發(fā)展階段論（theory of development stage），又稱“發(fā)展不連續(xù)論”，是一種描述兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)非連續(xù)性和跳躍性的理論。這一理論由精神分析學(xué)派的西格蒙德·弗洛伊德和認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的皮亞杰等人提出，他們強(qiáng)調(diào)了發(fā)展的階段性及其內(nèi)在的秩序性。
理論基礎(chǔ)
發(fā)展階段論主張兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展不是線性的，而是通過一系列具有本質(zhì)差異的階段實(shí)現(xiàn)的。這些階段各自擁有特定的心理年齡特征，并且遵循一定的順序。此外，發(fā)展階段論還指出，兒童的發(fā)展無(wú)法跨越任何一個(gè)階段，且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生物因素對(duì)其發(fā)展起著決定性的作用。
不同學(xué)派的觀點(diǎn)
發(fā)展階段論的不同學(xué)派提出了多種衡量個(gè)體心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)。伯曼在20世紀(jì)初提出了以內(nèi)分泌腺為基礎(chǔ)的生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。斯特恩則在20世紀(jì)20年代前后提出了種系復(fù)演的標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)體發(fā)展視為種系歷史的再現(xiàn)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論則是以思維或認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展水平作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。西格蒙德·弗洛伊德和埃里克森等人則關(guān)注人格特征來(lái)界定發(fā)展階段。艾利康寧和達(dá)維多夫等人則以活動(dòng)形式作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)的分類體系
在中國(guó)，心理學(xué)家們結(jié)合了個(gè)體的主要活動(dòng)、智力和思維發(fā)展水平以及人格特征等因素，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為多個(gè)時(shí)期。具體包括乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期。青年期被細(xì)分為青年初期、青年中期和青年晚期，而成年期則包含了成年初期、成年中期（中年期）和成年晚期（老年期）。值得注意的是，青年期與成年期之間存在著一定程度的重疊。
參考資料 >
皮亞杰的道德發(fā)展階段論.皮亞杰的道德發(fā)展階段論.2024-10-30
經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段論是什么.東奧會(huì)計(jì)在線.2024-10-30
教育理論 | 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論.微信公眾平臺(tái).2024-10-30