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來源：互聯(lián)網(wǎng)

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)是中國(guó)普通高等學(xué)校專科專業(yè)，屬于中醫(yī)藥類，基本修業(yè)年限為三年，所授課程包括《中醫(yī)基礎(chǔ)》《中醫(yī)診斷學(xué)》等。2015年10月，該專業(yè)由原中醫(yī)保健康復(fù)技術(shù)專業(yè)拆分設(shè)立。

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)主要研究中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行常見疾病的康復(fù)治療以及中醫(yī)的養(yǎng)生保健等。該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可面向康復(fù)類機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院，從事康復(fù)治療、中醫(yī)養(yǎng)生保健等工作。

專業(yè)發(fā)展

2015年10月26日，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，中醫(yī)康復(fù)技術(shù)被劃入醫(yī)藥衛(wèi)生大類，專業(yè)類別為康復(fù)治療類，專業(yè)代碼為620503。

2021年3月12日，教育部頒布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知，在公布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》和《高等職業(yè)教育?？菩屡f專業(yè)對(duì)照表》2021年版中，中醫(yī)康復(fù)技術(shù)歸屬調(diào)整為中醫(yī)藥類，原專業(yè)代碼620503變更為520416。

2022年，中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)被列入《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2022年）》，學(xué)科門類為醫(yī)藥衛(wèi)生大類。

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)目標(biāo)

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和中醫(yī)康復(fù)理論及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，具備康復(fù)評(píng)定、中醫(yī)康復(fù)治療等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事康復(fù)治療、保健調(diào)理、保健按摩等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

知識(shí)要求

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，具有運(yùn)用醫(yī)學(xué)診療技術(shù)、康復(fù)評(píng)定技術(shù)判斷服務(wù)對(duì)象的體質(zhì)與健康狀況或功能障礙狀況的能力；具有運(yùn)用推拿治療、灸法治療、拔罐治療、刮痧治療等中醫(yī)適宜技術(shù)為康復(fù)對(duì)象提供中醫(yī)康復(fù)治療的能力等。

課程體系

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和中醫(yī)康復(fù)理論及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)主要學(xué)習(xí)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。

課程設(shè)置

參考資料

實(shí)踐教學(xué)

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境中的實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。在校內(nèi)外進(jìn)行康復(fù)評(píng)定、中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)綜合調(diào)理等實(shí)訓(xùn)，包括單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等，在衛(wèi)生領(lǐng)域的設(shè)有康復(fù)醫(yī)學(xué)科及中醫(yī)傳統(tǒng)療法科的醫(yī)院或設(shè)有中醫(yī)傳統(tǒng)療法室的康復(fù)中心等單位進(jìn)行中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)。

發(fā)展方向

深造方向

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可選擇專升本方向繼續(xù)深造，接續(xù)高等職業(yè)本科專業(yè)有康復(fù)治療、兒童康復(fù)治療，接續(xù)普通本科專業(yè)有康復(fù)治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、聽力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)。

就業(yè)方向

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向康復(fù)技師、中醫(yī)理療師、保健調(diào)理師和保健按摩師等職業(yè)，康復(fù)治療、保健調(diào)理、保健按摩等崗位(群)。

師資隊(duì)伍

隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于25：1，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比例一般不低于60%，高級(jí)職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

專任教師

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的專任教師要求具有高校教師資格、本專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)證書和本專業(yè)職業(yè)資格或技能等級(jí)證書；有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有中醫(yī)康復(fù)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)原則上本科及以上學(xué)歷，扎實(shí)的中醫(yī)康復(fù)技術(shù)相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力，能夠落實(shí)課程思政要求，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育元素和資源；具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)技能水平；具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展混合式教學(xué)等教法改革，能夠開展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究，能夠跟蹤新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)發(fā)展前沿，開展技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)，專業(yè)教師每年至少1個(gè)月在康復(fù)機(jī)構(gòu)或?qū)嵱?xùn)基地鍛煉，每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

專業(yè)帶頭人

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)的專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國(guó)內(nèi)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)際需求，教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)研究能力強(qiáng)，組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影響力。

教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)教室一般配備黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響，互聯(lián)網(wǎng)接入或Wi-Fi環(huán)境，并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施；安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求，安防標(biāo)志明顯，保持逃生通道暢通無(wú)阻。

教學(xué)資源

中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施所需的教材、圖書文獻(xiàn)及數(shù)字教學(xué)資源等。按照國(guó)家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)校應(yīng)建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。