小學英語教育是中國普通高等學校一門專科專業，修業年限為三年。
小學英語教育專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德、創新意識，愛崗 敬業的職業精神和精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展等能力，掌握本 專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向初等教育行業的小學英語教師崗 位（群），能夠從事小學英語教師等工作的高素質教育工作者。
小學英語教育專業學生畢業后可在中、小學從事教學、研究工作，可在行政、企業、文化、科技等部門從事經貿管理、經營、翻譯、文秘、旅游等工作，可以參加公務員、教師編及各種事業在編崗位選拔考試，參加“三支一扶”“西部計劃志愿者”計劃等。本專業學生專科畢業后可選擇參加專升本選拔考試，到本科院校學習深造，本科接續專業為：英語學、小學教育、教育學、商務英語等。
專業發展
近現代中國教育的發展過程中，與英語教育相關的專業在學生的培養目標和課程的設計上經歷了許多變化，由20世紀80年代單一地以英語知識和語言技能為教育目標轉變為80年代中期語言能力同專業知識相結合的模式。
2015年10月26日，教育部發布《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，英語教育被劃入教育與體育門類，專業類別教育類，專業代碼670106K，修業年限為三年。2021年3月12日，教育部頒布《職業教育專業目錄（2021年）》的通知，在公布的《職業教育專業目錄（2021年）》和《高等職業教育專科新舊專業對照表》2021年版中，英語教育更名為小學英語教育，專業代碼由原專業代碼670106K變更為570106K。
培養標準
培養目標
小學英語教育專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德、創新意識，愛崗 敬業的職業精神和精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展等能力，掌握本 專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向初等教育行業的小學英語教師崗位（群），能夠從事小學英語教師等工作的高素質教育工作者。
知識要求
小學英語教育專業學生應具備小學教師職業道德，具有依法執教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師；掌握英語語言基礎知識，具有良好的英語聽、說、讀、寫、譯的綜合應用能力，尤其是英語聽說能力；具有小學英語教學設計、實施、評價、反思能力，能進行教學研究；掌握教育學、心理學的基本原理和方法，掌握小學生的認知規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法；掌握小學德育的目標、原理與方法，具有班級建設與管理的能力；具有適應產業數字化發展需求的基本數字化技能，掌握信息技術基礎知識和能力，基本掌握小學教育領域數字化技能；具備綠色生產、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，具有較強的社會責任感和較高的職業道德水平；具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力。
培養規格
踐行師德
1.踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守小學教師職業道德規范，具有依法執教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
2.具有從教意愿，認同教師、尤其是農村小學教師工作的意義和專業性，具有積極的情感、端正的態度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。
學會教學
3.掌握英語語言基礎知識和基本技能，具備一定的人文和科學等通識知識，形成較廣博的知識基礎；了解英語學科與小學其它學科之間的知識關聯，以及英語學科知識與小學生生活實踐的聯系，形成綜合的知識結構和跨學科的思維方式。
4.了解小學生的學習特點和教育需求，熟悉義務教育階段英語課程標準，能夠運用教育學、心理學和英語教育的基本理論以及現代教育技術進行英語教學活動，具備從事小學英語教學的基本能力；掌握教學研究的基本方法，能夠結合小學英語教學實踐開展教學研究。
學會育人
5.樹立德育為先理念，了解并掌握小學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的工作規律和基本方法；能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。
6.掌握小學生身心發展和養成教育規律的基本知識，并能在綜合育人實踐中較好地加以運用；理解學科育人的價值，能夠根據教學內容和特點，設計和組織相關教學活動，將德育滲透到小學英語教學中；能夠在主題教育活動、少先隊活動和社團活動中有意識地突出其育人價值，促進學生的全面、健康發展。
學會發展
7.具有終身學習與專業發展意識。了解國內外小學英語教育改革發展動態，對自己的學習和職業發展進行合理規劃，適應時代和教育發展的需求；初步掌握反思方法和技能，具有一定的創新精神，在教育實踐中能夠善于運用批判性思維方法分析和解決小學教育教學中的實際問題。
8.理解學習共同體的作用，具有團隊協作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。
課程體系
主要包括公共基礎課程和專業課程。
公共基礎課程
按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治理論、體育、軍事理論與軍訓、心理健康教育、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、語文、數學、物理、化學、外語、國家安全教育、信息技術、藝術、職業發展與就業指導、創新創業教育、職業素養等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。
專業課程
