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來源：互聯(lián)網(wǎng)

熊丙奇，男，出生于1972年7月，四川資中縣人。教育學(xué)者、博士、上海交通大學(xué)編審，21世紀(jì)教育研究院院長、中國高校校報協(xié)會副會長、上海市高校校報研究會理事長。

2005年,熊丙奇主編的《天下無墻》在上海文藝出版社出版。2007年1月，上海科技教育出版社出版了熊丙奇編寫的《這樣進(jìn)名校》。2009年，熊丙奇參與設(shè)計“民間高考改革方案”，并由21世紀(jì)教育研究院正式遞交教育部。2013年9月，熊丙奇接受《中國青年報》的采訪。2016年2月18日，熊丙奇發(fā)微博支持 “春蕾午餐”計劃項目。2023年11月25日，出席深圳市龍崗區(qū)政府顧問聘任儀式暨交流座談會。熊丙奇多年來致力于中國教育制度改革、中高考政策研究及學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。任職《走出一個時代的教育困惑》《誰來改變教育？》《教育熊視》《教育公平：讓教育回歸本質(zhì)》《教育的挑戰(zhàn)》《天下無墻》《步入大學(xué)》等著作。是光明網(wǎng)、《東方早報》《深圳晶報》《現(xiàn)代教育報》《珠江晚報》《北京青年報》《新京報》《南方都市報》等報專欄作者。

熊丙奇曾于2011年獲評“央廣網(wǎng)十大教育改革杰出人物獎”，2014年獲評“搜狐網(wǎng)中國教育推動者獎”，2014年獲評“央廣網(wǎng)中國教育變革人物獎”。2024年北京豐臺教育發(fā)展理事會將加強(qiáng)對教師的年度考核和考核結(jié)果運用，探索建立教師退出機(jī)制。熊丙奇表示，其主要目的是打破教師“鐵飯碗”，防止個別教師躺平，把不負(fù)責(zé)任的教師淘汰出教師隊伍。實施這一退出機(jī)制，要考慮避免增加教師的職業(yè)倦怠感，加劇教師的考核負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育更為功利。

人物經(jīng)歷

早年經(jīng)歷

熊丙奇，男，1972年7月生。1990年上大學(xué)，1994年本科畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后留校工作。曾任職上海交大新聞中心副主任、校刊編輯部主任、上海市高校校報研究會理事長、副編審、上海交通大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理在讀博士。1998年8月，上海交通大學(xué)出版社出版了熊丙奇與何強(qiáng)主編的《步入大學(xué) 大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)指導(dǎo)》。次年，上海交通大學(xué)出版社出版了熊丙奇與黃晞建主編的《邁向成功大學(xué)生擇業(yè)實用手冊》。

工作經(jīng)歷

2005年2月1日，上海文藝出版社出版了熊丙奇主編的《天下無墻》。2007年1月，上海科技教育出版社出版了熊丙奇編寫的《這樣進(jìn)名校》。第二年，上東方出版中心出版了熊丙奇編寫的《教育熊視》。2009年，熊丙奇參與設(shè)計“民間高考改革方案”，并由21世紀(jì)教育研究院正式遞交教育部。該方案提出“一個學(xué)生可以收到四份錄取通知書”、“英語從150分降至80分”等建議。2013年9月，熊丙奇接受《中國青年報》的采訪，對學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。次年，華東師范大學(xué)出版社出版了熊丙奇編寫的《教育公平：讓教育回歸本質(zhì)》。2018年1月，廣西師范大學(xué)出版社出版了熊丙奇編寫的《深度解讀新高考》。2020年8月，廣西師范大上海教育出版社出版了熊丙奇編寫的《什么是好的教育？》。

