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來源：互聯網

邏輯學是中國普通高等學校的一個本科專業，屬哲學類專業，基本修業年限為四年，授予哲學學士學位。

邏輯學研習中西邏輯史、邏輯學、數理邏輯、思維科學等方面的基本理論和知識，以人類的思維形式及思維規律為研究對象，橫跨數學、物理、計算機等多個學科，進行既定命題發生過程的推理和推導等。培養具備系統的邏輯學基礎知識，一定的數學素養以及計算機理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國家機關及企事業管理部門從事邏輯學的教學、科研和應用方面的工作，并能從事計算機科學和語言學的科研和應用方面相關工作的邏輯學高級專門人才。

專業發展

1631年，西方邏輯學開始傳入中國。然后在1984 年，經國家教委批準，南開大學哲學系建立了中國第一個邏輯學專業以來，在溫公頤、崔清田先生的努力下，至今已經發展成為中國國內本科專業、碩士點、博士點齊全，邏輯學各分支搭配合理的邏輯學教學科研重鎮。尤其是在中國邏輯史研究方面，更因新的研究思路及方法的引入，被稱為‘南開學派’。而在現代邏輯、現代歸納、邏輯哲學、哲學邏輯等方面的研究成果及水平，也得到了中國邏輯學界的好評與公認。

20世紀50、60年代，中共中央黨校、中國人民大學、教育部先后舉辦過邏輯學訓練班，在有條件的大學設置了邏輯學專業；“文革”期間，大學的邏輯教研室（組）都被撤銷，學校里的邏輯課被取消，專業隊伍被解散。

2012年教育部關于印發《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件的通知顯示，邏輯學專業屬于哲學類，專業代碼為010102。根據《普通高等學校本科專業設置管理規定》(教高(2012年)9號)，2023年教育部組織開展了2022年度普通高等學校本科專業設置和調整工作。經申報、公示、審核等程序，又對各地各高校向教育部申請備案的專業予以備案，邏輯學專業屬于哲學類，專業代碼仍為010102。

培養標準

培養目標

本專業培養具備系統的邏輯學基礎知識、一定的數學素養以及計算機理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國家機關及企事業管理部門從事邏輯學的教學、科研和應用方面的工作，并能從事計算機科學和語言學的科研和應用方面相關工作的邏輯學的高級專門人才。

知識要求

學生需掌握馬克思主義的基本原理和邏輯學的基本理論、基礎知識；及邏輯學研究的基本方法；了解現代邏輯的前沿問題與發展動態；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和手段；具有數學、計算機科學和哲學的基本素養；有初步的教學、科研和實際工作能力。

課程體系

邏輯學專業課程體系包括公共基礎類課程、通識類課程、專業理論課程、實踐教學環節、畢業論文。課程應重視課堂教學和課余討論環節，鼓勵學生積極參與討論。討論環節應當視課程內容占有一定比例。

課程設置

參考資料

實踐教學

本專業實踐主要包含各類社會實踐類活動、哲學類專業暑期學校或夏令營、冬令營等活動。實習時間原則上累計不少于2個月。

畢業寫作

選題應立足于邏輯學專業的理論或現實問題，對相關學術文獻（基本文獻、已有研究成果、相關理論與方法）有較為系統的掌握；畢業論文必須以邏輯學理論問題或社會現實問題為導向，以相關學術文獻為基礎，以邏輯學反思為特征,主題明確，論證清晰并在章節劃分、引文注釋、文獻索引等方面必須符合通行的學術規范。

發展方向

深造方向

本專業畢業后可在研究生階段選擇公共管理、哲學、中國哲學、邏輯學等專業方向進行深入研究。

就業方向

本專業學生畢業后可以在企、事業單位進行邏輯學的應用、科研、管理與教學等方面的工作或者報考海關、國家移民管理局的公務員崗位。

師資隊伍

應根據邏輯學類專業的培養目標、課程設置和教學時數等具體情況確定師資規模。根據教育部對本科專業的生師比要求，邏輯學類專業的生師比原則上不高于16:1；專任教師一般應不少于12人。根據專業教學需要，可聘請一定數量的兼任教師。兼任教師資格必須具備專任教師的水平并符合教學要求；并且應有具有海外研修經歷或海外學位的專任教師，具體比例由各高校根據自身具體情況確定。

專任教師學緣結構合理，具有非本校最高學歷背景的教師不少于50%,具有高級職稱的教師不少于20%,55歲及以下的專任教師不少于30%；教師的專業背景應覆蓋本專業知識體系所含領域；教師應能獨立講授專業基礎主干類課程或專業方向類課程1~2門；在國內核心期刊或境外相關期刊發表邏輯學類專業論文，或主持省部級及以上的研究課題等。

教學條件

開設本專業院校應當為邏輯學類專業學生和教師提供能夠滿足教學科研需要的信息資源，配備邏輯學類專業圖書資料，訂購一定數量的中外文邏輯學類專業期刊，購買一定數量的邏輯學類專業數字資源庫；應當為教學提供必要的設施和設備，包括必要的教學場所、教學設備以及安排一定數量的專業教學輔助人員等；應保證為邏輯學類專業本科教學提供每年不少于學校其他文科專業經費平均數的經費投入，且能逐年有所增加。