電氣工程與智能控制專業(yè)是中國普通高等學校的一個本科專業(yè)，學科門類屬于工學，專業(yè)類別為電氣類，修業(yè)年限四年，授予工學學士學位。
本專業(yè)是電氣、電子信息與控制相結合的寬口徑專業(yè)，主要針對工業(yè)生產過程及產品的智能化、無人化技術快速發(fā)展對相應人才的大量需求，培養(yǎng)能夠在工業(yè)企業(yè)運動控制、過程控制、供電技術、檢測與自動化儀表、信息處理等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行維護、科技開發(fā)等方面工作的具有實踐動手能力和創(chuàng)新精神的復合型工程技術人才。畢業(yè)生可從事新能源（風、光、水、潮汐、低熱、生物質等）高效利用技術、輸變電技術、微電網技術、電機與運動控制、電動汽車、電源與電力電子裝置、電能存儲與網絡智能優(yōu)化調度等方面裝置研發(fā)、系統(tǒng)集成與維護等工作，或相應的科學研究與教學工作。
專業(yè)發(fā)展
2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，在特設專業(yè)中設置了電氣工程與智能控制專業(yè)，屬電氣類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T。
2020年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，電氣工程與智能控制專業(yè)為工學門類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T，屬電氣類專業(yè)，授予工學學士。
培養(yǎng)標準
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有工科基礎理論知識和以電能生產、傳輸與利用為核心的相關專業(yè)知識，能夠利用所學知識解決工程問題和構建工程系統(tǒng)，具有良好的社會道德和職業(yè)道德以及適應社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電機工程學有關的規(guī)劃設計、電氣設備制造、發(fā)電廠和電網建設、系統(tǒng)調試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經濟管理、質量保障、市場交易等領域工作，具有科學研究、技術開發(fā)與組織管理能力的高素質專門人才。
培養(yǎng)規(guī)格
學制與學位
學制：四年。
授予學位：工學學士。
參考總學時或學分：建議參考總學分為140~190學分。
基本業(yè)務要求
（1）具有良好的人文社會科學素養(yǎng)，有社會責任感和工程職業(yè)道德；
（2）具有從事電氣類專業(yè)所需的數學、自然科學以及經濟和管理知識；
（3）掌握電機工程學基礎理論和專業(yè)知識，具有較系統(tǒng)的工程實踐學習經歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現狀和趨勢；
（4）具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析處理；
（5）具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識，具有綜合運用理論與技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；
（6）掌握文獻檢索、資料查詢和運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；
（7）了解與電氣類專業(yè)相關行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響；
（8）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；
（9）對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；
（10）基本掌握1門外語，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。
知識要求
本專業(yè)學生主要學習電氣工程與智能控制專業(yè)知識，掌握電氣工程與智能控制相關的理論知識與技術，具備智能系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析與管理的能力。畢業(yè)生需要系統(tǒng)掌握數學、計算機、工程制圖等“工程工具”知識，并具有較強的英語閱讀能力和初步的英語交際能力。系統(tǒng)掌握電路原理、電子技術、電力電子技術、自動控制原理、微機控制技術、機械工程基礎等專業(yè)基礎知識。掌握電機、電器、電力、高電壓等強電領域的基礎理論和專業(yè)知識。具有電機、電器等電氣裝備的設計制造、運行控制、試驗分析、研制開發(fā)、生產管理的初步能力；或具有電力系統(tǒng)、電氣裝備、建筑電氣領域的系統(tǒng)設計、運行控制、研制開發(fā)、試驗分析的初步能力；或建筑電氣領域電氣設計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設與管理的能力。具有較強的自學能力和進一步深造的能力。
課程體系
電氣工程與智能控制課程體系主要由通識類知識（數學和自然科學類課程人文社會科學類課程）、學科基礎知識、專業(yè)知識組成。高校可根據自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設置專業(yè)課，與專業(yè)基礎課程相銜接，構成完整的專業(yè)知識體系。
課程設置
參考資料
實踐教學
院校實踐應設置完善的實踐教學體系，與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)應包括金工實習、電子工藝實習、各類課程設計與綜合實驗、工程認識實習、專業(yè)實習（實踐）等。
畢業(yè)寫作
畢業(yè)設計選題應結合電氣類專業(yè)實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
發(fā)展方向
深造方向
本專業(yè)同學在研究生階段，可選擇電力電子與電力傳動、電機工程學、工商管理、法律（非法學）、控制理論與控制工程專業(yè)等方向上繼續(xù)深造。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)后可以在電氣類企業(yè)從事電氣工程、弱電工程、自動化控制、智能控制、電氣設備的系統(tǒng)控制和運行維護等工作；也可以在工業(yè)類企業(yè)從事運動控制、過程控制、供電技術、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、技術開發(fā)等工作。
