康德瑛是幼兒教師，曾經(jīng)被評(píng)為北京市幼教系統(tǒng)先進(jìn)工作者、北京市三八紅旗手
康德瑛簡(jiǎn)介
1955年畢業(yè)于北京市幼兒師范學(xué)校
1955年至1974年在北京六一幼兒院任教養(yǎng)員
1974年至1981年在華嘉幼兒園任教養(yǎng)員
1981年至1988年在北海幼兒園任教養(yǎng)員、副園長(zhǎng)
1988年至1992年在西城區(qū)教育教學(xué)研究中心幼兒教研室任主任
康德瑛老師所獲榮譽(yù)稱號(hào)
1959年被評(píng)為北京市幼教系統(tǒng)先進(jìn)工作者
1980年被評(píng)為北京市三八紅旗手
1982年被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范
1983年被評(píng)為全國(guó)“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師
1986年被評(píng)為北京市特級(jí)教師
把愛(ài)獻(xiàn)給孩子
作為一個(gè)幼兒教師，在播撒著自己的智慧和愛(ài)心的同時(shí)，也同樣收獲著來(lái)自幼兒世界里純潔而善良的愛(ài)心啊！——康德瑛
一、童年的記憶
孩子健康成長(zhǎng)的最早園地是他所在的家庭，家庭這個(gè)孩子成長(zhǎng)的第一搖籃，對(duì)人整十一生的發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
我的童年是在這樣一個(gè)家庭度過(guò)的。爸爸早年曾留學(xué)日本，回國(guó)后在交通大學(xué)任教。爸爸為人正直，舉止端莊，平常說(shuō)話不多，但只要說(shuō)起話來(lái)又是那么斯斯文文，條理清晰，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。媽媽是位家庭婦女，她精明能干，把我們家的生活安排得井井有條，是我們的好管家。媽媽對(duì)全家每個(gè)成員，包括我那智力殘疾的叔叔，都無(wú)微不至，盡到了自己的責(zé)任。我有三個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，一個(gè)弟弟，媽媽那深情的母愛(ài)滲透在我們六個(gè)孩子的心里。媽媽為人善良，一向熱心助人，在鄰里之間被稱為“熱心腸的人”。
童年的每一個(gè)回憶，都是開(kāi)向那充滿快樂(lè)和幸福的孩提生活的窗口。當(dāng)然，童年的記憶有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，然而使我終生難忘的事情卻是棗
（一）過(guò)電影
在我年幼的時(shí)候，一天當(dāng)中最盼望的是“過(guò)電影”的那一時(shí)刻。每當(dāng)吃完晚飯，爸爸就把我們六個(gè)兄弟姐妹叫到他跟前，每個(gè)孩子都要匯報(bào)一天所做過(guò)的事情。那時(shí)我還小，說(shuō)不了多少話，主要是聽(tīng)哥哥、姐姐們的匯報(bào)。隨著我們的敘述，爸爸的表情不斷地變化著，有時(shí)高興，頻頻點(diǎn)頭，有時(shí)沉悶，緊鎖眉頭。每人講完后，爸爸都要給予評(píng)價(jià)，從怎樣站立，怎樣走路，怎樣說(shuō)話到怎樣為人處事……都一一告訴我們?cè)鯓幼霾拍苁谷藵M意；并且告訴我們明天應(yīng)該怎樣努力，最后總要叮囑幾句，諸如“要做對(duì)國(guó)家有益的事，要做正直的人，做有出息的人”等等。每當(dāng)“訓(xùn)話”結(jié)束后，爸爸還要發(fā)給每人一份“禮物”。有時(shí)是一塊糖，有時(shí)是幾粒花生，有時(shí)則是幾顆桌子……當(dāng)然，后者更是我所高興和盼望的。但爸爸訂了個(gè)規(guī)矩，聽(tīng)他“訓(xùn)話”時(shí)人要站直，要規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，雖然我不能完全聽(tīng)懂爸爸講的話，但他那認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，至今仍歷歷在目。家庭日復(fù)一日的熏陶使我漸漸懂得了什么是真、善、美，懂得了做人的道理，也使我從小養(yǎng)成了每天總結(jié)一日活動(dòng)的習(xí)慣。這種“過(guò)電影”的習(xí)慣，一直保留到今日。在我的工作和生活中“過(guò)電影”給了我很大的幫助。記得1955年我剛剛參加工作，對(duì)幼兒園的工作感到既新鮮又陌生。一天工作結(jié)束了，躺在宿舍的床上“過(guò)電影”，把一天的工作一幕一幕地映過(guò)，邊放映邊分析、總結(jié)。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方或問(wèn)題則要找出改進(jìn)措施，“電影”在腦海里降下帷幕，我才能安然入睡。“過(guò)電影”使我不斷地克服自己的缺點(diǎn)和不足，每天都能在自我反省中有所進(jìn)步，有所提高，從而使我逐漸走向成熟。
（二）壁櫥
我對(duì)幼年時(shí)家的回憶，印象最深的是一個(gè)很大的壁櫥。那里擺放著許多古裝、平裝、精裝的書(shū)，那是爸爸最喜歡去的地方。不管天有多么晚，父親都要從壁櫥里拿本書(shū)來(lái)讀，還不時(shí)地用紅筆在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。我非常好奇，那書(shū)里一定有許多神奇有趣的故事。有一天趁父親上班去了，我爬到椅子上從壁櫥里拿了一本書(shū)，一本爸爸用心血寫(xiě)成的書(shū)，學(xué)著爸爸的樣子不停地叨念，并用紅筆在書(shū)上畫(huà)呀、點(diǎn)呀，雖然我一個(gè)字不識(shí)，但覺(jué)得挺神氣，感到 我也會(huì)“念書(shū)”了。長(zhǎng)大了我也要像爸爸一樣做一番事業(yè)，也要自己寫(xiě)書(shū)。正是在爸爸的影響下，我很喜歡看書(shū)，有時(shí)甚至達(dá)到了入迷的程度。記得上中學(xué)時(shí)，一個(gè)星期日，我一口氣把蘇聯(lián)小說(shuō)《古麗娜的道路》看完。雖然覺(jué)得眼球有些發(fā)脹，但我特別興奮，古麗妞所走的道路深深地影響了我，也是從那時(shí)起，喜歡讀書(shū)和學(xué)習(xí)的種子便深深地在我幼小的心田里扎下了根。
二、起步