一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。學校應結合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項目式、情境式教學，結合人工智能等技術實施課程教學的數字化轉型。有條件的專業，可結合教學實際，探索創新課程體系。
課程設置
參考來源：
實踐教學
實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。
實訓
在校內外進行教師教育教學基本技能、英語聽、說、讀、寫、譯各類語言應用綜合訓練，以及模擬職場環境等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。
實習
在小學英語領域的小學等單位進行英語教育教學崗位等實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和考核。
學時安排
總學時一般為2600學時，每16～18學時折算1學分，其中，公共基礎課總學時一般不少于總學時的25%。實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，其中，實習時間累計一般為6個月，可根據實際情況集中或分階段安排實習時間。各類選修課程的學時累計不少于總學時的10%。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分計算。
發展方向
就業方向
小學英語教育專業學生畢業后可在中、小學從事教學、研究工作，可在行政、企業、文化、科技等部門從事經貿管理、經營、翻譯、文秘、旅游等工作，可以參加公務員、教師編及各種事業在編崗位選拔考試，參加“三支一扶”“西部計劃志愿者”計劃等。
深造方向
本專業學生專科畢業后可選擇參加專升本選拔考試，到本科院校學習深造，本科接續專業為：英語學、小學教育、教育學、商務英語等。
師資隊伍
按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。
師資結構
學生數與本專業專任教師數比例不高于25∶1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。
師資規模
專任教師
具有高校教師資格；原則上具有英語相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展教學研究與社會服務；專業教師每年至少1個月在小學實踐，每5年累計不少于6個月的實踐經歷。
專業帶頭人
原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外初等教育行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。
兼職教師
主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定。針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。
教學條件
教學設施
主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。
專業教室基本要求
具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。
校內外實驗、實訓場所基本要求
實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展小學英語教學等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。
實習場所
符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供小學英語教師等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前小學階段英語教育發展的主流理念和方法，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的教師或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。
教學資源
主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。
教材選用基本要求
按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。
圖書文獻配備基本要求
圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：英語、教學法、教育學、心理學、管理與溝通、英語繪本、小學英語教材、教育信息技術、教育相關法律法規、創新創業和中西文化類圖書文獻等。及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。
數字教學資源配置基本要求
建設、配備與小學數學教育專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、滿足教學。
質量保障和畢業要求
質量保障
畢業要求
根據專業人才培養方案確定的目標和培養規格，完成規定的實習實訓，全部課程考核合格或修滿學分，準予畢業。學校可結合辦學實際，細化、明確學生課程修習、學業成績、實踐經歷、職業素養、綜合素質等方面的學習要求和考核要求等。要嚴把畢業出口關，確保學生畢業時完成規定的學時學分和各教學環節，保證畢業要求的達成度。接受職業培訓取得的職業技能等級證書、培訓證書等學習成果，經職業學校認定，可以轉化為相應的學歷教育學分；達到相應職業學校學業要求的，可以取得相應的學業證書。
開設院校
參考來源：
專業排名
參考來源：
參考資料 >
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信息名稱: 教育部關于印發《普通高等學校高等職業教育(專科)專業設置管理辦法》和《普通高等學校高等職業教育(專科)專業目錄(2015年)》的通知.教育部網站.2023-04-26
信息名稱: 教育部關于印發《職業教育專業目錄(2021年)》的通知.教育部網站.2023-04-27
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2025-2026年小學英語教育專業高職院校排名.中國科教評價網.2025-06-08