷字符），并做口頭介紹；第四學年畢業實習和科研訓練時間不少于48周，不在此期間安排與臨床實習和科研訓練無關的教學內容。已具備科研訓練資源的院校，需在第四學年課程計劃中單獨安排不少于24周的畢業論文的實驗研究和論文撰寫；其間應完成1篇綜述（不少于3000字）、1篇外語專業文獻翻譯（不少于15000印刷字符）和1篇研究論文（不少于5000字）；每位指導教師指導畢業論文的學生人數原則上不超過5名。

發展方向

深造方向

本專業學生畢業后，可以選擇繼續深造。研究生專業有眼視光學（專業代碼1010Z4），研究方向包括眼前節屈光重建和眼表疾病、角膜病、角膜塑形鏡及視光、視神經再生、葡萄膜、視網膜疾病等。

就業方向

本專業學生畢業后可在各級綜合性醫院、專科醫院眼科、眼視光臨床門診擔任眼視光學檢查、視功能評估和康復、視覺保健和矯治或眼視光學相關研究部門、眼鏡企業及各類院校從事教學、科研等工作。其中，臨床視光師作為重要就業方向，主要承擔眼部檢查、診斷及治療工作，涵蓋近視、遠視、散光等屈光不正的矯正，斜視、弱視等眼病的治療，以及早期眼病（如白內障）的發現與干預。

教學條件

開設本專業院校必須有足夠的經濟支持以滿足人才培養之需要，生均年教學日常運行支出不少于2000元(專項經費除外)，且教育經費投入應逐年穩步增長，確保教育教學計劃完成并有一定的年度儀器設備維護費；新開辦專業的教學科研儀器設備總值不少于500萬元，且生均教學科研儀器設備值不少于5000元。基本辦學條件參照教育部《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》規定的合格標準執行。教學科研儀器設備總值僅計算單價在800元及以上的儀器設備。必須有足夠的基礎設施供師生的教學活動使用，對基礎設施定期進行更新及添加，確保教學計劃得以完成；高校應有相對穩定的臨床教學基地(包括校外)；教學基地應符合眼視光學專業人才培養的要求，滿足實習需要；須擁有并維護良好的圖書館和網絡信息設施，制定和建立相應的政策與制度，使現代信息和通信技術能有效地用于教學，使師生能夠利用信息和通信技術進行自學、獲得信息等；提供主要的數字化專業文獻資源、數據庫和檢索這些資源的工具，并提供使用指導。

師資隊伍

師資隊伍數量和結構要求

開設本專業院校應當建立一支規模適當、結構合理、相對穩定、水平較高的師資隊伍，師資隊伍應根據專業的培養目標、課程設置和授課時數等需要確定，生師比必須不高于教育部本科教育教學評估所規定的合格標準，必須實施教師資格認定制度和教師聘任制度，配備適當數量的教師，保證適當的生師比和合理的師資隊伍結構(教師隊伍包括醫學基礎、臨床教學、眼視光教學人員等)，以適應教學、科學研究、社會服務的需求；專任教師中具有碩士及以上學位的比例應不低于50%,實驗技術人員應具有本科及以上學歷。任課教師必須取得高校教師資格證書。

師資政策及師資培養

（1）院校必須保障教師的合法權利，監督教師有效履行職責。

（2）有明確的師資政策并能有效執行，保證教學、科研、社會服務的平衡。

（3）建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制，使教師理解教學內容和課程計劃調整的意義。

（4）必須制訂教師隊伍建設計劃，保證教師的培養、考核和交流，為教師提供專業發展的機會和平臺。

（5）實施教師上崗制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；實施青年教師培養計劃，建立青年教師專業發展機制，使青年教師能夠盡快掌握教學技能，傳承學校優良教學傳統。