我喜歡我家的小南屋，它給我留下了抹不掉的回憶。在這里，我第一次接受了進(jìn)步思想的熏陶。那時(shí)，我剛上小學(xué)，我的一位追求進(jìn)步的表哥，曾經(jīng)住在我家的南屋。晚上，我和哥哥、姐姐、弟弟躲進(jìn)漆黑的南屋，聽(tīng)表哥講解放區(qū)的事，我非常敬佩表哥，覺(jué)得他是個(gè)了不起的人物。
1949年10月1日，我跟同學(xué)舉著五角形紅燈，到天安門(mén)廣場(chǎng)參加震驚世界的中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)大典，我站在插滿紅旗的30萬(wàn)人的海洋里，親眼看見(jiàn)了第一面五星紅旗冉冉升起，親耳聽(tīng)見(jiàn)驚天動(dòng)地的28響禮炮的轟鳴聲和毛主席那洪亮的聲音：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”并接受毛主席的撿閱。我隨著狂歡人群的歌聲跳躍著，體會(huì)著人民當(dāng)家做主的歡樂(lè)和幸福，我下決心，要跟著毛主席干一輩子革命，把受盡凌辱的國(guó)家建設(shè)好。
（－）進(jìn)幼師班
1952年，我已經(jīng)是初中三年級(jí)的學(xué)生，面臨著人生第一次選擇。剛剛解放的國(guó)家，百?gòu)U待興，急切需要教師為祖國(guó)建設(shè)培植人才。黨號(hào)召青年人積極投入到教育事業(yè)中去。曾幻想長(zhǎng)大要當(dāng)一名文藝工作者的我，在祖國(guó)發(fā)出召喚的時(shí)刻，想到的是作為新中國(guó)的青年人，我的心應(yīng)該和國(guó)家的需要和前途緊緊地連在一起，祖國(guó)的需要，就是我的理想，我應(yīng)該響應(yīng)黨的號(hào)召，去當(dāng)一名祖國(guó)需要的人民教師。我向?qū)W校申請(qǐng)上了北京師范。因?yàn)槲一顫姟?ài)唱、愛(ài)跳，熱情而富有朝氣的性格，很適合學(xué)幼師。于是抱著做一個(gè)“紅色教養(yǎng)員”的希望，被學(xué)校保送進(jìn)了北京師范，上了幼師班。那時(shí)候，青春的心靈純潔得如一輪皎潔的明月，不染一絲兒纖塵，我把所有的心思都用在讀書(shū)和學(xué)習(xí)上，決心把青春和汗水獻(xiàn)給活潑可愛(ài)的孩子……
（二）我敬佩的老師
我在北師的時(shí)候，她是一個(gè)溫暖的充滿活力的集體，校園內(nèi)有碧綠蒼翠的松墻，曲曲彎彎的小道，粗壯的古樹(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的筒子樓，秀麗的月牙地，整齊的教室，清潔的宿舍，一字排開(kāi)的琴房，寬敞明亮的健身房……這一切給我留下了一串串美好的回憶。特別是曹試甘老師的言傳身教，更使我終身難忘。先從一段動(dòng)人的小故事說(shuō)起吧。
我們學(xué)校禮堂西邊有一間小木房，它的主人是我們的音樂(lè)老師曹試甘先生。當(dāng)我們第一次走進(jìn)營(yíng)老師的宿舍時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)：床下、桌下、鋼琴旁堆滿了小木棍。我好奇地問(wèn)：“曹老師，您屋里這么多的木棍都是生火爐子的吧？”曹老師笑了，給我們講了這樣一段動(dòng)人的故事：“一個(gè)假日我在學(xué)校忙得很晚，回家的時(shí)候，天已經(jīng)漆黑了。我推車到了傳達(dá)室，想撿個(gè)木柴棍兒點(diǎn)燈。我撿起一塊木柴，不慎落到地上，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到木棍落地的聲音，居然像標(biāo)準(zhǔn)音‘中央C’，我立刻把木棍拿回宿舍與鋼琴對(duì)音，結(jié)果正是標(biāo)準(zhǔn)音‘C’。這意外的發(fā)現(xiàn)使我欣喜萬(wàn)分，我跑回傳達(dá)室，想再找?guī)赘鲀海瑳](méi)想到一扒拉那堆劈柴，竟聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)，好像樂(lè)隊(duì)在輕輕地演奏。我如獲至寶，就又撿了許多。我發(fā)現(xiàn)每塊劈柴都可以發(fā)出各自不同的音。我連夜對(duì)木棍進(jìn)行加工，劈、鋸、刨……終于做出了《國(guó)歌》的九個(gè)音階，并將它們按音階的高低順序排好，用麻繩穿成一串，做成了‘手提木琴’。我揉了操疲倦的眼睛，抬頭向窗口望去，這時(shí)朝暉已映照窗根……。”聽(tīng)著曹老師的講述，我被他那熱烈的事業(yè)心，執(zhí)著的追求，刻苦的鉆研精神深深地感動(dòng)了，發(fā)誓也要像老師那樣刻苦鉆研，做出一番成績(jī)。三年后我當(dāng)了老師，每當(dāng)在工作中遇到困難時(shí)，曹老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神總是給我力量和鼓舞，使我振奮，催我進(jìn)取。
曹試甘老師的治學(xué)精神對(duì)我影響很大，它伴隨著我走過(guò)了37年的幼教歷程。
（三）馬特洛索夫班
斗轉(zhuǎn)星移，歲月流逝。已入暮年的我，記憶的腦海里縱情流淌的依然是那充滿著希望、夢(mèng)想和熱情的青春歲月。盡管有許多記憶已不太清晰，然而為英雄的事跡所鼓舞的青春，卻如同昨日，歷歷在目……
那是在1955年5月1日的晚上，焰火晚會(huì)已經(jīng)結(jié)束，狂歡的人群漸漸散去，但天安門(mén)的華燈依然把廣場(chǎng)照得通明。我們46位年輕的姑娘坐在金水橋畔，望著雄偉的天安門(mén)，一遍又一遍滿懷豪情地唱著班歌：“我們都有遠(yuǎn)大的理想，為教育出千萬(wàn)個(gè)英雄而奮斗!”姑娘們思潮起伏，追懷過(guò)去，暢想未來(lái)。我們深切地留戀著即將結(jié)束的學(xué)生時(shí)代，更舍不得離開(kāi)這個(gè)班集體，這個(gè)從入學(xué)起就以蘇聯(lián)英雄命名的“馬特洛索夫班”的集體。