師資隊伍
師資隊伍數量和結構要求
專任教師數量和結構滿足教學需要，生師比不高于28:1。新開辦專業(yè)至少應有10名專任教師，在240名學生基礎上，每增加25名學生，須增加1名專任教師。
專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于50%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數和副教授總數的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊伍的主體。
有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關管理制度。
教師背景和水平要求
專業(yè)背景：大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學歷，其他教師也應具有相關專業(yè)學習或進修的經歷。
工程背景：專任教師應了解電機工程學相關企業(yè)生產和技術發(fā)展現狀，學校保證教師在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應具有工程背景，有企業(yè)工作經歷或承擔過多項工程項目的教師須占有相當比例。
教師發(fā)展環(huán)境要求
學校應為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊伍建設規(guī)劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。
擁有良好的相應學科基礎，為教師從事科學研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流、工程設計與開發(fā)、教材建設和社會服務等，使教師明確其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。
教學條件
教學設施
各高校需具有物理實驗室、電工實驗室、電子技術實驗室、電氣類專業(yè)基礎和專業(yè)實驗室，實驗設備完好、充足，能滿足各類課程教學實驗和實踐的需求。基礎實驗室滿足2名學生一組實驗的要求，專業(yè)實驗室滿足3名學生一組實驗的要求，有特殊安全要求的實驗除外。實驗室有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實習和實訓基地，能夠在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。
信息資源
計算機網絡以及圖書資料等資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。
教學經費
教學經費有保證，人均教學運行經費達到教育部的相關要求，經費總量能滿足教學需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不低于教育部的相關要求。學校能夠提供實現專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的基礎設施，為學生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。學校的教學管理與服務規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。
質量保障
教學過程質量監(jiān)控機制要求
各高校應對主要教學環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學環(huán)節(jié)應有明確的質量要求；應建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質量的定期評價機制，評價時應重視學生和校內外專家的意見。
畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求
各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質量改進的主要依據。
專業(yè)的持續(xù)改進機制要求
各高校應建立持續(xù)改進機制，針對教學質量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質量。
培養(yǎng)模式
“人工智能”新概念下應用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式
（1）制訂科學合理的培養(yǎng)方案。在充分研究應用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式內涵的基礎上，結合人工智能的發(fā)展趨勢和特點，構建“基礎知識—專業(yè)知識—前沿知識”的課程體系。將智能電網技術、機器人技術和大數據分析等前沿技術引入課堂，及時反映電氣與控制行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使教學內容從相對獨立到學科融合，學生從基礎課程、專業(yè)課程進而向專業(yè)前沿探索，由點到線、由線成面、由面建體，逐步、分層次、全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為其拓寬應用型專業(yè)人才發(fā)展奠定必要的知識儲備。
（2）深化課堂和實踐教學改革。建立“以學生為中心，以學習成果為導向，不斷持續(xù)改進”O(jiān)BE理念的電氣工程與智能控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變。在課程設計和工程實踐教學中以“人工智能+CDIO”理念為指導，在傳感器與檢測技術和電力電子課程設計中，讓學生采用電路虛擬仿真軟件——Multisim軟件對自己設計電路進行仿真驗證，能夠快速完善電路結構，節(jié)約了設計時間，同時設計不受元器件、儀器儀表和實驗場地限制，使學生真正掌握硬件電路設計要領，提高課程設計的教學質量和教學效果。
