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來源：互聯(lián)網(wǎng)

基礎醫(yī)學是中國普通高等學校的一個本科專業(yè)，是研究人的生命和疾病現(xiàn)象的本質及其規(guī)律的自然科學，屬于基礎醫(yī)學類專業(yè)，專業(yè)代碼為100101K，一般修業(yè)年限為五年，授予醫(yī)學學士學位。

基礎醫(yī)學主要研究人體的健康與疾病的本質及其規(guī)律等，涉及生物學、解剖學、病理學、生理學、藥理學等多個學科，進行人體疾病的診斷與治療等。基礎醫(yī)學專業(yè)本科教育的目標是培養(yǎng)具有全面的綜合素質、具有扎實的基礎醫(yī)學知識、較強的創(chuàng)新精神和實踐能力、較大的發(fā)展?jié)撃埽茉诟叩柔t(yī)學院校從事教學與科研，能在醫(yī)藥衛(wèi)生領域從事基礎研究與應用開發(fā)的專業(yè)人才。

基礎醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)升學，或從事基礎醫(yī)學各學科教學、科研研究及基礎與臨床相結合的醫(yī)學實驗研究工作，可以從事科研人員、化驗/檢驗科醫(yī)師、公務員、事業(yè)單位人員、醫(yī)療管理人員等工作。

專業(yè)發(fā)展

新中國成立后第一屆全國高等醫(yī)學教育會議確定的專業(yè)類型中，尚無“基礎醫(yī)學”這一專業(yè)類別。1977年，首都醫(yī)科大學最早在國內試辦基礎醫(yī)學專業(yè)本科教育，學制五年，1980—1985年六個年級學制六年，后恢復到五年。

1986年國家教委高教二司頒發(fā)的《全國普通高等醫(yī)藥本科專業(yè)目錄（審議稿）》中，“基礎醫(yī)學”和“藥學”專業(yè)放置于基礎醫(yī)學類專業(yè)。1996年國家教委建立第四批“理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地”，確定北京大學醫(yī)學部、上海醫(yī)科大學、浙江醫(yī)科大學和哈爾濱醫(yī)科大學等學校為首批基地，可試辦本—碩（博）連讀七～十年制教育。之后，華西醫(yī)科大學、安徽醫(yī)科大學等院校相繼開設基礎醫(yī)學專業(yè)，主體學制仍為五年。

1998年，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，基礎醫(yī)學專業(yè)屬基礎醫(yī)學類專業(yè)，專業(yè)代碼為100101*（專業(yè)代碼后帶‘*’的表示目錄內需一般控制設置的專業(yè)）。2012年，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012版）》，基礎醫(yī)學專業(yè)代碼由100101變更為100101K。2018年，教育部高等學校教學指導委員會發(fā)布《本科專業(yè)類教學質量國家標準》，基礎醫(yī)學授予醫(yī)學學士學位。在教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020版）》中，基礎醫(yī)學類專業(yè)由基礎醫(yī)學專業(yè)與生物醫(yī)學專業(yè)、生物醫(yī)學科學專業(yè)組成，其中基礎醫(yī)學專業(yè)代碼為100101K，授予醫(yī)學學士學位，學制五年。此后在教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》2022年版、2024年版中，基礎醫(yī)學專業(yè)的學科門類和學科代碼，保持了2020版的規(guī)定，未做改變。

培養(yǎng)標準

學制學位

學制：五年。

授予學位：醫(yī)學學士學位。

培養(yǎng)目標

基礎醫(yī)學專業(yè)本科教育的目標是培養(yǎng)具有全面的綜合素質，具有扎實的基礎醫(yī)學知識、較強的創(chuàng)新精神和實踐能力、較大的發(fā)展?jié)撃埽茉诟叩柔t(yī)學院校從事教學與科研，能在醫(yī)藥衛(wèi)生領域從事基礎研究與應用開發(fā)的專業(yè)人才。

知識要求

根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，基礎醫(yī)學專業(yè)的學生需具有堅實的自然科學（包括生命科學）和人文社會科學的知識基礎；掌握基礎醫(yī)學相關學科的基本理論、基本知識和基本技能；掌握一定的臨床醫(yī)學知識及常見疾病的診斷治療方法和臨床思維方法；掌握基礎醫(yī)學的科研思維和研究方法；掌握一定的公共衛(wèi)生及預防醫(yī)學知識和思維方法；掌握一定的基礎醫(yī)學實踐的教學知識和技能；熟悉基礎醫(yī)學先進儀器設備的操作和維護。具有一定的醫(yī)學科研能力，掌握基礎醫(yī)學基本的實驗設計方法和各種實驗技能，并具有較強的動手能力，能熟練閱讀、分析實驗數(shù)據(jù)和研究結果及其科學意義，具備初步的信息獲取、分析、應用和管理能力，以及自主學習、獨立分析問題和解決問題的能力；具有基礎醫(yī)學基本的教學能力，熟練應用現(xiàn)代教育技術和常用的教學方法；具有良好的英語語言表達及溝通能力；具有一定的英文聽、說、讀、寫能力，能熟練閱讀和翻譯英文專業(yè)文獻，以及較強的英文寫作能力和進行國際學術交流的能力，培養(yǎng)能夠勝任醫(yī)學教育、科學研究及技術開發(fā)的基礎醫(yī)學高級專門人才。