北師是個(gè)熔爐，政治空氣很濃厚，青年團(tuán)和學(xué)生會(huì)的工作尤為活躍，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)英雄的讀書(shū)活動(dòng)。《鋼鐵是怎樣煉成的（插圖本）》、《普通一兵》、《卓婭和舒拉的故事》等等作品中的英雄人物都成為我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，齊心合力為爭(zhēng)取成為名副其實(shí)的英雄班集體而努力。我們?cè)约褐谱髁司绖e致的書(shū)簽式班徽。書(shū)簽上有紅色的亞歷山大·馬特洛索夫像，書(shū)簽下端有英雄的名言。每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)時(shí)，總會(huì)看到這鼓舞士氣的班徽，每當(dāng)我們邁進(jìn)教室，便會(huì)看見(jiàn)墻上那些醒目的金字棗閃耀著光輝的英雄名言：“人活著，應(yīng)該讓人們因?yàn)橛心慊钪玫揭嫣帯！比嗤瑢W(xué)時(shí)時(shí)以英雄的名言敦促自己。在學(xué)習(xí)上，努力爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，在文藝匯演、體育比賽等各種活動(dòng)中也不甘落后，就連打蒼蠅也要爭(zhēng)第一。我們接受著愛(ài)國(guó)主義、革命理想、人生觀、專業(yè)素養(yǎng)等多方面的教育。我們可愛(ài)的母校，把一個(gè)人民教師應(yīng)該具有的理想、素質(zhì)，從感性到理性，潛移默化地注入到我們的心田。溫暖的班集體像四氧化三鐵一樣吸引著全班每一個(gè)同學(xué)，成了我們46個(gè)同學(xué)的“家”。
北師的文藝活動(dòng)豐富多彩，吹、拉、彈、唱、跳無(wú)一不開(kāi)展。下課后，大家一起擁出教室，隨著校園里播放的集體舞曲翩翩起舞。大家唱呀，跳呀，笑呀，盡情地享受著快樂(lè)的青春，享受著人生最美麗的花季。我自幼愛(ài)唱、愛(ài)跳、喜愛(ài)表演的天性得到了充分的展露，興趣也在這里得到了極大的滿足。時(shí)至今日我仍懷念那些親如姐妹的同窗，懷念我們團(tuán)結(jié)向上的馬特洛索夫班，懷念那鮮花一股燦爛的歲月。正是在那時(shí)，學(xué)校的教育造就了我作為幼兒教師所必需的專業(yè)素質(zhì)，并為我的人生和事業(yè)的追求和探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、走向生活
1955年對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一生中最難忘懷的歲月。18歲的我告別了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，投入了事業(yè)的懷抱，在幼兒教育這條漫長(zhǎng)的道路上開(kāi)始了長(zhǎng)征。
報(bào)到的那一天，我是多么興奮啊！我?guī)е?jiǎn)單的行李，彎腰擠進(jìn)自帶燃料的小車……這時(shí)，北師那碧綠的松墻，粗壯的古樹(shù)和整齊的教室漸漸遠(yuǎn)去，我忽然感到自己那淺藍(lán)色的夢(mèng)似乎也消失在那銀白楊掩映的曲曲彎彎的小路深處，而映入我眼簾的則是一個(gè)完全陌生的世界：山包、野地、荒草、墳?zāi)埂钗壹?dòng)和不安的是：18歲，我開(kāi)始獨(dú)立走向社會(huì)，走向生活了。
（－）鄉(xiāng)村女教師
映入我眼簾的山包、野地、荒草、墳?zāi)棺屛遗d奮。蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜的形象出現(xiàn)在我的眼前。瓦爾瓦拉自愿到艱苦險(xiǎn)惡的窮鄉(xiāng)僻壤辦學(xué)，把一批又一批勞動(dòng)人民的孩子造就成工程師、軍官等祖國(guó)需要的人才，那是多么崇高的事業(yè)呀！正是在她的感召下，在畢業(yè)分配時(shí)，我向?qū)W校提出申請(qǐng)：要到遠(yuǎn)離城市的地方去培育那些因戰(zhàn)爭(zhēng)而失去雙親的孤兒。學(xué)校批準(zhǔn)了我的請(qǐng)求，把我分配到成立于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，具有優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，座落在玉泉山腳下的六一幼兒院。像每個(gè)走向社會(huì)的年輕人一樣，我懷著美好的希望和憧憬，決心為了祖國(guó)光輝燦爛的未來(lái)，為了可愛(ài)的孩子們，奉獻(xiàn)出自己的智慧和青春。我終于來(lái)到了自己向往已久的地方，我要從這里走向生活，成為一個(gè)教師，一個(gè)鄉(xiāng)村女教師了。路旁的高粱穗兒被風(fēng)兒吹動(dòng)得搖搖晃晃，好像在向我招手，歡迎我這個(gè)幼教戰(zhàn)線的新兵，歡迎我這個(gè)未來(lái)的鄉(xiāng)村女教師。我走進(jìn)幼兒院的大門(mén)，眼前的一切更讓我激動(dòng)不已，整齊、漂亮的校舍周圍，綠樹(shù)成蔭，鮮花滿園，還有紫藤架，游戲場(chǎng)、游泳池、果園……我想，這里的環(huán)境可比瓦爾瓦拉當(dāng)年的環(huán)境要好許多倍，她能在那樣艱苦的環(huán)境下干出那樣輝煌的事業(yè)，我在這樣優(yōu)美的環(huán)境里更要把全部的愛(ài)心、全部的智慧和汗水獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代，獻(xiàn)給天真可愛(ài)的孩子。我要教孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們勇敢、誠(chéng)實(shí)，讓他們一個(gè)個(gè)聰明能干。我要帶他們到游戲場(chǎng)鍛煉，帶他們到田地看農(nóng)民辛勤耕種。一個(gè)年輕的女教師身邊圍著一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子……那是多么富有詩(shī)情的畫(huà)面呀！對(duì)未來(lái)充滿著美好的憧憬，我沉浸在幸福中。
（二）理想與現(xiàn)實(shí)
老師是人類的靈魂工程師，是辛勤的園丁。我盼望已久的幼兒教育生涯開(kāi)始了。從第一次走進(jìn)我們班的活動(dòng)室起，我就愛(ài)上了那些活潑可愛(ài)的孩子們，整天和他們一起唱，一起跳，一起做游戲。我給他們講故事，教他們畫(huà)畫(huà)。我?guī)麄冇^看農(nóng)民勞動(dòng)，帶他們?cè)谠鹿庀律⒉健９ぷ魇悄敲摧p松，心情是那么愉快。盡管當(dāng)時(shí)六一幼兒院兩個(gè)星期才放一次假，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，并不想家。年輕的我對(duì)未來(lái)事業(yè)充滿了種種美好撞憬。記得有位哲人說(shuō)過(guò)：歷史是要人自己寫(xiě)的。我決心在自己工作的每一頁(yè)歷史上，寫(xiě)滿奉獻(xiàn)給孩子們的收獲……
