《倪煥之》是葉圣陶創(chuàng)作的一部長篇小說，于1928年在《教育雜志》上連載?！赌邿ㄖ肥侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上較早出現(xiàn)的重要長篇，它以辛亥革命到1927年第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗的中國社會為背景，真實地反映了一部分小資產(chǎn)階級知識分子的生活歷程和精神面貌，是五四以來頗有影響的一部現(xiàn)實主義作品。
小說里的主人公倪煥之是一個有理想、有抱負(fù)的青年知識分子，他企圖用教育來改造社會、拯救民族，同時他還憧憬著一種建立在共同事業(yè)基礎(chǔ)上的互相信賴、互相幫助的婚姻關(guān)系，但是以土豪劣紳蔣老虎為代表的舊勢力，使他在鄉(xiāng)村學(xué)校教育中的點滴改革都無法實現(xiàn)。后來，倪煥之在五州運動前夕又只身來到上海市，投身到群眾運動的洪流中去。但“四·一二”反革命政變的爆發(fā)使他再次感到悲觀失望，終于懷著“什么時候會見到光明”的疑問和希望死去。
從表現(xiàn)風(fēng)格上看，這部小說不是去追求離奇曲折的情節(jié)，而是按照生活本身的邏輯去再現(xiàn)生活，它也不去追求華麗雕琢的文字，而是以簡潔自然取勝，謀篇布局都講究謹(jǐn)嚴(yán)，比較集中地體現(xiàn)了葉圣陶平實、樸素、冷雋的風(fēng)格。
內(nèi)容簡介
1916年冬，懷著獻(xiàn)身社會改革的青年倪煥之，由江南家鄉(xiāng)到上海附近的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)高等小學(xué)任教。在這里，他遇到了資產(chǎn)階級改良主義者、校長蔣冰如，他們二人志同道合，不久師范畢業(yè)生金佩璋和倪煥之結(jié)了婚也來到這里。三人共同進(jìn)行教育改革的實驗。決心培養(yǎng)具有“處理事物，應(yīng)付情勢的一種能力”的新人。他們把學(xué)習(xí)和種田、做工結(jié)合起來，對學(xué)生實行感化教育。但結(jié)果收效甚微，既沒得到同事們的支持，又遭到群眾輿論的反對，特別是地痞蔣士鏢借機煽動群眾，并硬說學(xué)校辦農(nóng)場的地是他家的，無理阻撓；金佩璋這時也因生了孩子，退居家庭，變成了賢妻良母了，教育改革終于失敗了。倪煥之陷入了極度的苦悶之中。后來在革命者王樂山的幫助下，認(rèn)識了教育改革失敗的原因，決心參加社會革命。于是到了上海市，這時正值“五卅”愛國運動。接著是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，他都積極地參加了。當(dāng)大革命后，在血腥屠殺的形勢下，又陷入悲觀絕望之中，最后患病死去。
創(chuàng)作背景
1927年冬，為商務(wù)印書館編輯《教育雜志》的李石岑、周予同，商諸葉圣陶，說自明年起，他們編的刊物中《教育文藝》一欄，擬連載一種與教育有關(guān)的小說，既以表明他們的教育觀，又可使刊物多一些文藝的氣息更利于吸引讀者，已經(jīng)以若干小說反映教育界狀況，而在觀念上，與李、周十分契合的老朋友葉圣陶當(dāng)然是最適合的人選。編者獨具慧眼，聘請得當(dāng)，作者早有此意，正中下懷，于是一拍即合，無庸瑣議，葉圣陶便開始了醞釀已久的《倪煥之》的寫作。小說從1928年1月20日《教育雜志》第二十卷第一號起在《教育文藝》欄內(nèi)連載，11月15日寫畢，第二十卷第十二號刊畢，前后恰好一年。