（6）師資交流應包括教師在該學科領域內、學科領域間的交流以及校際、國際交流等。

教育資源

教育預算與資源配置

（1）院校必須有足夠的經濟支持以滿足人才培養之需要，生均年教學日常運行支出不少于2000元（專項經費除外），且教育經費投入應逐年穩步增長，確保教育教學計劃完成。

（2）有一定的年度儀器設備維護費。

（3）新開辦專業的教學科研儀器設備總值不少于500萬元，且生均教學科研儀器設備值不少于5000元。

（4）依法建立健全財務管理制度，明確教育教學預算和資源配置的責任與權力，嚴格管理教育經費，提高教育投資效益。

基礎設施

（1）院校必須有足夠的基礎設施供師生的教學活動使用，對基礎設施定期進行更新及添加，確保教學計劃得以完成。

（2）使用先進科學儀器裝備實驗室，保證實驗教學、技能訓練的完成。

（3）生均使用教學實驗室面積不低于教育部本科教育教學評估所規定的合格標準。

（4）實驗室消防安全符合國家標準。

（5）實驗室生物安全符合國家標準。

（6）基礎設施包括各類教室、多媒體設備、小組討論室、基礎實驗室和實驗設備、臨床示教室、臨床模擬技能實驗室及設備、眼視光學相關實驗室及設備、教學考核設施、圖書館、信息技術設施和互聯網接入、文體活動場所、學生公寓等。

圖書及信息服務

院校必須擁有并維護良好的圖書館和網絡信息設施，必須制定和建立相應的政策與制度，使現代信息和通信技術能有效地用于教學，使師生能夠利用信息和通信技術進行自學、獲得信息等。

（1）通過手冊或網站等形式，提供該專業的培養方案，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求等基本教學信息。

（2）建設專業基礎課、專業必修課課程網站，提供一定數量的網絡教學資源。

（3）提供主要的數字化專業文獻資源、數據庫和檢索這些資源的工具，并提供使用指導。

質量保障

教育評價機制

（1）院校必須建立教育評價體系，使領導、行政管理人員、教師和學生能夠積極參與教育評價活動，形成有效的教育質量監控運行機制，以確保課程計劃的實施及各個教學環節的正常運行，并能及時發現問題和解決問題。

（2）教育評價必須覆蓋教學各個環節，其重點是對教學計劃、教學過程和教學結果狀況的評定。

教師和學生的反饋

院校應確定相應機構，系統地收集和分析教師與學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據。

畢業生質量

（1）院校應建立有效的眼視光學專業畢業生質量調查制度，從畢業生工作環境中收集改進教育質量的反饋信息。

（2）應將畢業生的工作表現、業務能力、職業素質及就業情況等有關信息，作為調整教育計劃和改進教學工作的主要依據。

培養模式

校企聯合眼視光學應用型人才培養模式

開展具備地方特色的校企合作人才培養模式的實踐研究，積極探索高校與行業契合的校企合作模式，以實現資源共享，優勢互補，校企共贏。

構建校企合作平臺，建立校企合作的運行機制，邀請企業共同參與學院人才培養方案的制定，合理設計課堂教學、實訓、實習等環節，注重學生應用能力的培養和職業素養的養成。為實現教學與行業的對接，對于眼視光學專業課程，逐步推行理、實一體化教學方法，即院內教師與企業技術人員共同承擔教學任務，交叉授課，雙方優勢互補，突出學生實踐能力培養。

開展多元化的專業教育活動，邀請企業專家教授就眼鏡發展史、國際視光理念、國內視光現狀及未來等內容開設講座，使學生樹立職業信念，了解行業動態，明確未來在校的學習目標；邀請企業合作完成就業指導課程，使學生提早認知眼鏡企業，理解企業文化，初步建立職業生涯規劃，快速完成角色轉變，盡早適應社會，實現教育與行業的互相促進、共同發展。

校院企協同的線上線下混合式實踐教學應用型人才培養模式

為在實踐教學中實現醫工結合的特色、發揮醫工結合的優勢，在傳統醫學實踐的基礎上，借鑒理工學科的實踐經驗，即以“校企合作模式”為載體，以生產實踐為導向，將知識學習和技能訓練融于行業生產實際活動中去。校院企協同的線上線下混合式實踐教學應用型人才培養體系充分發揮醫工結合專業的特色，借助行業內標桿企業和醫院的醫療優勢，注重和加強校院企協同育人、創新能力提升、個性化人才培養模式改革，將線上線下混合式的校院企合作模式滲透入實驗、實訓、畢業實習、科研訓練、社會實踐等各個實踐環節，使實踐教學活動的開展與行業需求緊密對接，從而實現實踐教學目標、教學內容和教學方法有機地轉移到企業需求和行業發展上，營造了校院企“全員育人、全程育人、線上線下全方位育人”的育人格局。