但是，就在我上班沒(méi)多久，一件意想不到的事發(fā)生了。有一天，我和保育員一起安排孩子們午睡。在臥室，孩子們陸續(xù)地躺安穩(wěn)了。這時(shí)，保育員走出臥室去活動(dòng)室收拾碗筷。臥室內(nèi)的空氣開(kāi)始有些浮躁，有的孩子在床上不安地翻動(dòng)，不久又出現(xiàn)了孩子們相互細(xì)語(yǔ)聲，而且聲音愈來(lái)愈大，緊接著孩子們竟從床上爬起來(lái)，有的嚷，有的唱，有的跳。眼看這幅情景，我蒙了，全身每一根神經(jīng)都緊張了起來(lái)。這時(shí)，臥室的門(mén)打開(kāi)了，保育員走了進(jìn)來(lái)。孩子們竟馬上一聲不響地悄悄地躺下來(lái)。我就像泄了氣的皮球，心里像十五個(gè)醋瓶翻倒，真不是滋味。好容易下了班，我跑回宿舍趴在床上大哭了一場(chǎng)。我真弄不明白，難道剛從幼師畢業(yè)滿肚子“幼教理論”和“教法”的老師，竟不會(huì)安排好孩子的午睡？那些每天纏著我的孩子們?cè)趺床荒敲纯蓯?ài)了，平時(shí)和我又唱又跳的孩子，怎么都不聽(tīng)話了……我感到很委屈。困難接踵而來(lái)，讓我最苦惱的是總有一些個(gè)性很強(qiáng)的孩子像專門(mén)搗亂似的，不接受我的教育。有時(shí)我認(rèn)真準(zhǔn)備好的一節(jié)課讓一些淘氣的孩子攪亂了，精心設(shè)計(jì)的一些有趣的游戲也讓他們弄散了……我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)愈是和我要好的小朋友，愈不聽(tīng)話。漸漸地我怕走進(jìn)活動(dòng)室，總是小心謹(jǐn)慎地上班，生怕又捅了哪個(gè)“馬蜂窩”收拾不了殘局。我的情緒開(kāi)始波動(dòng)，心里很苦惱，一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常在我心中總得不到答案：難道我不適合做教養(yǎng)員？正當(dāng)我思想上徘徊的時(shí)候，迎面走來(lái)了我的恩師棗姚淑平老師。
（三）引路人
花木茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)。在我成長(zhǎng)的路上，有幸遇到了許多這樣熱情幫助我的老師和引路人。其中令我難以忘懷的是姚淑平老師和方明老師。
我的恩師棗姚淑平
我慶幸自己在剛剛踏上幼教這塊圣潔的土地時(shí)，遇見(jiàn)了一位不平常的女性，一位為中國(guó)幼兒教育的發(fā)展傾注了畢生心血的著名幼教專家棗姚淑平老師。正當(dāng)我在工作中訪惶徘徊的時(shí)候，姚老師把我找到她的辦公室。她親切和藹地問(wèn)我：工作怎么樣？有什么困難？……我如實(shí)地做了匯報(bào)。她認(rèn)真聽(tīng)完后沒(méi)有告訴我應(yīng)該如何帶班，如何對(duì)待困難，卻給我講了六一幼兒院的院史，她告訴我六一幼兒院的老師們是怎樣在戰(zhàn)火紛飛的年代教育烈土們的孩子的。他們抱著一顆不僅要保護(hù)孩子生命和健康，更要培育具有優(yōu)良品德的革命后代的革命信念，勤奮忘我地工作著。為了孩子的生命安全，保教人員不顧個(gè)人安全用自己的生命掩護(hù)孩子，雖然經(jīng)過(guò)三千里的行軍，但孩子們安然無(wú)恙……聽(tīng)著排老師講述的一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，看著那些催人淚下的回憶錄，我理解了什么是延安精神，那就是：“一切為了革命，一切為了孩子，愛(ài)孩子”。有了愛(ài)就沒(méi)有克服不了的困難，有了愛(ài)，就可以創(chuàng)造教育的奇跡。而這種愛(ài)要傾注在全部事業(yè)中，傾注在孩子生活的每時(shí)每刻。我感到自愧，深深地感到干一番事業(yè)，僅僅是靠幻想和愿望不行，更需要艱苦的努力去克服困難。
我學(xué)著她們的樣子，把“一切為了革命，一切為了孩子”的精神，做為我的行動(dòng)指南。我給自己提出了要求：在生活上做孩子的慈母，愛(ài)每一朵小花，每一片綠葉；在游戲中做孩子的同伴，打開(kāi)那一扇扇萌發(fā)著智慧的心靈之窗；在教育上做孩子的嚴(yán)師，不放過(guò)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。為了教育孩子，我開(kāi)始觀察、研究孩子，漸漸地摸索出了不同年齡、不同性別、不同愛(ài)好、不同特點(diǎn)、不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子的特點(diǎn)，并摸索著采取相應(yīng)的教育措施。我的工作取得了明顯的效果，孩子懂事了，進(jìn)步了，我也從心底里愛(ài)上了這些天真可愛(ài)的孩子，感到了工作的樂(lè)趣。
姚老師對(duì)我的成長(zhǎng)是非常重要的。恩師的意義，也許并不僅僅限于專業(yè)上的教誨和引導(dǎo)。專業(yè)之外的一次隨意的談話，也可能讓人終身受益，而那不經(jīng)意間流露的人格和精神勉力，在我的內(nèi)心里樹(shù)立了一個(gè)永久學(xué)習(xí)的典范。盡管敬愛(ài)的姚淑平老師已別人世，但她的感人事跡將永遠(yuǎn)活在我們心中，也將永遠(yuǎn)在我們的事業(yè)里閃爍光芒！
方明老師給我引路
（四）好伴侶
人們常說(shuō)：“成功的男人背后有一個(gè)偉大的女人。”我要說(shuō)：“成家的女人如果能干出一番事業(yè)，背后肯定有一個(gè)了不起的男人。”我感到欣慰的是，我有一個(gè)非常理解我、支持我的丈夫。
愛(ài)人老孫給了我許多的支持和幫助，他啟程赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的前夕，道別時(shí)我們一起暢談各自對(duì)未來(lái)的憧憬。到蘇聯(lián)后，他特地跑到莫斯科國(guó)立大學(xué)旁邊的幼兒園，觀看幼兒教師的活動(dòng)，并且和蘇聯(lián)幼兒園的孩子們照了像。他還把一些蘇聯(lián)幼兒教育的資料、文章，翻譯成中文寄給我。記得他在信中寫(xiě)道：“當(dāng)我看到這些活潑可愛(ài)的孩子，就想起你所從事的工作是多么美好，仿佛看到你正和孩子們?cè)谝黄稹?/p>