《倪煥之》的素材，大部分取自作者早年從事教育的生活體驗與感情積累，小部分間接得之于侯紹裘、楊賢江等素所欽敬的朋友的經(jīng)歷或記載。雖說素材并不匱乏，醞釀也非復(fù)一日，但每個月至少交出兩章，一年內(nèi)必得連載完畢的格局，便把小說寫作框成了刻日功成的機械的勞動。那時葉圣陶供職商務(wù)，白天須到館視事，編稿改稿，撰寫校對，日日與紅墨水、藍(lán)墨水打交道；晚間回到家中，又須挑燈寫作。葉圣陶從小就不慣熬夜，至多寫到九點、十點便須放筆，因此這晚飯后的一段時間，便為《倪煥之》所專有。
角色介紹
倪煥之
倪煥之，是一個有抱負(fù)，熱切追求進(jìn)步的知識青年，他從小就立志“要干事情總要干那于多數(shù)人有益處的”。他對當(dāng)時政治的腐敗，社會的黑暗，極為不滿，迫切要求改革。
辛亥革命時，他仿佛覺得“有一種新鮮強烈的力量襲進(jìn)了身體，周布到四肢百骸，急于要發(fā)散出來一要做一點事”?！拔逅摹边\動時，他比任何人都激奮得厲害，“胸隔間似乎有一股氣盡往上涌”。他當(dāng)上小學(xué)教員以后，鄙視那些“無非只為吃飯、看教職同厘卡司員的位置一個樣子”的同事們。但他對周圍死氣沉沉的現(xiàn)象和辛亥革命后依然如故的社會，卻不能有所作為。后來他和當(dāng)時許多進(jìn)步知識青年一樣，把救國的“一切希望懸于教育”，他真誠地希望自己的“理想教育”可以改變社會，于是他將自己的全部身心都貫注教育改革的實驗中去了，“事業(yè)在哪里，家就在哪里”。
不久又和志同道合的師范畢業(yè)生金佩璋結(jié)了婚。倪煥之為此高興，對事業(yè)和前途充滿信心。但由于他的教育改革，是在脫離社會革命的資產(chǎn)階級改良主義思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，面對封建勢力蔣士鏢的無理阻撓和封建守舊思想輿論，就陷入了毫無反抗能力的被動局面，只有憤怒和仇恨。對同道蔣冰如的妥協(xié)退卻，也只有懊喪。這時，金佩璋又由于生了孩子，也退回到家庭的“巢窟”中，成了賢妻良母。倪煥之終于失敗了，于是陷入了極度苦悶和沮喪之中。后來在革命者王樂山的幫助下，才明白了教育改革失敗的原因。王樂山尖銳地批評他搞的教育改革“不過是隱逸生涯中的一種新鮮把戲”，“要轉(zhuǎn)移社會，非得有組織的干不可”；倪煥之在王樂山的開導(dǎo)下，猶如迎來了春天，從失敗的沮喪中醒悟過來，于是毅然跟王樂山到了上海市。雖然仍是當(dāng)教員，但和過去不同了，不再去搞他的教育改革，而是積極地投身于群眾運動了。
倪煥之從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市，從埋頭教育到參加群眾運動，是他人生道路上的一個大轉(zhuǎn)折，雖然在認(rèn)識上還是很朦朧，但行動上確是參加了革命。在“五卅”反帝愛國運動中，他不顧巡捕的槍彈，冒雨上街講演，參加工人集會，把自已看做是“活力中的一滴”。尤其值得提到的是，在參加群眾運動中，他竟從工人身上發(fā)現(xiàn)了自己的弱點，決心要學(xué)習(xí)工人的不尚空談、純樸實干的品質(zhì)。標(biāo)志著他在思想方面有了質(zhì)的變化。
但面對著第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后革命者遭到蔣介石的血腥鎮(zhèn)壓，倪煥之又陷入了“憤怒、仇恨與悲傷、恐怖”煎熬之中。他用酒來麻醉自己的神經(jīng)，又暴露了他的小資產(chǎn)階級的軟弱性。這不久，他就一病不起，臨死前對自已短短的三十五年的生，沉痛地作了這樣的一個總結(jié)：“脆弱的能力，浮動的感情，不中用，完全不中用！……成功，不是我們配受領(lǐng)的獎品，將來自有與我們?nèi)粌蓸拥娜?，讓他們受領(lǐng)去吧！”在彌留之際，“他看見無盡的長路上站著一個孩子，是他的盤兒。那邊一個人手執(zhí)旗子奔來，神氣非常困疲，細(xì)看是自己。盤兒已作預(yù)備出發(fā)的姿勢，蹲著身，左手點地，右手反伸在后面，等接旗子。待旗子一到手，他象離弦的箭一般發(fā)腳了，絕不回顧因困疲而倒下的父親。不多一會，他的小身軀只象一點黑點了。在無盡的長路上，他前進(jìn)，他飛跑……”這反映了他將希望寄托于下一代身上，并對革命還是滿懷信心的。
