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來源：互聯網

初中（英文：junior middle school），是初級中學的簡稱。新中國成立以來，從文盲大國到全面實現九年義務教育，中國的初中教育工作蓬勃發展。2022年，全國共有初中5.25萬所（含職業初中8所），初中階段招生1731.38萬人，在校生5120.60萬人，畢業生1623.92萬人，專任教師402.52萬人。在學制設置和課程設置方面，不斷探索和嘗試，形成因地制宜、多種制度并存的局面。

發展歷程

早期發展

新中國成立之初，文盲、半文盲占總人口的80%以上，學齡兒童入學率僅有20%左右。1949年12月，新中國成立后第一次全國教育工作會議召開，會議確定了全國教育工作的總方針。1951年頒布的新中國第一個學制文件《關于改革學制的決定》，對各級各類學校的地位、年限和互相銜接的關系作了新的規定，專業化教師隊伍初步形成。1952年，《中學暫行規程（草案）》正式頒布，全面規范了我國中學教育教學，形成了我國中學學校課程設置的基本框架。根據這兩份文件，教育部制定了新的中學各科教學大綱。從1949年到1965年，全國掃除文盲10272.3萬人，年均掃盲604.3萬人。

邁入正軌

1977年，鄧小平主動要求分管教育和科技，學校教育擺脫混亂局面，重新走上正軌。1982年頒布的《中華人民共和國憲法》提出“普及初等義務教育”，這是新中國成立以來首次以憲法形式確定在我國普及初等義務教育。1986年，九年制義務教育寫入了新頒布的《義務教育法》，從而使普及義務教育有了專門的法律保障，我國基礎教育走上了法制化的軌道。上世紀90年代，“普九”在全國轟轟烈烈地展開。2001年1月1日，中國政府向全世界莊嚴宣布：中國如期實現基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的戰略目標。

深化改革

1999年，改革開放以來的第三次全國教育工作會議在北京召開，會議主題即為“深化教育改革，全面推進素質教育”。同年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》出臺，明確了素質教育的目標、內容以及保障措施。2006年，新修訂的《義務教育法》以法律形式明確了義務教育的免費原則，并對義務教育經費保障機制改革的主要內容予以確立。黨的十九大報告提出，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。2017年《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》的頒布為標志，我國義務教育由“基本均衡”進入“優質均衡”階段。

發展成就

1949年至2018年，我國初中毛入學率從3.1%提高到100.9%，人均受教育年限從1.6年提升至10.6年，從文盲大國到全面實現九年義務教育，從“沒學上”到“有學上”再到“上好學”在人類教育史上留下了濃墨重彩的一筆。2022年，全國共有初中5.25萬所（含職業初中8所），初中階段招生1731.38萬人，在校生5120.60萬人，畢業生1623.92萬人，專任教師402.52萬人，生師比12.72:1，專任教師中本科以上學歷比例91.71%。

辦學條件

2023年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，指出要堅持補齊短板，繼續改善辦學條件，更加注重內涵發展，推進基本公共教育服務覆蓋全民、優質均衡。到2035年，義務教育學校辦學條件、師資隊伍、經費投入、治理體系適應教育強國需要，市（地、州、盟）域義務教育均衡發展水平顯著提升，絕大多數縣（市、區、旗）域義務教育實現優質均衡，適齡學生享有公平優質的基本公共教育服務，總體水平步入世界前列。

目前在中西部區域之間、城鄉區域之間、校際之間、不同教育群體之間以及民族地區之間辦學條件還存在差異，在此以江西省發布的普通初級中學基本辦學條件標準為例，介紹一下辦學基本條件要求。

學校規模

普通初級中學適宜規模及班額標準：

用地標準

普通初級中學建設用地面積標準：???????????????????????????????????????????

師資標準

按國家和省編制標準、教師資格制度和職業（執業）資格制度規定，為學校配備合格專任教師、實驗人員、現代教育技術人員和管理及工勤人員，切實滿足教育教學活動、教學管理工作的需要。初中教師應具備本科及以上學歷。專任教師、學科、年齡、職稱、性別等結構合理。教師按規定參加國家和省規定的各種職后培訓，逐步提高學歷層次和業務水平。

學制設置

我國九年義務教育學制，“五四學制”與“六三學制”并行。大部分實施“六三學制”，即小學6年、初中3年。部分地區實施“五四學制”，即5年小學加4年初中。1984 年，北京景山學校在全國第一個提出并且實行“小學、初中九年一貫、五四分段”的學制改革試驗，實現小學直升初中的無淘汰制度，大大緩解了小升初家長擇校的壓力，也解決了初中階段時間短、課程多、負擔重、質量低的問題，減輕了學生過重的學業負擔。2004年新學期開始，上海市九年義務教育階段全面實行“五四學制”。上海市教科院專家指出，實行“五四學制”的最大好處是有利于減輕學生初中階段過重的學習負擔和心理壓力。其次，未成年人發育提前，高一級學校學習生活環境更有利于他們健康成長。