對(duì)于在幼教事業(yè)上剛剛起步的我來(lái)說(shuō)，得到遠(yuǎn)方朋友的理解和支持是多么親切，多么重要啊！
老孫回國(guó)后，他可稱得上是我的第一個(gè)“觀眾”，第一個(gè)“讀者”。我在他面前試講，演示我的教學(xué)活動(dòng)。我寫(xiě)好的每一篇文章，總要給他看看，而他也總是認(rèn)真地提出修改意見(jiàn)。一次，在我要完成一部書(shū)稿的緊張日子里，正值他做青光眼手術(shù)，我到醫(yī)院陪床，他仍然要我把正在完成的書(shū)稿念給他聽(tīng)，忍著病痛提出了修改意見(jiàn)。老孫還是個(gè)多才多藝的人，喜歡音樂(lè)、繪畫(huà)，他的這些特長(zhǎng)在我的工作中也派上了用場(chǎng)，有時(shí)，他看我畫(huà)教具忙不過(guò)來(lái)就幫助我畫(huà)……
平時(shí)，我常向老孫叨念，想多看點(diǎn)東西，但是手里的資料卻極為有限。老孫就把這件事記在了心上。他訂閱了多種報(bào)紙、雜志，不僅翻閱和自己工作有關(guān)的資料，還留心有關(guān)教育特別是幼教的文章和報(bào)導(dǎo)。每當(dāng)看到這些材料，他總是替我保存好或用紅筆標(biāo)出。這使我獲取了有關(guān)幼教的大量的信息。當(dāng)我表示謝意時(shí)，他開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我是咱們家的秘書(shū)。”
結(jié)婚后的前20年，我仍住在西郊六一幼兒院，家在城里，每星期回去一次。公公婆婆已經(jīng)年邁，繁重的家務(wù)勞動(dòng)由老孫承擔(dān)了下來(lái)。諸如接送孩子上幼兒園，輔導(dǎo)孩子功課，帶孩子看病……孩子所在幼兒園的老師對(duì)我說(shuō)：“別的孩子想家都哭喊媽媽，你的孩子想家怎么哭喊爸爸呀……”
老孫也是個(gè)忙人，有時(shí)出差，有時(shí)出國(guó)，社會(huì)活動(dòng)也多，特別是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位以后，工作更是緊張，但他仍然盡量擠出時(shí)間在事業(yè)上支持我、幫助我。是啊！我們的家庭是幸福的家庭。所以說(shuō)它是幸福的，那是因?yàn)樵谶@個(gè)家庭里充滿了愛(ài)和責(zé)任感，充滿了相互之間的關(guān)心、理解和支持。
四、愛(ài)的力量
做好幼兒教育工作的核心是“愛(ài)”。這是作為一個(gè)幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛(ài)的力量，愛(ài)的溫暖能拉近教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。
（－）愛(ài)心體現(xiàn)在關(guān)懷幼兒生活的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)上
延安保育院的優(yōu)良傳統(tǒng)一直在我心里，“保教結(jié)合，科學(xué)育兒”成為我每日工作的指導(dǎo)原則。我深深地感受到：熱愛(ài)孩子絕不是理論的說(shuō)教，而是實(shí)踐工作的具體要求。它不僅僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真組織好每一次教育活動(dòng)中，而且還體現(xiàn)在科學(xué)安排幼兒生活的每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上。每天要照顧孩子吃飯、盥洗、大小便、睡眠、洗澡，特別是孩子每次洗澡之前，我們都要把每件衣服認(rèn)真地進(jìn)行檢查，為孩子釘好脫落的鈕扣。早上孩子起床前要根據(jù)當(dāng)天的天氣檢查孩子的衣服是否合適，把孩子的活動(dòng)室打掃得干干凈凈，玻璃擦得明明亮亮，還要檢查孩子戶外活動(dòng)的場(chǎng)地是否安全……這一切看似小事，但它卻與孩子的生活密不可分，做好這些工作，是保證孩子健康成長(zhǎng)的前提條件。這使我懂得做個(gè)教養(yǎng)員不僅要懂三學(xué)、六法，更要時(shí)時(shí)刻刻把孩子的吃、喝、拉、撒、睡……都放在心上，而這些“瑣碎”的生活小事之中又處處滲透著教育因素，對(duì)孩子的熏陶感染融合在幼兒一日活動(dòng)之中。在飲食方面，我注意觀察每一個(gè)幼兒的飲食特點(diǎn)，幫助他形成良好的飲食習(xí)慣。天氣變化了，我?guī)椭⒆釉鰷p衣服，關(guān)心每一個(gè)孩子，我為孩子疊好每一個(gè)手帕，洗干凈每一件弄臟了的衣服，擺好每一雙拖鞋，為他們輕輕揩掉流著的口水和鼻涕，甚至孩子們每天大便，我都注意到為他們準(zhǔn)備好干凈的衛(wèi)生紙……
（二）用智慧和愛(ài)心去讀好幼兒這本書(shū)
我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會(huì)使孩子們產(chǎn)生深刻的感受，他們的心靈，會(huì)像接受電波一樣，立刻引起共鳴反響。對(duì)孩子絕不能表露出有絲毫輕視和厭惡之情，因?yàn)樗粫?huì)把孩子從你身邊推開(kāi)，離你越來(lái)越遠(yuǎn)，形成隔閡甚至對(duì)抗，使教育效果適得其反。
沙蘭是一個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們園的孩子，她很老實(shí)，內(nèi)向。常常一個(gè)人坐在角落里，既不說(shuō)話，也不和小朋友做游戲。和她說(shuō)話，她總是睜大著驚恐的眼睛，向后躲著。從她進(jìn)班的第一天開(kāi)始，我就嘗試著主動(dòng)接近她，引導(dǎo)幫助她大膽地參與小朋友們的活動(dòng)。然而她還是懷疑地躲避著。對(duì)此我走訪了她的家長(zhǎng)，她的媽媽說(shuō)：“孩子在很小的時(shí)候，曾受到過(guò)一次傷害，有一次，受到了老師的批評(píng)，回家后就生病了，反復(fù)說(shuō)的是一句話：‘就你傻，老實(shí)，傻丫頭’。從此，這孩子像變了一個(gè)人似的，對(duì)什么都怕，特別是見(jiàn)了陌生人，就像小家鼠似的，一句話也不敢說(shuō)。”我心里一驚，教師的一句批評(píng)，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，也許算不上什么，但是對(duì)于孩子那幼小而脆弱的心靈，卻造成了難以彌補(bǔ)的傷害。看到孩子又怯生生地縮在角落里，一副可憐的樣子，我暗暗發(fā)誓：一定要給沙蘭幼小的心靈以溫暖和慈愛(ài)，讓她和其他孩子一樣跳起來(lái)，和其他孩子一樣笑起來(lái)，快樂(lè)幸福的童年應(yīng)當(dāng)屬于每一個(gè)孩子。
