應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，是指以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和專科院校，此類型主要側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用方面的技術(shù)型人才。
發(fā)展歷程
應(yīng)用技術(shù)類型高校起源于技術(shù)學(xué)校。20世紀(jì)60年代，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對高等教育的新需要，應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校率先在德國、英國、荷蘭等國出現(xiàn)。之后，中國臺灣地區(qū)及日本、奧地利、瑞士、芬蘭、愛爾蘭等也陸續(xù)設(shè)立應(yīng)用技術(shù)類型高校。
2013年6月，由35所地方本科院校發(fā)起的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟在天津成立，標(biāo)志著中國建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的開始。
2014年2月26日，中國國務(wù)院常務(wù)會議召開，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作，提出創(chuàng)新職業(yè)教育模式，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。
2014年4月，178所高校參加“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”，達(dá)成了“駐馬店共識”，許多地方本科院校計(jì)劃朝應(yīng)用技術(shù)大學(xué)方向發(fā)展。
分類體系
對于大學(xué)，歐洲常用的分類是綜合類大學(xué)（研究類大學(xué)）、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，即職業(yè)高等專業(yè)大學(xué)）兩類。
中國對大學(xué)的分類原是引用國外。但中國政府深入推進(jìn)高校分類發(fā)展戰(zhàn)略，先后啟動了幾個(gè)專項(xiàng)行動計(jì)劃，初步建構(gòu)出中國高校的三大類型，即研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型。在這個(gè)框架下，中國各省、自治區(qū)、直轄市紛紛推出各自的區(qū)域高校分類體系。上海市的“十二宮格”分類體系最具代表性。上海市根據(jù)高校人才培養(yǎng)主體功能和主干學(xué)科專業(yè)集聚度，將區(qū)內(nèi)高校分為“學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用研究、應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用技能”四種類型以及“綜合性、多科性、特色性”三個(gè)類別，交叉組合形成“十二宮格”分類體系。中國其他各省級行政區(qū)的高校分類體系與此大同小異，基本上以“研究型、應(yīng)用型、職業(yè)技能型”三大高校類型為基本框架。
應(yīng)用型大學(xué)是一個(gè)比較寬泛的概念，它是在中國高等教育大眾化發(fā)展的進(jìn)程中相對于學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)而出現(xiàn)的一種新的大學(xué)類型。這種新的大學(xué)類型強(qiáng)調(diào)與市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位群的緊密結(jié)合，其主要任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才，包括創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、技術(shù)本科、教學(xué)服務(wù)型大學(xué)等。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)屬于應(yīng)用型大學(xué)的范疇，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的積累、研發(fā)和傳承。“應(yīng)用型大學(xué)”和“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”在邏輯上是屬種關(guān)系。
參考資料 >
應(yīng)用型大學(xué)不等于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(憑欄處).人民網(wǎng).2024-12-08
國務(wù)院:擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán).中國政府網(wǎng).2024-12-08
論高校分類的中國邏輯.湖北開放大學(xué).2024-12-08