（3）多樣靈活的評價考核體系。課程考核中的必修課采用閉卷考試，平時成績50分，期末50分；選修課采用撰寫專業(yè)小論文、完成創(chuàng)新型實驗和答辯等方式，平時表現優(yōu)秀的學生可以免試通過。實習成績由實習報告質量和實習出勤情況共同考核。課程設計和畢業(yè)設計按照完成工作量程度進行評分，分為優(yōu)秀、中等和合格三級。優(yōu)秀的課程設計和畢業(yè)設計題目可以延續(xù)和完善，教師可以集中精力與學生共同開展學術研究，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。
應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
1、分層次構建實踐教學環(huán)節(jié)。在教學中豐富實踐教學內容，建立多個工程實踐基地，以更好地配合學生不同階段的理論學習。在實踐教學過程中，結合現有的條件，將實踐教學分為4個層次：（1）加深基礎概念。在學生剛入學時，進行認識實習，參觀實驗室、工程實踐基地等，讓學生了解本專業(yè)需要學習哪些課程，掌握哪些技術，有利于學生對4年的學習進行整體規(guī)劃。（2）訓練操作技能。大二第2學期，安排學生進入專業(yè)實踐基地，通過一些專業(yè)驗證實驗或綜合性設計實驗，訓練操作技能，提高動手能力。（3）提升工程能力。學生進入大三，安排生產實習和課程設計，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生大四時，安排進行畢業(yè)設計實習、畢業(yè)設計以及社會實踐等，定期舉辦校內電子設計競賽，鼓勵學生積極參加，培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新能力。
2、用現代化的教學方法和手段。以學生為中心，引導學生主動學習和研究，提升學生的自我學習能力。在教學過程中，教師要列舉實例，將自己的科研項目納入教學，科研和教學氛圍相結合，以科學研究為依托，促進教學內容和教學方法的改革，激發(fā)學生的科研興趣，培養(yǎng)學生的應用性和創(chuàng)新性。實踐性比較強的課程采用講授+實驗+討論的方式，調動學生的積極性，讓學生充分融入到課堂上來。
3、采用多樣化的評價體系。制定一套科學的成績評定依據和標準，加大平時考核力度。學生的平時成績不僅包括出勤，還應該注重在每個環(huán)節(jié)中的個人表現以及團隊合作能力。采用“項目驅動法進行教學”，考核方式由期末考試和平時成績兩大部分組成，其中期末考試占40％，平時成績占60％，平時成績由出勤成績（10分）、作業(yè)成績（10分）、實驗成績（10分）和項目成績（30分）4部分組成，其中項目成績包含個人成績和團隊成績，有利于培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。
基于CDIO理念的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
CDIO代表構思（Conceive）、設計（設計）、實施（Implement）和運作（Operate），它是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現。在電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)中，以培養(yǎng)應用創(chuàng)新人才為目標，在理論和實踐兩個方面加強探索，樹立CDIO“教學做”三位一體的新概念，構建富有成效的教學模式，培養(yǎng)社會所需要的應用型創(chuàng)新人才。
（1）明確培養(yǎng)定位和目標。改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立工程教育理念，建立CDIO“教做學”三位一體的新概念。通過“學習—實驗—創(chuàng)新—再學習”的途徑，培養(yǎng)大批具有一定實踐能力的應用型創(chuàng)新人才。
（2）設置科學合理的課程體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)。課程體系的構建應該以項目為引導，以解決問題為目的，將分散、孤立的課程結合到一起，以項目來帶動專業(yè)核心課程的設置以及課程內容的完善，讓學生都能存于其中，有一個從構思-設計實施-運行完整的經歷。
（3）采取現代化的教學方法和手段。在授課的過程中盡量安排一定的設計和綜合性實驗，盡量讓學生自己動手，并能投入進去。實踐性比較強的課程可以采用講授+實驗+討論的方式，調動學生的積極性，讓學生充分融入到課堂上來。教師積極探索新型教學方法，例如漸進式、啟發(fā)式、討論式、實踐式、問題驅動式教學等。在教學過程中，將自己的科研項目納入教學，科研和教學氛圍相結合，以科學研究為依托，促進教學內容和教學改革，激發(fā)學生的科研興趣，培養(yǎng)學生的應用性和創(chuàng)新性。
（4）采用多樣化的評價方法。①采用案例討論、課程論文、小組設計制作、課程競賽等考核形式。 ②要改革成績評定方法，加大平時考核力度，將傳統(tǒng)一次考核改為全過程考核，學生平時學習情況的檢查和監(jiān)督以作業(yè)為基礎。③要制定一套科學的成績評定依據和標準，實驗的平時成績不僅包括出勤，還應該注重在實驗環(huán)節(jié)中的個人表現以及團隊合作能力。
開設院校
參考資料
專業(yè)排名
2024年上海軟科中國大學專業(yè)排名評級A+的學校共有2所，評級A的學校共有3所，高校專業(yè)評級A以上的排名依次為：
艾瑞深2025中國大學電氣工程與智能控制專業(yè)排名（研究型）A++檔次的學校1所，A+檔次的學校2所，學校排名依次為：
中國科學教育評價網2025-2026年電氣工程與智能控制專業(yè)排名中的中國大學本科教育專業(yè)排行榜中等級5★的學校2所，等級5★-的學校3所，學校的排名依次為：
參考資料 >
開設院校.陽光高考.2023-05-13
電氣工程與智能控制專業(yè)介紹解讀.中國教育在線.2023-05-13
專業(yè)知識庫.陽光高考.2023-05-13
信息名稱: 教育部關于印發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件的通知.教育部網站.2023-05-13
教育部關于公布2019年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知.教育部網站.2025-06-17
普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準(上冊).西北師范大學.2025-06-17
2024中國大學專業(yè)排名.軟科排名.2025-06-17
校友會2025中國大學電氣工程與智能控制專業(yè)排名（研究型），東莞理工學院第一.艾瑞深校友會網.2025-06-17
2025-2026年電氣工程與智能控制專業(yè)排名.中國科教評價網.2025-06-17