從此，我特別注意觀察沙蘭，了解她喜歡的事情和使她感到恐懼的事情。我很快發(fā)現(xiàn)了沙蘭害怕大的聲音，害怕具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，而她所喜歡的是繪畫(huà)，并且她的畫(huà)立意非常奇特，調(diào)色布局也很協(xié)調(diào)。于是每次和她講話，我都蹲下身子，用非常輕柔的聲音。一次，她自己畫(huà)了一所小房子，坐落在長(zhǎng)滿小草和野花的森林中。我走過(guò)去，親了親她的小臉，說(shuō)：“沙蘭真聰明，畫(huà)得好極了。”沙蘭一開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但看到我對(duì)她微笑時(shí)，她終于笑了。忽然她說(shuō)：“老師，我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”“當(dāng)然可以。”我輕輕地拍了拍她的小臉。“老師，聰明了就不會(huì)傻，是嗎？”“你很聰明，一點(diǎn)也不傻。”“以前老師說(shuō)我傻。”我明白孩子為什么總是那么害怕，對(duì)什么都退縮的原因了，一個(gè)幼小的孩子，背著“傻”的包袱那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么可能會(huì)有活動(dòng)的興趣呢？我拉起她的小手認(rèn)真地說(shuō)：“你一點(diǎn)也不傻，以前老師說(shuō)錯(cuò)了，你實(shí)際上很聰明，記住了嗎？”她睜大了吃驚的小眼睛：“真的？”我非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著沙蘭那純真的眼睛，我的心不由一震，孩子也有一顆敏感而多情的心靈呀！那一天，沙蘭第一次在班里笑了。據(jù)她媽媽講，沙蘭第一次回家和媽媽說(shuō)了好多好多的話，她說(shuō)：“我不是傻孩子了，幼兒園里的老師喜歡我。”從此，沙蘭變成了一個(gè)活潑愛(ài)笑的孩子。
（三）在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)展
有一年，我接了一個(gè)大班，這個(gè)班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，他們往往不能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，不善于完整地把自己的感受講出來(lái)，甚至自己受了委曲都不會(huì)申辯。用什么辦法才能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力呢？我冥思苦想，徹夜不眠。有一天在下班去買菜的路上，一家照相館櫥窗里陳列的照片吸引了我，照片上的人物年齡不同、性別各異。我下車仔細(xì)端詳，一個(gè)發(fā)展言語(yǔ)的方法想出來(lái)了，“有了！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。我也要開(kāi)個(gè)“照相館”，讓孩子們?cè)趨⒓印罢障唷钡倪^(guò)程中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。我高興地蹬車回家，到了家才發(fā)現(xiàn)買菜的事早已忘了。我連夜開(kāi)始為開(kāi)“照相館”做準(zhǔn)備。當(dāng)“照相館”的場(chǎng)景、服裝、道具……準(zhǔn)備就緒后，“照相館”開(kāi)業(yè)了。孩子們高高興興地走進(jìn)“照相館”，一下子進(jìn)入情境之中，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著來(lái)“照相”，爭(zhēng)著做“攝影師”。孩子們按著自己的意愿裝扮自己，有的化裝成舞蹈演員，有的化裝成炊事員，有的化裝成足球隊(duì)員，有的化裝成爺爺、奶奶、老師……在我的引導(dǎo)下，孩子們向“攝影師”表達(dá)著自己的請(qǐng)求和愿望，“攝影師”不僅用熱情的語(yǔ)言接待每一位“顧客”，還用語(yǔ)言描述了每位“顧客”的外貌、職業(yè)、心態(tài)和設(shè)想著他的未來(lái)。在“照相館”這一活動(dòng)中，孩子們興高采烈，非常活躍，他們練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)著創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言。后來(lái)孩子們不滿足于老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的場(chǎng)景了，小“攝影師”們把鏡頭轉(zhuǎn)向坐得滿滿一屋子的參觀者，走到參觀者面前有禮貌地問(wèn)：“阿姨！我可以給您照張相嗎？”“爺爺，您想照相嗎？”……得到允許后，他們又創(chuàng)造性地描述不同年齡、不同面孔、不同神情的攝影對(duì)象。我高興地發(fā)現(xiàn)孩子們把老師教的表達(dá)方法運(yùn)用自如了。在這種生動(dòng)、自然的語(yǔ)言環(huán)境中，每個(gè)孩子都顯得輕松、愉快。這種氣氛也深深地感染了在座的參觀者。這次“照相館”活動(dòng)之后，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都明顯地提高了。
（四）讓孩子每時(shí)每刻都過(guò)得充實(shí)和快樂(lè)
對(duì)孩子的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在無(wú)微不至地照顧他們，而且還體現(xiàn)在科學(xué)地組織幼兒一天的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們每一天的每一個(gè)時(shí)刻，都能夠過(guò)得充實(shí)，獲得快樂(lè)。我力求使幼兒在園的每一分鐘，都能夠得到合適的教育，都能夠感到愛(ài)的溫暖，都能夠受到智慧的啟迪……
