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來源：互聯網

埃克哈德·克勞琛（英文：Eckhard Krautzun），男，1941年1月13日出生于德國索林根，前中國國家青年男子足球隊主教練。

1967年,他加盟凱澤斯勞滕隊俱樂部，參加了德國足球甲級聯賽和德國杯的比賽，共出場4次。1968年，克勞琛任韓國隊主教練，并取得世青賽亞軍和亞洲杯亞軍的戰績。1972年，他執教的肯尼亞國家男子足球隊取得了首屆非洲挑戰杯冠軍。1974年，他帶領加拿大首次進入國際足聯世界杯決賽圈。他還擔任過菲律賓國家男子足球隊教練和一些俱樂部的教練。2004年，他出任中國08之星隊主教練，開始擔任中國國青隊主教練。2005年，他曾帶領中國中國國家青年男子足球隊在世青賽小組賽中三戰全勝。2011年，中國足球協會向克勞琛下聘書，邀請其擔任中國國家少年足球隊主教練。

1977年克勞琛擔任慕尼黑1860足球俱樂部主教練，沖甲成功。95/96賽季，由其擔任主帥的凱澤斯勞滕隊俱樂部獲得德國杯冠軍。

人物經歷

早期經歷

埃克哈德·克勞琛出生于1941年1月13日，1963年至1966年，他就讀于科隆體育學院，畢業獲得體育教育學碩士，并擔任國際足球聯合會講師。

運動經歷

1967年，他加盟凱澤斯勞滕隊俱樂部，參加了德國足球甲級聯賽和德國杯的比賽，共出場4次，但未取得進球。

執教經歷

1968年，克勞琛開始了他的教練生涯，出任韓國隊主教練，并取得世青賽亞軍和亞洲杯亞軍的戰績。1970年7月1日至1974年6月30日，他執教肯尼亞國家男子足球隊，取得首屆非洲挑戰杯冠軍。1974年，他帶領加拿大隊首次進入國際足聯世界杯。1977年，克勞琛任慕尼黑1860足球俱樂部主帥，沖甲成功。隨后幾年到過日本和沙特阿拉伯擔任俱樂部教練及菲律賓國家男子足球隊，然后再回到德國先后將弗賴堡體育俱樂部和沃爾夫斯堡足球俱樂部從德國足球乙級聯賽帶入德國足球甲級聯賽。1996年，他幫助凱澤斯勞滕奪得德國杯的冠軍。

2001年3月12日至8月20日，克勞琛擔任突尼斯國家男子足球隊教練并獲取世界杯出線權。2004年，德國足球協會推薦了克勞琛擔任08之星隊主教練。克勞琛隨后接過中國國家青年足球隊主帥教鞭并帶隊。2005年，克勞琛帶領中國國家青年男子足球隊在世青賽小組賽中2比1擊敗土耳其、3比2擊敗烏克蘭、4比1擊敗巴拿馬共和國，三戰全勝，在八分之一決賽中，僅2-3負于德國。此后，他還擔任過中國國家女子足球隊顧問、中國國家少年男子足球隊教練等職。

2005年世青賽之后，克勞琛并沒有遠離中國，而是一直在為中國足球的崛起而努力。他每年會來中國三到四次，為中國培養年輕的足球教練和足球體育老師。2010年5月4日，克勞琛抵達北京市，在幫助選拔女足青少年隊員、給教練員講課之余，還在北京工人體育場觀看了北京國安足球俱樂部主場與青島足球俱樂部的比賽，電話中他直言國安隊有了長足進步，并且指出，“28號(祝一帆)、6號(徐亮)和13號(徐云龍)讓人印象深刻。

2011年，中國足球協會向克勞琛下聘書，邀請其擔任中國國家少年足球隊主教練。在接受記者克勞琛稱采訪時本人十分愿意擔任U15國家隊主教練。

獲得榮譽

參考資料

生涯數據

運動員生涯

以上截至2025年2月24日，參考資料

教練生涯

以上截至2025年2月24日，參考資料

人物活動

記者采訪

2012年波蘭烏克蘭歐洲杯期間，騰訊新聞客戶端曾專訪克勞琛。克勞琛說：“我覺得目前中國足球協會正在一個正確的道路之上。我一直在強調，多年來，中國足球的關鍵在于青少足球，中國目前有職業聯賽，但是問題不斷。我們開心的看到，目前已經在基礎方面做到了給年輕人發展的平臺。我也一直在關注著各種青年球員的報告，如果中國足協能夠重新聘請我的話，我希望能夠重新回到昆明市，我會非常開心的回去幫助中國球員的成長，我去年曾在昆明幫助U13和U15選拔過很多優秀的球員，我今年也希望能再去一趟。”

2017年2月23日，記者在江寧區足球基地見到了當時是新一屆U19中國國家青年男子足球隊顧問的克勞琛。克勞琛認為，考慮到人口、財力和組織能力，中國足球將會成為亞洲第一，他說：“對此我毫不懷疑。五年后中國可能成為亞洲第一，十年后他們可能成為世界杯強隊之一。”他認為足球必須從基層做起，并建議中國足球建立針對青少年球員的地區聯賽。

出席活動

2016年4月24日，克勞琛在杭州出席首屆中國杭州足球博覽會暨NGT青少年足球發展國際論壇。

2016年7月18日下午，克勞琛出席了以“足行千里啟智未來——尋找青少年校園足球發展新動力”為主題的，2016中國上海市國際青少年校園足球邀請賽高峰論壇，他指出：“沒有靈活的頭腦，在球場上就不會有精準判斷，這是沒辦法踢好球的。”克勞琛建議，從小教運動員要想得快，要有認知能力，要有主動的意識，要有方向感，并且需要快速地作出決策。他認為，不管是什么運動，特別是培養足球運動員，必須要加強文化知識方面的培訓和教育，知識和學習方面，都應該有一個同步并進的意識。