機械設計制造及其自動化是中國普通高等學校的一個本科專業，屬于工學機械類，修業年限為四年，授予工學學士學位，專業代碼為080202。
機械設計制造及其自動化專業培養適應社會主義現代化建設需要，知識、素質、能力協調發展，獲得現代機械工程師基本訓練，能從事機械設計制造及其自動化專業領域內的設計制造、推廣應用、運行管理和營銷等方面的工作，具有創新意識和較強實踐能力的高級應用型工程技術人才。學生畢業后能從事專業領域和相關交叉領域內的設計制造、技術開發、工程應用、生產管理、技術服務等工作。
專業發展
借鑒學習時期；1949年新中國成立后，受當時國際環境和國內形勢的影響，我國在政治經濟、文化、教育等多領域全面向蘇聯學習。在教育領域，我國參照蘇聯模式，接管了全國高等學校，并進行了社會主義改造，重點對各高校院系專業重新進行布局調整。
恢復調整時期；1978年改革開放后，原有的專業設置已經無法適應國家的經濟發展。出于培養人才的需要，國家針對改革開放初期高校專業設置數量多、專業名稱不規范、專業設置盲目等問題，分別于1987年、1993年兩次修訂了本科專業目錄，使得高校本科專業數量由原來的1343種壓縮到671種，隨后又進一步調整到504種。其中，機械大類專業17種，機械設計制造類專業最終調整為9種，兩次調整。這兩次修訂，解決了之前機械專業設置混亂的局面，拓寬了機械類專業的口徑，規范了機械專業名稱，增加了新興邊緣學科，優化了機械專業結構。尤其是1993年的調整，強調了機械類專業的社會適應性，突出了機械學科專家對專業設置的影響力。
改革發展時期；1998年頒布的專業設置目錄，將原來的專業數目504種壓縮到249種。其中，機械大類本科專業調整為4類8個專業，為4個機械類專業、2個能源動力類專業（熱能與動力工程、核工程與核技術）、1個儀器儀表類專業（測控技術與儀器）、1個工程力學類專業。另外，專門設置了1個口徑較寬的指導性專業——機械工程及其自動化。
2012年，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》，機械設計制造及其自動化（080202）由原機械設計制造及其自動化（080301）、制造自動化與測控技術（080309S）、制造工程（080311S）、體育裝備工程（080312S）和交通建設與裝備（部分）（081210S）合并而來。2020年2月，在教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》中，機械設計制造及其自動化專業保持不變。2025年4月，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，機械設計制造及其自動化專業保持不變。
培養標準
培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有一定的文化素養和良好的社會責任感，掌握必備的自 然科學基礎理論和專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和創新意識，畢業后能從事專業 領域和相關交叉領域內的設計制造、技術開發、工程應用、生產管理、技術服務等工作的高素質專門人才。
知識要求
本專業主要培養學生學習機械設計制造及其自動化的基礎理論,學習電子技術、計算機技術、信息處理技術和控制技術的基本知識,受到現代機械工程師的基本訓練,具有進行機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理的基本能力。
培養規格
學制與學位
機械設計制造及其自動化專業基本學制為四年，授予工學學位，總學分建議150~190學分。各高校可根據具體情況自行設定。
基本要求
思想政治和德育方面
按照教育部統一要求執行。
業務方面
體育方面
按照教育部統一要求執行。
課程體系
機械設計制造及其自動化專業的課程體系屬于機械類專業的課程體系，包含通識類知識、學科基礎知識。其中含通識類知識包括人文社會科學類、數學和自然科學類；學科基礎知識被視為專業類基礎知識，包括工程圖學、力學 （材料力學、理論力學等）、熱流體（流體力學、熱力學或傳熱學）、電工電子學、材料科學基礎等。
課程設置
參考資料
實踐教學
學生通過系統的工程技術學習和工藝技術訓練，提高工程意識、質量、安全、環保意識和動手能力，包括機械制造過程認知實習、機械制造基礎訓練、先進制造技術訓練、機電綜合技術訓練等。
實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等，培養學生實驗設計、實施和測試分析的能力。
專業主干課程應設置獨立的課程設計，培養學生的設計能力和解決問題的能力。
培養學生觀察和學習各種加工方法；學習各種加工設備、工藝裝備、物流系統或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點和適用范圍；了解典型零件、部件和設備的加工和裝配工藝路線；了解產品設計、制造過程；了解先進的生產理念和組織管理方式；培養學生工程實踐能力、發現和解決問題的能力。
組織學生參與科學研究和科技創新活動，培養學生的創新創業意識、工程實踐能力、表達能力和團隊精神。
畢業寫作
培養學生綜合運用所學知識分析和解決復雜工程問題的能力，提高專業素質，培養創新能力。選題應符合各專業的培養目標和培養要求，具有明確的工程應用背景，工程研究類和工程設計類選題應有恰當的比例，一人一題。應由具有豐富經驗的教師或企業工程技術人員指導，支持學生到企業進行畢業設計（論文）。應制定與畢業設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學生提供有效指導。
發展方向
深造方向
機械設計制造及其自動化本科專業畢業后,可以選擇繼續深造。研究生專業有車輛工程（專業代碼080204)，研究方向包括車輛結構可靠性設計、車輛動力學與振動噪聲控制、智能檢測與故障診斷等。
就業方向
本專業畢業生可在現代制造業領域內從事機電產品和設備的開發、設計、生產、管理、技術服務以及現代生產線的開發、組織、指導、管理等工作，在相關企業、研究院所、高等院校從事設計制造、研究和教學工作等。也可報考北京鐵路公安局、成都鐵路公安局、北京海關等國家公務員單位。
就業前景
隨著工業4.0、智能制造、人工智能等技術的快速發展，機械設計制造及其自動化專業在工業領域的重要性日益凸顯。中國對高端制造、智能制造的重視以及產業升級的需求，為該專業提供了廣闊的發展空間。未來，機械工程將更加注重數字化、智能化和綠色化發展，對高素質應用型人才的需求將不斷增加。
師資隊伍
師資隊伍數量和結構要求