孩子們大多有著喜歡得到第一的天性，他們喜歡當(dāng)?shù)谝粋€(gè)，并從競(jìng)爭(zhēng)式的比賽中獲得樂(lè)趣。在孩子們的飲食起居等日常生活環(huán)節(jié)中，教師為了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作迅速，不磨蹭，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，常常引導(dǎo)幼兒去比賽，去爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)。這種方法收到了比較好的效果。然而在午睡后，孩子們起床的時(shí)候，平時(shí)比較麻利、動(dòng)作很快的幾個(gè)孩子卻慢慢悠悠地磨蹭了起來(lái)。教師鼓勵(lì)他們爭(zhēng)第一也無(wú)濟(jì)于事。這是為什么呢？
一次午睡起床，李力小朋友又縮在被子里，一動(dòng)不動(dòng)，在床上愣神兒。我走過(guò)去說(shuō)：“李力，快穿衣服，讓老師看看你能不能得第一。”可他懶懶地說(shuō)：“我能得，可我不想得第一。”“為什么？”“沒(méi)勁，穿好衣服還要等。”我一下子明白了。孩子們不愿意爭(zhēng)是因?yàn)榈玫降谝缓鬀](méi)有活動(dòng)可做，只能呆呆地等到最后一個(gè)孩子穿好衣服才能去活動(dòng)，過(guò)于機(jī)械的要求，耽誤了孩子們寶貴的游戲時(shí)間。我教育孩子的原則之一是：讓孩子不虛度在園的每一天，讓他們每一天都能有所收獲。同樣，讓孩子在一天的每一個(gè)時(shí)刻，都能過(guò)得充實(shí)和快樂(lè)，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。從此，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了規(guī)則要求。允許孩子們穿好衣服后自由活動(dòng)一會(huì)兒。于是，用不著去督促，他們都爭(zhēng)先恐后地穿好衣服去做他們喜歡的游戲。
五、把愛(ài)心建立在了解和尊重幼兒的基礎(chǔ)之上
孩子們有著敏感而多情的心靈，他們需要教師的愛(ài)，更需要教師了解和尊重他們。不了解不尊重幼兒，教師的愛(ài)便失去了具體內(nèi)容的依托，它將會(huì)變成一張空頭支票。
（一）不能看不起他
有一年，我新接的大班上，有個(gè)叫許安的小男孩，是全園出名的隨便亂拿別人東西的孩子。他拿別人東西的速度之快出人意料，而且還會(huì)裝出一副若無(wú)其事的樣子，對(duì)此，老師們傷透了腦筋。甚至他的父母也認(rèn)為這孩子天性如此，不可救藥。我不相信孩子的天性本惡，像對(duì)待一個(gè)好孩子一樣教育他，尊重他，然而并沒(méi)有收到明顯的效果。有一次，我在整理抽屜時(shí)，順手把一顆糖放在桌子上，我離開(kāi)還不到兩分鐘，回來(lái)時(shí)糖已經(jīng)不見(jiàn)了。我問(wèn)許安，他搖搖頭說(shuō)不知道，然而他的表情已經(jīng)清楚地把答案寫(xiě)在臉上了。我沒(méi)有批評(píng)他，只是拍了拍他的肩膀，輕輕地說(shuō)了一句：“小孩子吃糖多了不好，蟲(chóng)子要齲病的”。他沒(méi)有說(shuō)話，但從那以后，他不再用一雙敵意的眼睛看我了，對(duì)于老師，他開(kāi)始打消了戒備心理。不過(guò)他依舊未經(jīng)別人的許可，隨意拿人家的東西。有一次午睡的時(shí)候，我把班上另一位老師落下的一雙手套順手放在他對(duì)面的床上，轉(zhuǎn)身幫助一位小朋友整理被子，剛剛五分鐘，手套就不見(jiàn)了。看看對(duì)面的許安，他躺在那兒一動(dòng)不動(dòng)，但是他藏在背后的手套也清清楚楚地露在外面。我說(shuō)：“剛才老師放在這兒一雙手套，你見(jiàn)了嗎？”“沒(méi)有，我沒(méi)有。”他說(shuō)。“那，也許是康老師記錯(cuò)了，不當(dāng)心把手套放在了你的背后，讓老師看看好嗎？”手套終于找出來(lái)了。我說(shuō)：“這是李老師的手套，沒(méi)有手套，李老師把手凍壞了，就不能帶小朋友們?nèi)プ鲇螒蛄恕！蔽液転樵S安的事情苦惱，他為什么拿人家的東西呢？從對(duì)他的觀察中我發(fā)現(xiàn)他并不是那種占有欲望特別強(qiáng)的孩子，他隨隨便便拿人家的東西，也常常很隨意地丟掉它們，對(duì)拿來(lái)的東西并不在意。再進(jìn)一步觀察，我發(fā)現(xiàn)了他和別人的不同之處：在幼兒園里，他幾乎是無(wú)所事事。其他孩子都興致勃勃地做著自己感興趣的活動(dòng)，而他卻游來(lái)蕩去。原來(lái)他拿別人的東西僅僅是滿足于這一具有刺激和冒險(xiǎn)性質(zhì)的過(guò)程。問(wèn)題的癥結(jié)找到了，我試著引起他參與各種活動(dòng)的興趣，并教給他一些活動(dòng)的技能技巧。終于在園里，他找到了自己最喜歡的活動(dòng)，他旺盛的生命力有了“用武之地”。從此，不要?jiǎng)e人的提醒和監(jiān)督，再不隨便拿人家的東西了。孩子們大都有著充沛的精力和活動(dòng)熱情，引導(dǎo)他們釋放出來(lái)，給孩子找點(diǎn)有意義的事情去做，孩子自然不會(huì)再去做讓人不愉快的事情了。
（二）給孩子創(chuàng)造遵守要求的條件
幼兒園集體生活，需要有一定的常規(guī)和制度。教師的任務(wù)，不僅僅是簡(jiǎn)單地向孩子提出要求，更重要的是給孩子創(chuàng)造遵守常規(guī)和要求的條件。使幼兒自覺(jué)遵守要求的妙訣在于給孩子創(chuàng)造服從要求的良好條件。
孩子們?cè)谄鸫驳臅r(shí)候，總是找不到自己的拖鞋，小腳丫踩到地板上，既容易著涼，也使小拖鞋失去了作用。為此我們一再要求起床時(shí)腳要踩到拖鞋上，然而效果并不太好。我忽然發(fā)現(xiàn)孩子起床坐起來(lái)時(shí)，小腳所踩到的大都是相對(duì)于床的一個(gè)固定的位置上。那么把拖鞋放在這個(gè)固定位置上，將會(huì)怎么樣呢？我不厭其煩地做了嘗試。果然孩子們起床后很容易地找到了小拖鞋。原來(lái)鬧哄哄的情況有了很大的改變。于是我在孩子們睡下后，總是一雙一雙地把小拖鞋擺好，使孩子們一坐起來(lái)腳就能夠到拖鞋。這時(shí)，我再要求孩子們下床時(shí)腳要踩到拖鞋上，不能赤著腳在地板上亂跑，孩子們很快做到了。起床時(shí)非常整齊有序，再?zèng)]有在床下鉆來(lái)鉆去找不到拖鞋的現(xiàn)象了。
（三）讓孩子明白常規(guī)要求是為了他們好