2024年1月，熊丙奇接受《民生周刊》的采訪，發(fā)表了“實施教師退出機(jī)制，要考慮避免增加教師的職業(yè)倦怠感，加劇教師的考核負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育更為功利”的觀點。對于教師退出機(jī)制，熊丙奇表示，其主要目的是打破教師“鐵飯碗”，防止個別教師躺平，把不負(fù)責(zé)任的教師淘汰出教師隊伍。

社會活動

2016年2月18日，熊丙奇發(fā)微博支持 “春蕾午餐”計劃項目。

2020年7月17日，知名教育學(xué)者熊丙奇博士應(yīng)邀，到省教科院作題為“以專業(yè)研究做好教育輿論引導(dǎo)，服務(wù)教育改革”的專題講座。副院長趙雄輝主持學(xué)術(shù)講座，院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、所室(處)及博士后工作站科研人員，部分市州、縣區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)相關(guān)科研人員共160余人參加。

2023年3月25－26日，第七屆中國教育公益組織雙年會在湖南省長沙市舉辦。湖南省人大常委會原副主任、黨組原副書記，湖南省教育基金會理事長王柯敏，龍湖公益基金會理事、秘書長林麗華，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇發(fā)表開幕致辭。

2023年11月25日，出席深圳市龍崗區(qū)政府顧問聘任儀式暨交流座談會。

學(xué)術(shù)觀點

2012年，熊丙奇在對話中國青年報時指出：“行政化是當(dāng)前大學(xué)職稱評審病根所在”，除了要有合理的教師職稱評審制度，更要為大學(xué)教師提供足夠自由的研究空間，真正實行學(xué)術(shù)自治。對于大學(xué)老師而言，他們的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該是興趣驅(qū)動，而非任務(wù)驅(qū)動。在這種自由的學(xué)術(shù)研究氛圍中，可能會出現(xiàn)個別沒有成果的“懶漢”，也可能最后產(chǎn)出的“學(xué)術(shù)成果”數(shù)量沒有以前多。但是在這種氛圍下，出現(xiàn)的學(xué)術(shù)精品肯定會比現(xiàn)在多，對學(xué)術(shù)以及社會發(fā)展的貢獻(xiàn)肯定也會比現(xiàn)在大，教育和學(xué)術(shù)的聲譽(yù)也會逐步恢復(fù)。

2015年11月6日，熊丙奇在教育部政府網(wǎng)站上發(fā)表了《如何讓世界一流大學(xué)建設(shè)“水到渠成”》，闡述了自己觀點：要加快推進(jìn)人事制度改革,積極完善崗位設(shè)置、分類管理、考核評價、績效工資分配、合理流動等制度,加大對領(lǐng)軍人才傾斜支持力度,這不能只有學(xué)校行政決策,而必須廣泛聽取教師意見。這些是建設(shè)世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)性工作,打好這樣的基礎(chǔ),我國建設(shè)一流大學(xué)就將“水到渠成”。

2017年4月12日，熊丙奇在教育部政府網(wǎng)站上發(fā)表了《普及高中階段教育是時代的必然要求》，闡述了自己觀點：對于提高中職教育地位，促進(jìn)普通高中教育與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，則要有普職融合新思路。這次《攻堅計劃》提到，要探索發(fā)展綜合高中，完善課程實施、學(xué)籍管理、考試招生等方面的支持政策，實行普職融通，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會。這是一個具有創(chuàng)新意義的改革思路。

2021年5月17日，熊丙奇在教育部政府網(wǎng)站上發(fā)表了“以務(wù)實與改革精神落實《民辦教育促進(jìn)法實施條例》”，闡述了自己觀點：《實施條例》的頒布，對落實《民辦教育促進(jìn)法》，構(gòu)建健康的教育發(fā)展生態(tài)極為重要。也必須意識到，教育生態(tài)的構(gòu)建是復(fù)雜的，在具體落實《實施條例》時，要堅持問題導(dǎo)向，以改革的精神直面現(xiàn)實問題。

