陳木法，男，1946年8月22日生于惠安縣，數(shù)學家，中國科學院院士、發(fā)展中國家科學院院士，北京師范大學數(shù)學科學學院教授、博士生導師。曾任北京師范大學研究生院院長。主要從事概率論及其相關(guān)領(lǐng)域的研究，在特征值估計、譜理論、遍歷理論、耦合理論等方面有重要貢獻。2012年當選美國數(shù)學協(xié)會Fellow。
人物經(jīng)歷
教育經(jīng)歷
1965年，陳木法從福建省惠安第一中學畢業(yè)，考入北京師范大學數(shù)學系。
1969年，陳木法從北京師范大學本科畢業(yè)。
1972年5月，陳木法被分配到貴州師范大學附屬中學（今貴州師范大學附屬中學）教書，主要擔任高中數(shù)學課。
1978年，陳木法考取北京師范大學數(shù)學系的研究生，成為文革后首批研究生，師從嚴士健教授、侯振挺教授。
1980年3月，陳木法提前一年半研究生畢業(yè)，但是那時學位制度尚未建立，碩士學位是1982年才授予。研究生畢業(yè)后留校任教，先后擔任教授（1985年晉升）、博士生導師（1990年被聘）。
1981年12月，陳木法受國家公派一年，赴美國科羅拉多大學博爾德分校進修訪問，師從D.W.Stroock教授，之后由對方資助延長三個月。
1983年3月，陳木法回國，經(jīng)過考試和論文答辯，同年11月被授予北京師范大學博士學位，成為該校的第一位自己培養(yǎng)的博士、也是中國的首批博士學位獲得者之一。
工作經(jīng)歷
1974年—1978年貴州師范大學數(shù)學系教師。
1977年貴州師范大學數(shù)學系講師。
1980年北京師范大學數(shù)學系教師。
1981年12月—1983年3月美國Colorado大學訪問學者。
1982年美國《MathematicalReviews0》雜志評論員。
1985年北京師范大學教授。
1986年10月—1987年9月英國Edinburgh大學研究員。
1986年10月—1987年9月英國Edinburgh大學海外研究員。
1997年—2000年擔任北京師范大學研究生院院長。
2000年擔任北京師范大學學術(shù)委員會主任。
2002年受邀在北京國際數(shù)學家大會作45分鐘報告。
2003年當選為中國科學院院士。
2009年當選發(fā)展中國家科學院院士。
2012年當選美國數(shù)學學會會士。
2019年入職江蘇師范大學。
主要成就
科研成就
陳木法主要從事概率論及其相關(guān)領(lǐng)域的研究。在特征值估計、譜理論、遍歷理論、耦合理論等方面有重要貢獻。將概率方法引入第一特征值估計研究并找到了下界估計的統(tǒng)一的變分公式找到了諸不等式的顯式判別準則和關(guān)系圖，拓寬了遍歷理論，發(fā)展了譜理論研究馬氏耦合得出一條基本定理，更新了耦合理論并開拓了一系列新應(yīng)用建立了無窮維反應(yīng)擴散過程和跳過程的系統(tǒng)理論。解決了過程的構(gòu)造、平衡態(tài)的存在性和唯一性等根本課題，完成了一般或可逆跳過程的唯一性準則并找到唯一性的強有力的充分條件，得到廣泛的應(yīng)用徹底解決了“轉(zhuǎn)移概率函數(shù)的可微性”等難題。
人才培養(yǎng)
陳木法把及早培養(yǎng)自學能力看得很重很重，第1次教高中（1972年）時，用一半的時間讓學生自學，即將兩節(jié)數(shù)學課的第 節(jié)用于學生自己看書，第2節(jié)提問檢查并作重點講解。陳木法領(lǐng)悟到“學問”兩字的深刻含義。既要“學”，又要“問”，兩者均不可缺。人的嘴巴，是交流思想、討學問的重要工具。也許，從中學階段開始，就可以提倡并鼓勵學生在課堂上提問。一堂課，若有三、五次提問，就會跟完全沒有提問的一潭死水完全不同。陳木法認為：自學是學習和研究工作的一個重要法寶，自學能力是人生的重要素質(zhì)，數(shù)學更多要靠后天培養(yǎng)，需要多學、多做、多想；為迎接變革，要自覺培養(yǎng)自學能力、團隊精神和批判意識。
社會任職
1987年擔任德國《ZentralblattfurMathematik》雜志評論員。
1988年擔任《數(shù)學學報》雜志編委。
1989年擔任《應(yīng)用概率統(tǒng)計》雜志編委。
1990年擔任北京師范大學博士生導師。