有一年我新接了一個(gè)全園有名的亂班，許多老師都為這個(gè)班的紀(jì)律和常規(guī)培養(yǎng)傷透過(guò)腦筋。特別是午睡的時(shí)候，這個(gè)班亂的更是不可開(kāi)交，怎么辦呢？我沒(méi)有要求孩子們不許做這個(gè)，不許做那個(gè)，而是在孩子們躺下的時(shí)候，走到平時(shí)比較能鬧的孩子身邊，問(wèn)他們：“今天你們是喜歡自己睡呢，還是喜歡讓老師看著睡？”他們一下子來(lái)了精神：“我們喜歡自己睡！”孩子們齊聲回答。“很好，今天老師要看一看哪一個(gè)小朋友睡得最快，睡得最好。”我高興地對(duì)他們說(shuō)。孩子們很快安靜下來(lái)。“小朋友們好好睡，老師去給你們準(zhǔn)備明天的玩具去。”我輕輕地退出了睡眠室。然而，孩子畢竟是孩子，他們的堅(jiān)持性和自我克制能力還很低。睡眠室剛剛安靜下來(lái)還不到五分鐘，就傳來(lái)了孩子們的竊竊私語(yǔ)聲。我又輕輕地返回到屋里，走到幾個(gè)說(shuō)話的孩子那兒，壓低聲音對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們睡得都很好，老師給你們一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小朋友睡得最好，哪個(gè)小朋友還沒(méi)有睡著，待一會(huì)兒起床的時(shí)候告訴老師，好嗎？”給予任務(wù)實(shí)際上是引導(dǎo)孩子自我克制和自我監(jiān)督。這幾個(gè)孩子自己首先停止了說(shuō)話，不久，他們都安靜地睡著了。讓孩子們遵守規(guī)則要求的前提條件是首先讓他們明白常規(guī)要求是為了他們自己，為了他們更好。
（四）釋放生命的能量
孩子大都有著充沛的活動(dòng)熱情和巨大的生長(zhǎng)能量，我們的責(zé)任是引導(dǎo)它們釋放出來(lái)，向著健康的方向發(fā)展。
越個(gè)別的孩子越有其特殊的需要，有其特殊的興趣與愛(ài)好。他們并不是不服管教，而是他們的要求沒(méi)有得到滿足，他們充沛的精力沒(méi)有機(jī)會(huì)得到發(fā)揮。
我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)名叫賈巖的小朋友，他非常倔強(qiáng)任性，和小朋友們經(jīng)常發(fā)生沖突，還愛(ài)咬其他小朋友，是天不怕地不怕的“鬧將”。教師和家長(zhǎng)幾乎用了所有的方法教育他都無(wú)濟(jì)于事。有一次，他又把一個(gè)年齡比他大的孩子咬哭了。那個(gè)孩子哭著向我告狀，賈巖不安地站立在一邊。我沒(méi)有馬上批評(píng)賈巖，只是拉起那個(gè)小朋友的手，吃驚地說(shuō)：“哎喲，胳膊都咬紅了，該多疼呀，快給他揉一操吧。”賈巖乖乖地拉起那個(gè)小朋友的胳膊，給他揉了起來(lái)。我接著說(shuō)：“如果咬破了，可就不得了啦，胳膊受了傷，就不能玩玩具、不能和小朋友一起做游戲了，那多難過(guò)呀！”聽(tīng)著聽(tīng)著，賈芝小朋友的眼里也噙起了淚珠，第一次感到了自己給別人造成的痛苦，他后悔了。對(duì)他的進(jìn)一步觀察我發(fā)現(xiàn)他也有許多優(yōu)點(diǎn)，賈巖精力充沛，熱情，好奇心和求知欲望特別強(qiáng)。于是我慢慢地啟發(fā)他，引導(dǎo)他把旺盛的精力用在健康的興趣和愛(ài)好上。慢慢地，這個(gè)全園有名的“鬧將”再也不鬧了，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他獲得更新的進(jìn)步。有一年冬天，一場(chǎng)大雪剛剛下過(guò)，賈巖玩得非常興奮，他捧起一把雪放在窗臺(tái)上，接著又捧起一把雪堆積在樹(shù)下，然后又飛快地捧起一把雪放在教室里，如此反復(fù)了好幾次，玩得非常開(kāi)心。我問(wèn)他在干什么，他說(shuō)：“我在作一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，想看一看哪一堆雪化得最快！”多好的孩子啊！我為他天真的童趣，為他探索的智慧感動(dòng)了。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，作為教師，在觀察孩子、讀著孩子這本書(shū)時(shí)，也是在讀著書(shū)中的智慧，讀著孩子們的智慧啊！
六、播種的收獲
當(dāng)看到三十多年來(lái)我所培養(yǎng)的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的人才，我的心充滿了欣慰和喜悅。當(dāng)年播撒在孩子心底的種子，今天已經(jīng)綻放出芳香的花蕾。每當(dāng)我翻開(kāi)孩子們一封封發(fā)自國(guó)內(nèi)、國(guó)外的信件時(shí)，我都會(huì)感到無(wú)限的幸福。我為自己選擇了一個(gè)播撒愛(ài)心的職業(yè)而感到自豪。
我所教過(guò)的孩子從幼兒園畢業(yè)后，大都取得令人滿意的成績(jī)；有的升入小學(xué)后代表小學(xué)生參加一些國(guó)際交流活動(dòng)；有的在中學(xué)就擔(dān)任校刊的編輯；大學(xué)畢業(yè)后有的成了醫(yī)生，有的成了作家，有的成了高等學(xué)府的教師，有的在駐外大使館工作……
多年來(lái)我在幼教園地里的辛苦耕耘，已經(jīng)得到了豐厚成回報(bào)，收獲了累累碩果。我深刻地體會(huì)到，所有的成績(jī)和收獲都是用愛(ài)的奉獻(xiàn)和勤奮刻苦的工作換來(lái)的。雖然我做了一些平凡的工作，社會(huì)卻先后給予我“優(yōu)秀園丁”、“先進(jìn)工作者”、“市勞動(dòng)模范”、“三八紅旗手”、“五講四美優(yōu)秀教師”、“特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。我十分清楚，成績(jī)只是對(duì)過(guò)去的肯定。正如約翰·沃爾夫?qū)ゑT·歌德講的，“世上什么事情都可能持久，唯有成功之日無(wú)法持久。”而對(duì)于以后，依然需要更大的努力。我感到無(wú)愧的是，沒(méi)有虛度自己的青春年華，我曾為我的事業(yè)做出了努力。我深深地體會(huì)到：人生的價(jià)值在于奮斗，生活的真正含義在于追求，為著理想去奮斗，去探索，是人生最為幸福和有意義的事情。
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