中國大學現按型分類可將大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、應用型大學、高等專科院校等幾類。
大學的類型體現為大學的科研規模和科研性質，由此也將科研規模和科研性質作為分類依據。研究教學型大學主要任務是培養具有研究潛力、能夠把握從事研究領域內前瞻性問題的創新型人才；在人才培養層次上一般是研究生教育與本科教育并重，辦學層次涵蓋博士、碩士和學士完整的層次；研究教學型大學一般是科研與教學工作并重，強調科學研究的重要地位；擁有相當規模的博士生、碩士生和博士后研究人員；承擔一定數量的國家重大科研課題；有足夠的科研經費和一定數量的科研成果等。
研究教學型大學一般學科門類較為齊全，以多科性和綜合型大學為主。與此同時，已具有局部學科優勢，可能在某一個學科領域或者幾個領域具有優勢，相較于教學研究型或教學型大學，又處在較高的平臺，能夠進行某一領域的知識創新和突破。研究教學型大學又分為研教1型和研教2型。
大學類型簡介
針對2000年中國高校合并重組后的格局，提出了由“類”和“型”兩部分組成的中國大學分類標準。
“類”反映大學的學科特點；按教育部對學科門的劃分和大學各學科門的比例，將現有大學分為綜合類、師范類、理學類、工學類、農學類、醫學類、法學類、文學類、管理類、體育類、藝術類等13類。
“型”表現大學的科研規模；按科研規模的大小，將現有大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、應用型大學、高等專科院校等幾類。每個大學的類型由上述“類”和“型”兩部分組成，“類”在前“型”在后。
中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組按科研規模劃分。對研究教學型大學的定義是：“不統計研究型大學，將全國其余大學的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，其中研究生各一級學科第一名的大學先行計算，至得分累計超過被統計大學科研得分的61.8%為止；各個被加大學是研究教學型大學”。根據這一標準，2007年，全國742所普通本科院校中有64所大學屬于研究教學型大學。
總體而言，研究教學型大學一般學科門類較為齊全，一般都以多科性和綜合性為主。但學科發展參差不齊，不像研究型大學那樣已經形成了整體的學科“高原”優勢，承擔知識創新和原創性基礎研究的能力不足，同時，以具有局部學科優勢，可能在某一個學科領域或者幾個領域具有優勢，這比教學型大學，它們又處在較高的平臺，能夠進行某一領域的知識創新和突破。
分類標準
（按科研規模劃分）
大學名單
部分研究教學型大學名單（排名不分先后）
百強高校
以下研究教學1型大學進入中國大學100強的部分高校
上海大學、湖南大學、北京理工大學、華南理工大學、中國石油大學、西北大學、西北工業大學、華東理工大學、湘潭大學、中央財經大學、華中師范大學、東北大學、西南大學、西南交通大學、武漢理工大學、南京理工大學、太原理工大學、北京科技大學、中國礦業大學、燕山大學、上海財經大學、中央財經大學、五院四系、東北師范大學、湖南師范大學、華南師范大學、福建師范大學、山東師范大學、南京師范大學、中國醫科大學等。
以下研究教學2型大學進入中國大學100強的部分高校
南昌大學、河南大學、華南農業大學、云南大學、寧波大學、山西大學、黑龍江大學、上海師范大學、河北大學、鄭州大學、安徽大學、香港音樂大學、山東師范大學校本部校區等。
辦學特點
一是“研究教學型大學”是介于研究型和教學研究型大學之間的高校，主要任務是培養具有研究潛力的研究應用型人才；在人才培養層次上一般是研究生教育與本科教育并重，辦學層次涵蓋博士、碩士和學士完整的層次。二是“研究教學型”大學一般是科研與教學工作并重，強調科學研究的重要地位；擁有相當規模的博士生、碩士生和博士后研究人員；要承擔一定數量的國家重大科研課題；要有足夠的科研經費和一定數量的具有標志性意義的科研成果。三是“研究教學型”是一種教學模式，主張在研究中學習和在學習中研究，用科研促進教學，即在教學工作中突出創新精神的培養，通過不同層面的研究提高本科生的實踐能力和理論思維能力；提高研究生的科研能力；提高教師的科研質量。
參考資料 >