倪煥之在生命的最后時刻，無情地解剖自己，否定自己，正表現(xiàn)了他經(jīng)過群眾斗爭的實踐，向革命真正跨進(jìn)了一大步。倪煥之雖然到生命的最后時刻，也沒有找到革命真理和它的領(lǐng)導(dǎo)力量，但他確確實實地為尋找它而奮斗了一生的，并且已經(jīng)從個人主義走向了集團(tuán)主義；從埋頭教育走向了群眾運動，可以肯定，如果他不是過早地死去，他必將走進(jìn)革命隊伍的。倪煥之是“五四”時期有理想，有抱負(fù)，不斷追求真理，勇于修正錯誤，堅持進(jìn)步，堅持斗爭的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
蔣冰如
蔣冰如的性格特征和倪煥之形成鮮明的對照。當(dāng)初他們確是志同道合、決心干一番事業(yè)，盡管他們的指導(dǎo)思想并非是完全正確的。但當(dāng)教育改革遇到封建勢力的阻撓時，他倆的差別就明顯了：倪煥之義憤難平，堅持斗爭；蔣冰如則妥協(xié)退讓，急于收場。結(jié)果是一個繼續(xù)奮斗，走向了群眾運動；一個則出任鄉(xiāng)董，建設(shè)以“衛(wèi)生”和“治家”為宗旨的所謂“新村”，實質(zhì)是過他的真正隱士生活去了。作者通過蔣冰如這一形象，對當(dāng)時“教育救國”的改良主義給予了尖銳的批判。
金佩璋
倪煥之的妻子，也是作者著力刻畫的人物。由于早年失去雙親，寄居在兄嫂身邊的處境和進(jìn)入師范學(xué)校接受新思想的教育，因此，具有強烈的個性解放思想，見到倪煥之如逢知己，志同道合，使他們很快結(jié)成伴侶。她對倪煥之的教育改革，充滿著幻想，并懷有高度的熱情。但婚后生了孩子，她對事業(yè)的熱情，很快轉(zhuǎn)到了溫暖的小家庭里面。當(dāng)倪煥之死后，在悲痛之余，她又有所醒悟，“她的心頭萌生著長征戰(zhàn)士整裝待發(fā)的勇氣”，重新燃燒起了“往外飛翔”的念頭。金佩璋的變化，說明她還需要經(jīng)過嚴(yán)酷斗爭的鍛煉，因此，前進(jìn)的道路必將是艱難的。對金佩璋的思想性格，倪煥之不無悲嘆地解釋說：“她賦有女性的傳統(tǒng)性格、環(huán)境刺激與觀感，引起了她自立的意志，服務(wù)的興味，這當(dāng)然十分絢爛，但究竟非由內(nèi)發(fā)，堅固的程度是很差的，所以僅僅由于生理的變化，就使她放了手，露出本來面目?！苯鹋彖暗男蜗?，確可以代表20世紀(jì)20、30年代新女性的一種類型。
革命者的形象，雖然著墨不多，欠豐滿，但他那堅定的信念，敏銳的思想，爽朗的性格和革命樂觀主義精神，卻躍然紙上。王樂山，是個叱咤風(fēng)云的人物，是他把倪煥之從失望與苦悶中喚醒，并帶領(lǐng)他從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了大城市，從埋頭教育走向群眾運動的，由于王樂山的出現(xiàn)，給作品增添了不少亮色，作者給予了熱情的贊頌。
作品鑒賞
主題思想
《倪煥之》比較真實地描寫了從辛亥革命到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，一部分小資產(chǎn)階級知識分子的生活歷程和精神面貌；形象地反映了“五四”、“五卅”愛國運動給予當(dāng)時的知識青年的巨大影響。
《倪煥之》的思想意義在于：在當(dāng)時大革命失敗后的一片白色恐怖的情況下，作品熱情地歌頌了革命力量，并對革命的前途充滿信心與希望，對當(dāng)時的青年無疑是有鼓舞力量的，對現(xiàn)在的青年同樣有認(rèn)識價值和教育意義的。同時，也能讓現(xiàn)代的青年知道：“當(dāng)時的青年要尋找真理是多么難啊！ ……現(xiàn)代的青年決不會重復(fù)倪煥之那樣的遭遇和苦惱?！币虼怂麄儜?yīng)當(dāng)“萬分珍惜自己的幸福，拋棄一切因襲，在解放全人類的大道上勇猛前進(jìn)?！?/p>
