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圖書信息
出版社: 學(xué)林出版社; 第1版 (2009年3月1日)
平裝: 271頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7807307900
條形碼: 9787807307907
尺寸: 22.4 x 15 x 2.3 cm
重量: 440 g
內(nèi)容簡介
《英美漢語教學(xué)難點(diǎn)研究》內(nèi)容簡介：本課題主要從四方面內(nèi)容作為研究對象，四個部分各自獨(dú)立成章：英語背景下的漢語詞匯難點(diǎn)及其教學(xué)對策研究；英語背景下的漢語語法難點(diǎn)及其教學(xué)對策研究；英語背景下的漢語交際功能難點(diǎn)及其教學(xué)對策研究；英語背景下的漢字難點(diǎn)及其教學(xué)對策研究等一系列內(nèi)容。
目錄
致讀者
第一部分 詞匯難點(diǎn)及其教學(xué)策略
一、引言
二、詞素教學(xué)法
2.1 求“同”法
2.2 辨“異”法
2.3 小結(jié)
三、構(gòu)詞法教學(xué)法
3.1 引言
3.2 理論準(zhǔn)備
3.3 單純詞教學(xué)案例
3.4 合成詞
四、隱喻聯(lián)想教學(xué)法
4.1 隱喻理論
4.2 教學(xué)案例一：上
4.3 教學(xué)案例二：下
五、同義詞(近義詞)教學(xué)法
5.1 近義詞的辨析程序
5.2 近義詞教學(xué)個案
六、反義詞教學(xué)法.
6.1 引言
6.2 教學(xué)個案一：“矮”類詞
6.3 教學(xué)個案二：“愛”類詞
6.4 教學(xué)個案三：“勝利”類詞
七、詞匯教學(xué)中的其他因素
7.1 慣用語教學(xué)法
7.2 詞匯教學(xué)中的文化因素
八、結(jié)語
第二部分 語法難點(diǎn)及其教學(xué)策略
一、詞匯難點(diǎn)
1.1 量詞——漢語里的數(shù)量名結(jié)構(gòu)
1.2 語氣助詞——以“啊、吧”為例
1.3 離合詞——“洗澡、洗了一個澡、你澡洗了嗎?”
1.4 “都”和“也”——“我們都去公園”和“我們也去公園”
1.5 “才”和“就”——“他四歲就上學(xué)”和“他十歲才上學(xué)”
二、表達(dá)常用功能
2.1 表達(dá)疑問——怎么用漢語發(fā)問呢?
2.2 表達(dá)說話人的態(tài)度——以“能、會、可以”等為例
2.3 進(jìn)行比較——“比”字句：“籃球比乒乓球大
2.4 “把”字句——處置和移動：“他把我的杯子打破了
2.5 “被”字句——“他打破了我的杯子”和“我的杯子被他打破了”
2.6 起來、出來——“天氣冷起來了”和“汗都急出來了”
三、特殊句子結(jié)構(gòu)
3.1 名詞作謂語——“今天是星期四”和“今天星期四”
3.2 句子形式作謂語——“他的身體健康”與“他身體健康”
3.3 定語綜觀——以“我的一件紅衣服”為例
3.4 “的”字短語——“開車的司機(jī)”和“開車的”
3.5 “在”——談事情發(fā)生的時間和地點(diǎn)
3.6 初識補(bǔ)語——表達(dá)程度或評價：“你的漢語說得很好”
3.7 補(bǔ)語入門——事件和事件的結(jié)果：“聽懂”與“吃飽
3.8 補(bǔ)語提升——簡單趨向補(bǔ)語及其位置：“拿一本書來”
3.9 補(bǔ)語系統(tǒng)的初步建立——復(fù)合趨向補(bǔ)語及其意義引申：“天氣冷起來了”
3.10 兼語句——“老師請你們明天到他辦公室去
第三部分 交際功能難點(diǎn)及其教學(xué)策略
一、引言
1.1 研究目的及意義
1.2 功能項(xiàng)目依據(jù)
1.3 功能項(xiàng)目的具體研究
1.4 教學(xué)策略建議
二、社交表達(dá)
2.1 打招呼/寒喧/問候
2.2 介紹
2.3 告別
2.4 感謝
2.5 祝頌
2.6 饋贈
2.7 稱贊
三、其他表達(dá)
3.1 拒絕
3.2 批評
3.3 道歉
3.4 請求
第四部分 漢字難點(diǎn)及其教學(xué)研究
一、引言
二、對外漢字教學(xué)名稱的確定
三、對外漢字教學(xué)研究的思考
四、引導(dǎo)非漢字文化圈留學(xué)生認(rèn)知漢字
4.1 從漢字的造字法來認(rèn)知漢字
4.2 從漢字的性質(zhì)來認(rèn)知漢字
4.3 從漢字結(jié)構(gòu)功能的完整性認(rèn)知漢字
五、針對非漢字文化圈留學(xué)生的對外漢字教學(xué)策略
5.1 基于漢字結(jié)構(gòu)功能完整性的層次教學(xué)策略
六、結(jié)語
參考資料 >