專任教師數量和結構滿足專業教學需要，每個專業至少應有10名專任教師，專業生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數的比例應不高于25%。專任教師中具有碩士、博士學位的比例應不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例應不低于30%。
教師背景和水平要求
專業背景
從事各專業教學工作的教師，其本科、研究生學歷中，至少有一個學歷為機械類專業或相關理工基礎類專業。
工程背景
專任教師中具有企業或相關工程實踐經驗的比例應不低于20%，從事過工程設計和研究背景的比例應不低于30%。
教師發展環境
各高校應建立基層教學組織，健全教學研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點研討教學難點等機制。各高校應為教師提供良好的工作環境和條件。有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展，包括對青年教師的指導和培養。各高校應擁有良好的相應學科基礎，為教師從事科學研究與工程實踐提供基本的條件、環境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革，指導學生開展學術研究與交流、工程設計與開發、社會服務等。使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。
教學條件
設施資源
教學設施要求
信息資源要求
配備各類圖書、手冊、標準、期刊及電子與網絡信息資源，能滿足學生專業學習和教師專業教學與科研所需。
教學經費
教學經費有保證，生均年教學運行費不低于教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》的要求，能滿足專業教學、建設、發展的需要，且隨著教育事業經費的增長而穩步增長。已建專業除正常教學運行經費外，應有穩定的專業建設經費投入，滿足師資隊伍建設、實驗室維護更新、圖書資料購買、實習基地建設等需求。新開辦專業應保證一定數額的不包括固定資產投資在內的專業開辦經費，特別是要有實驗室建設經費。
質量保障
各高校應對主要教學環節（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監控機制，使主要教學環節的實施過程處于有效監控狀態；各主要教學環節應有明確的質量要求；應建立對課程體系設置和主要教學環節教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內外專家的意見。
各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等；應采用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析，并形成分析報告，作為進行質量改進的主要依據。
各高校應建立持續改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環節，采取有效的糾正與預防措施，進行持續改進，不斷提升教學質量。
培養模式
新工科背景下應用型人才培養模式
在實踐教學模式改革方面，通過構建"以賽促學、賽教融合"的新模式，將專業競賽與實踐教學有機結合，形成"教學—實踐—競賽"三位一體的培養體系。依托校企共建生產線平臺，強化學生工程實踐能力，并通過專業競賽檢驗學習成效，實現持續改進。人才培養方案改革強調與地區企業緊密合作，通過分析行業發展趨勢和人才需求變化，動態調整培養目標和課程體系。采用真實產業案例和工程實踐案例教學，確保培養方案與產業需求精準對接。理論教學模式改革注重工程實踐情境的融入，通過現場教學、工程問題模擬等方式，讓學生在真實或仿真的工程環境中學習，提升工程素養。實驗教學改革則通過增加實驗學時，鼓勵學生開展驗證性、綜合性和創新性實驗，培養科研能力和實踐能力。師資隊伍建設方面，通過產學研協同，打造"雙師型"教師隊伍。具體措施包括：引進企業專家兼職任教，選派青年教師到企業實踐，以及建立省級教學團隊，帶動教師整體水平的提升。
以創新創業為導向的新工科人才培養模式
在創新創業教育體系建設方面，首先通過健全制度機制激發學生創意活力，構建以學生為中心的工程教育模式。借助信息技術與教育教學的深度融合，利用在線開放課程和學習平臺拓展教學時空，增強教學靈活性與開放性，推動教學內容和方法創新。其次，通過產學研協同、校地校企合作等多元協同機制提升學生創新能力，增加實踐環節比重，引入企業導師，實現課堂教學、實踐教學和第二課堂的有機融合。最后，通過搭建創業孵化基地等實踐平臺，完善協同育人機制，組織學科競賽和科技活動，強化創新創業課程與實踐模塊，實施彈性學分制和獎勵機制，鼓勵學生參與科研項目和自主創業，全面提升學生綜合素質和創新能力。
面向可持續競爭力的新工科人才培養模式
開設院校
參考資料
專業排名
軟科排名
參考來源：
校友會排名
參考來源：
參考來源：
中國評價網排名
參考來源：
參考資料 >
開設院校.陽光高考.2023-05-11
北京林業大學.陽光高考.2023-05-11
天津商業大學.陽光高考.2023-05-11
普通高等學校本科專業類教學質量國家標準.華南農業大學.2025-06-26
教育部關于公布2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果及《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》的通知.教育部網站.2025-06-26
北方工業大學.陽光高考.2023-05-11
教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄 （2012年）》《普通高等學校本科專業 設置管理規定》等文件的通知.教育部網站.2025-06-26
教育部關于公布2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知.教育部網站.2025-06-26
天津職業技術師范大學.陽光高考.2023-05-11
碩士專業目錄.中國研究生招生信息網.2023-05-12
國家公務員局.國家公務員局2018年度考試錄用公務員專題網站.2023-05-11
智能制造工程.鄭州科技學院機械工程學院.2025-08-27
2024中國大學專業排名.軟科.2025-06-26
校友會2025中國大學機械設計制造及其自動化專業排名（研究型），華中科技大學第一 .艾瑞深網.2025-06-26
2025-2026年機械設計制造及其自動化專業排名.中國科教評價網.2025-06-26