藝術(shù)特色
人物塑造
作者善于通過對事物的不同態(tài)度，揭示各自的性格，使其呈現(xiàn)出顯著不同的特征。如對教育改革實驗，有的反對阻撓（蔣士鏢），有的嘲笑（徐佑甫、陸三復(fù)），有的冷漠（金樹柏），倪煥之則滿腔熱情，不顧一切地認(rèn)認(rèn)真真地去做：當(dāng)教育改革遇到阻力時，蔣冰；如妥協(xié)退讓，急于收場，倪煥之則憤憤不平，主張斗爭，最后兩人竟分道揚。
心理描寫
《倪煥之》對人物的心理描寫真切入微。如寫倪煥之在尋求實現(xiàn)抱負(fù)的出路時的急切和苦悶，遇到志同道合的蔣冰如時的欣喜和興奮，教育改革失敗后的懊喪和孤獨，參加群眾運動時的激昂和振奮，特別是對他臨死前彌留之際的幻覺和囈語的描述，都是十分真切動人的。
語言風(fēng)格
小說的語言精練、純樸、嚴(yán)謹(jǐn)、含蓄，全書僅用了二十萬字，反映了從辛亥革命到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的歷史演變，復(fù)雜變幻的時代風(fēng)云，正是由于語言精練，擴大了作品的容量。精練而不概念化，是葉圣陶語言的特色。如倪煥之從事教育改革，作者用了一句話：“一切懸于教育” ，僅六個字表現(xiàn)了倪煥之的獻(xiàn)身精神、信念、決心。倪煥之在彌留之際的一段幻覺描寫和囈語，形象地表現(xiàn)了倪煥之的革命信念和對未來的殷切希望，是十分精采的。
創(chuàng)作局限
《倪煥之》的不足之處，主要是：后半部分較為粗疏，有頭重腳輕之感；對倪煥之轉(zhuǎn)向革命后，缺少正面具體的描寫；革命者王樂山的形象也較飄忽，這可能是由于作者缺乏這方面的經(jīng)驗和思想認(rèn)識的局限所致。
作品評價
現(xiàn)代作家，文學(xué)評論家茅盾《讀〈倪煥之〉》：把一篇小說的時代安放在近十年的歷史進(jìn)程中，不能不說這是第一部；而有意地要表示一個人——一個富有革命性的小資產(chǎn)階級知識分子，怎樣地受十年來時代的壯潮所激蕩，怎樣地從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到都市，從埋頭教育到群眾運動，從自由主義到集團(tuán)主義，這《倪煥之》也不能不說是第一部。在這兩點上，《倪煥之》是值得贊美的。
現(xiàn)代作家林樂齊《〈倪煥之〉與葉圣陶的文學(xué)創(chuàng)作》：倪煥之顯示了時代的潮流對他的深刻影響，體現(xiàn)了這一歷史潮流中一些小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)和思想面貌。
作者簡介
葉圣陶，（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于蘇州市，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
1907年，考入江蘇省蘇州第一中學(xué)校。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。??1918年，發(fā)表第一篇個人白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，中國民主促進(jìn)會中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。
1988年2月16日，葉圣陶在北京逝世，享年94歲。
參考資料 >
《倪煥之》.搜狐網(wǎng).2020-01-05
教育家葉圣陶逝世_1988年2月16日歷史上的今天.86.84.2021-04-15