2022年9月9日，熊丙奇在教育部政府網(wǎng)站上發(fā)表了《遵循教師職業(yè)規(guī)律建設(shè)高水平教師隊伍》，闡述了自己觀點：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。“強(qiáng)師”要結(jié)合實現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》確定的教育現(xiàn)代化目標(biāo)，切實推進(jìn)“破五唯”教育評價改革，全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，促進(jìn)整體教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，構(gòu)建讓所有教師成為“大國良師”的教育生態(tài)。

2023年12月19日，熊丙奇在教育部政府網(wǎng)站上發(fā)表了《以分類發(fā)展，提高研究生教育質(zhì)量》，闡述了自己觀點：需要落實和擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，并推進(jìn)建立現(xiàn)代大學(xué)制度。每所大學(xué)的辦學(xué)定位本就不同，大部分地方本科院校的辦學(xué)定位，就應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這些學(xué)校開展研究生教育，也就應(yīng)聚焦專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)。而具體開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，每個培養(yǎng)單位，也有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，確定本校的專業(yè)碩士教育目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)設(shè)置課程、建設(shè)師資、確定學(xué)制。這就需要發(fā)揮學(xué)位評定委員會、教授委員會、學(xué)術(shù)委員會等組織的作用，對本校如何開展研究生教育進(jìn)行論證，并監(jiān)督落實，確保研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2024年，北京豐臺教育發(fā)展理事會工作會召開，會上解讀的《關(guān)于推進(jìn)豐臺區(qū)中小學(xué)教師“區(qū)管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年該區(qū)將加強(qiáng)對教師的年度考核和考核結(jié)果運用，探索建立教師退出機(jī)制。對于教師退出機(jī)制，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，其主要目的是打破教師“鐵飯碗”，防止個別教師躺平，把不負(fù)責(zé)任的教師淘汰出教師隊伍。同時，熊丙奇指出，實施這一退出機(jī)制，要考慮避免增加教師的職業(yè)倦怠感，加劇教師的考核負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育更為功利。“提高教師職業(yè)榮譽(yù)感，讓教師成為最令人羨慕的職業(yè)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)教師作為國家公職人員的法律地位，并改革對教師的管理與評價體系，鼓勵優(yōu)秀教師終身從教。”熊丙奇說。

2024年4月16日，熊丙奇對山東曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院課堂禁止使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定，指出：大學(xué)必須實行寬進(jìn)嚴(yán)出制度，堅決淘汰不合格的學(xué)生。發(fā)達(dá)國家的大學(xué)平均畢業(yè)率不到50%，法國大學(xué)淘汰率高達(dá)70%到80%，中國大學(xué)的淘汰率卻很低，這不但難以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也導(dǎo)致不少學(xué)生在大學(xué)里混日子，大學(xué)采取高中化方式管理學(xué)生，禁止學(xué)生在課堂上使用電子產(chǎn)品，把成績單寄給家長，就是針對目前這種情況。為何不換一個思路，堅持培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格淘汰不合格學(xué)生，不要說把淘汰率提高到50%，就是提高到20%，讓每年錄取的1000萬大學(xué)生，有20%不能畢業(yè)拿到文憑，大學(xué)生對待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，就會改變。

2025年1月，針對“水賽”泛濫的情況，熊丙奇稱，大多數(shù)本科院校在確定保研名單或者評優(yōu)評獎時，會以學(xué)生參加競賽的獲獎情況作為一個指標(biāo)，憑競賽成績獲得相應(yīng)的加分，這客觀上助長了學(xué)生參加各種各樣的“水賽”。熊丙奇認(rèn)為，在學(xué)校層面應(yīng)該加強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的競爭理念，參與競賽目的應(yīng)該是實現(xiàn)“以賽促學(xué)”“以賽促教”，而不是為了滿足自己的功利心與虛榮心。另外，學(xué)院層面可以建立競賽白名單，幫助學(xué)生認(rèn)清哪些比賽可以參與，哪些比賽是“水賽”。