卓越教師培養(yǎng)計劃，貫徹落實習近平總書記教師節(jié)重要講話精神，推動教師教育綜合改革，培養(yǎng)讓黨和人民滿意的好教師。
啟動背景
2014年9月9日，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓的質量。”習總書記的重要講話從戰(zhàn)略高度闡明了教師工作的極端重要性，是當前和今后一個時期教師隊伍建設特別是教師教育工作的綱領和指南。
教師教育是教育事業(yè)的工作母機，有高質量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續(xù)推進，教師培養(yǎng)質量和水平得到了提高，但也出現了一些新情況和新問題。一些師范院校不關注基礎教育和職業(yè)教育的改革發(fā)展，關起門來辦教師教育，教育教學改革相對滯后，教育學、心理學和學科教學論“老三門”課程內容“空、繁、舊”的問題尚未得到根本解決，教育實踐質量不高，教師教育師資隊伍薄弱，培養(yǎng)出來的師范生與中小學、幼兒園和中等職業(yè)學校的實際需求還存在一定差距。
針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，教育部印發(fā)了《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，旨在通過實施卓越教師培養(yǎng)計劃，推動舉辦教師教育院校深化教師培養(yǎng)機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
教師[2014]5號
培養(yǎng)特點
總體來看，卓越教師培養(yǎng)計劃主要有以下四個突出特點：一是堅持問題導向。針對教師培養(yǎng)的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高等突出問題，《意見》從創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實踐導向的教師教育課程內容改革等方面提出了一系列有針對性的措施。二是反映基層創(chuàng)新。在多次深入調研的基礎上，將相關院校的試點經驗上升為國家政策。三是加強分類指導。針對中學教育、小學教育、學前教育、中等職業(yè)教育、特殊教育改革發(fā)展需要，遵循不同類別教師的培養(yǎng)規(guī)律，分別提出卓越中學、小學、幼兒園、中等職業(yè)學校、特殊教育教師培養(yǎng)模式的改革重點和目標要求。四是把握國際趨勢。對美國、澳大利亞等國家教師培養(yǎng)政策進行比較研究，將先進理念、先進經驗充分反映在《意見》的各個方面。
培養(yǎng)模式
面向基礎教育和職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，根據中學、小學、幼兒園、中等職業(yè)學校和特殊教育教師的培養(yǎng)特點，卓越教師培養(yǎng)計劃將分類推進教師培養(yǎng)模式改革：卓越中學教師培養(yǎng)重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式；卓越小學教師培養(yǎng)重點探索小學全科教師培養(yǎng)模式；卓越幼兒園教師培養(yǎng)重點探索構建厚基礎、強能力、重融合的培養(yǎng)體系；卓越中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)重點建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學校的協(xié)同培養(yǎng)機制，探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式；卓越特殊教育教師培養(yǎng)重點探索師范院校與醫(yī)學院校聯合培養(yǎng)機制、特殊教育知識技能與學科教育教學融合培養(yǎng)機制。
主要任務
卓越教師培養(yǎng)計劃明確了建立高校與地方政府、中小學“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機制，強化招生就業(yè)環(huán)節(jié)，推動教育教學改革創(chuàng)新，整合優(yōu)化教師教育師資隊伍等四個方面的主要任務。在建立高校與地方政府、中小學“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機制方面，明確了高校與地方政府、中小學全方位協(xié)同的具體內容，提出要建立“權責明晰、優(yōu)勢互補、合作共贏”的長效機制。在強化招生就業(yè)環(huán)節(jié)方面，提出通過自主招生、入校后二次選拔、設立面試環(huán)節(jié)等多樣化的方式，遴選樂教適教的優(yōu)秀學生攻讀師范專業(yè)；要求開展生動有效的就業(yè)教育，鼓勵引導師范生到基層特別是農村中小學任教。在推動教育教學改革創(chuàng)新方面，提出建立模塊化的教師教育課程體系，將社會主義核心價值觀納入體系之中；突出實踐導向的教師教育課程內容改革，在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀中小學教育教學案例；推動以師范生為中心的教學方法變革，充分利用信息技術變革教師教學方式和師范生學習方式；開展規(guī)范化的實踐教學，提出將實踐教學貫穿培養(yǎng)全過程，分段設定目標，確保實踐成效；探索建立社會評價機制，提出試行卓越教師培養(yǎng)質量年度報告制度。在整合優(yōu)化教師教育師資隊伍方面，提出高校建立教師教育師資隊伍共同體，聘請中小學、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門的優(yōu)秀教育工作者、高技能人才擔任兼職教師，形成教師教育師資隊伍共同體持續(xù)發(fā)展的有效機制。
實施工作
為推進實施卓越教師培養(yǎng)計劃，教育部將重點做好以下幾項工作：一是加大宣傳力度。教育部將就卓越教師培養(yǎng)計劃的實施工作進行專項宣傳，通過集體宣講、經驗交流等各種途徑加大宣傳力度。二是加強組織管理。教育部將成立“卓越教師培養(yǎng)計劃”專家委員會，負責計劃的指導、咨詢服務等工作。還將發(fā)布《關于開展卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目申報工作的通知》，具體布置計劃實施的各項工作。三是組織督導檢查。教育部將依托專家委員會對卓越教師培養(yǎng)計劃實施效果進行定期檢查，實行計劃實施高校動態(tài)調整機制。四是鼓勵社會監(jiān)督。向社會公布卓越教師培養(yǎng)質量年度報告等，歡迎媒體和社會各界對卓越教師培養(yǎng)計劃實施情況進行跟蹤報道和監(jiān)督。
基本簡介
加強版2.0
為培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎扎實、勇于創(chuàng)新教學、善于綜合育人和具有終身學習發(fā)展能力的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師，2018年10月，教育部日前發(fā)文實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0。
這一計劃是此前實施的“卓越教師培養(yǎng)計劃”加強版，目標是經過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)，師德教育的針對性和實效性顯著增強，課程體系和教學內容顯著更新，以師范生為中心的教育教學新形態(tài)基本形成，實踐教學質量顯著提高，協(xié)同培養(yǎng)機制基本健全，教師教育師資隊伍明顯優(yōu)化，教師教育質量文化基本建立。到2035年，師范生的綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師奠定堅實基礎。
教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2．0的意見提出，全面開展師德養(yǎng)成教育，分類推進卓越中學、小學、幼兒園、中等職業(yè)學校和特殊教育學校教師培養(yǎng)改革。
為建強優(yōu)化教師教育師資隊伍，意見提出，推動高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊伍，在崗位聘用、績效工資分配等方面，對學科課程與教學論教師實行傾斜政策。加強教師教育學科建設，指導高校建立符合教師教育特點的教師考核評價機制，引導和推動教師教育師資特別是學科課程與教學論教師開展基礎教育、職業(yè)教育研究。通過共建中小學名師名校長工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫等，建設一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊伍。指導推動各地開展高等學校與中小學師資互聘，建立健全高校與中小學等雙向交流長效機制。
院校名單
根據《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》（教師〔2014〕5號）和有關申報遴選要求，經高等學校申報、省級教育行政部門推薦、專家會議遴選，教育部確定80個卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目，覆蓋62所高校。
參考資料 >
教育部實施卓越教師培養(yǎng)計劃20.新華網.2018-10-11