課程體系

總體框架

基礎醫(yī)學專業(yè)課程體系計劃在注重基礎醫(yī)學知識和技能培養(yǎng)的同時，也重視相對完整的臨床醫(yī)學知識和技能的學習和培養(yǎng)。課程設置包括必修課程和選修課程，二者之間的比例可由學校根據(jù)實際情況確定。課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎、培養(yǎng)能力、注重素質和發(fā)展個性的原則，倡導采用橫向或縱向整合的課程計劃，將基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識合理綜合，優(yōu)化課程體系，主要包含思想道德修養(yǎng)課程、自然科學課程、臨床醫(yī)學課程等。

課程設置

實踐教學

基礎醫(yī)學課程計劃中必須安排不少于1學年的畢業(yè)實習，包括科研實踐和教學實踐，確保學生獲得基本的科學研究能力和教學能力。臨床醫(yī)學課程計劃中臨床實習不少于3個月，使學生獲得基本的臨床知識和技能。

學校必須將科學研究訓練作為培養(yǎng)本專業(yè)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件。在課程計劃中應當把科研訓練與理論教學放在同等重要的位置。倡導本專業(yè)學生早期接觸科研、早期進入實驗室。要求各高校建立導師制，通過導師和學生的雙向選擇，為本專業(yè)學生的科研訓練提供理論和技術指導以及實驗室平臺。科研訓練必須有合理的考核機制，包括畢業(yè)實習的科研實踐，必須要有文獻學習與課題選題、實驗研究、中期報告、畢業(yè)論文撰寫與答辯等評價環(huán)節(jié)。鼓勵學生進行創(chuàng)新研究，并根據(jù)研究成果撰寫和發(fā)表論文。鼓勵學生參加區(qū)域和全國的大學生科研競賽活動。

發(fā)展方向

深造方向

基礎醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可繼續(xù)升學及出國深造，其考研方向為基礎醫(yī)學、病理學與病理生理學、神經(jīng)科學、免疫學、內科學等。

就業(yè)方向

基礎醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事基礎醫(yī)學各學科教學、科研研究及基礎與臨床相結合的醫(yī)學實驗研究工作，可從事科研人員、化驗/檢驗科醫(yī)師、事業(yè)單位人員、公務員（中央國家機關、省級機關、區(qū)縣級及以下機關、地市級機關）、醫(yī)療管理人員、內科醫(yī)生、生物工程/生物制藥等工作。

師資隊伍

基礎醫(yī)學教師數(shù)量必須符合學校的辦學規(guī)模和目標定位，滿足教學、科研和教學改革的需要；教師隊伍結構包括醫(yī)科教學人員與非醫(yī)科教學人員、全職與兼職教師、教師職務及學位比例等；本專業(yè)的本科生導師需具有獨立主持科研項目和開展科研活動的能力。各高校必須提供條件使教師可有效履行教師職責，并保障教師的合法權利。有明確的師資政策并能有效執(zhí)行，保證教學、科研及服務職能的平衡，認可和支持有價值的業(yè)務活動，確保人才培養(yǎng)的中心地位；必須建立教師直接參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制，使教師理解教學內容和課程計劃調整的意義；必須制訂教師隊伍建設計劃，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，師資交流應包括教師在本學科領域內、學科領域間以及校際和國際交流，特別強調醫(yī)學院內基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學教師間的溝通交流，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會。

教學條件

基礎醫(yī)學專業(yè)所在高校的基本辦學條件，須達到教育部公布的指標要求。首先需要各類教室及多媒體設備、小組討論（學習）室、教學實驗室和實驗設備、臨床示教室、臨床模擬技能實驗室及設備、教學考核設施、圖書館、現(xiàn)代信息技術設施和互聯(lián)網(wǎng)接入、文體活動場。有足夠的供師生教學活動使用的基礎設施，以確保教育計劃得以完成；使用先進科學儀器裝備實驗室，保證醫(yī)學實驗教學及技能訓練的完成；必須有足夠的基礎醫(yī)學研究實驗室，為學生進行科研訓練提供保障。

須有科研訓練基地，臨床教學基地必須成立專門機構，配備專職人員，負責臨床教學的領導與管理工作，建立完善的臨床教學管理制度和教學檔案，加強教學質量監(jiān)控工作；必須擁有維護良好的圖書館和網(wǎng)絡信息設施，必須建立相應的政策和制度，使現(xiàn)代信息技術能夠有效地用于教學，使師生能夠利用信息和通信技術獲得信息，進行自學和從事研究。