1995年—2000年擔任國家教委數(shù)學與力學教學指導委員會副主任。
1995年擔任中國數(shù)學會常務(wù)理事。
1997年—2000年擔任北京師范大學研究生院院長。
1997年擔任國務(wù)院學位委員會學科評議組成員。
1998年—2002年擔任《應(yīng)用概率統(tǒng)計》副主編。
2000年擔任北京師范大學學術(shù)委員會主任。
2002年10月—2006年擔任中國概率統(tǒng)計學會理事長。
2002年—2003年擔任《FarEastJournalofMathematicalSciences》編委。
2003年中國科學院院士。
個人生活
陳木法的父親陳等金和母親林瑾共有6名子女，他還有2位姐姐、1位弟弟和2位妹妹。
人物評價
陳木法在特征值估計、譜理論、遍歷理論、耦合理論等方面有重要貢獻。（中國科學技術(shù)大學評）
陳木法是中國最杰出最有影響力的在世概率論學者之一。他和他的學生王鳳雨一起，為Ricci 曲率有正下界的流形上拉普拉斯算子的特征值的依賴于曲率下界、流形維數(shù)和直徑的精確估計發(fā)展了有力的概率方法。2005年他在施普林格科學+商業(yè)媒體出版社出版專著《特征值、不等式和遍歷理論》，是他在這個深刻又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學領(lǐng)域所作卓越貢獻的有力說明。（猶他大學D. Khoshnevisan教授和E. Waymire教授在《Notices of the AMS 》摘要中評）
人物事件
自學上了賊船
“我始終認為，學數(shù)學，自學是一項根本的能力。在自學中領(lǐng)略數(shù)學之美，要遠比生硬的課堂灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)來得重要?！鳖I(lǐng)略數(shù)學之美，重在積累。這是陳木法院士近50年研習數(shù)學的深刻體會。陳木法說，數(shù)學更多的是靠后天培養(yǎng)，學得多，做得多，想得多。而探尋陳木法的治學之道，更能發(fā)現(xiàn)：自學始終是一條主線。早年，陳木法在貴陽中學任教，就曾經(jīng)把自學的理念貫穿課堂。那時候，每天上兩堂數(shù)學課，陳的做法是：先拿出一堂課讓同學們自己看書、做題，而第二堂課再答疑釋惑。這樣的教學，在當時無疑顯得十分另類。不僅備受同行質(zhì)疑，學生們一開始也很不答應(yīng)，“全造反了，課堂亂得像一鍋粥?！钡锹兀蛷淖詫W中尋找到了樂趣，后來的地區(qū)統(tǒng)考，這個班的成績最優(yōu)異。有人問陳木法秘訣何在？陳木法回答：自學的時候最安靜，最有可能靜心思考、潛心鉆研，細細體會，而一旦領(lǐng)略到了數(shù)學之美，就會越學越帶勁。事實上，這也是陳木法切身的感受。陳木法初中時就自學了高中數(shù)學，高中時又自學了微積分、高等代數(shù)等大學課程，一開始，就從自學中獲益良多。有趣的是，陳木法超前自學數(shù)學，并非天才之舉，更不是天生就對數(shù)學有什么濃厚的興趣，相反，是“知恥而后勇”的發(fā)奮——小學時，陳木法的數(shù)學成績僅有3分（按今天的百分制折算就是剛剛及格），陳木法一心想把這個成績上的“污點”抹掉，上初中后就開始刻苦鉆研，哪知，自學讓陳木法上了“賊船”，欲罷不能，從此再也下不來，搖著一葉扁舟在數(shù)學的海洋里一蕩就是幾十年。
不較分數(shù)高低
“我能從偏僻的惠安縣農(nóng)村走出來，一步一步到今天，怎么敢想像自己竟然會成為一名數(shù)學家。真是運氣太好了?！睌?shù)學家所說的“運氣好”，其實包含的更多是自信———學數(shù)學帶給陳木法的自信。在陳木法眼中，這種自信渾然天成：一方面，學數(shù)學能讓人充滿自信；而另一方面，自信心又是學習數(shù)學最好的老師。自信對一個人的成長到底有多重要？62歲的院士講述了這樣一個故事：小時候，由于表現(xiàn)優(yōu)異，老師把陳木法從班級里挑選出來，幫助批改高年級同學的試卷?！斑@種體驗，不一場偉大戰(zhàn)役的英雄！”陳木法笑言，由于手握“生殺大權(quán)”，每次回到宿舍，陳木法都會被重重包圍，成為萬眾矚目的焦點———“我的自信心就是在那個時候累積的！”自信帶來的另一好處，就是興奮過后心情會變得很平靜，不再計較一時的分數(shù)得失。陳木法說，這非常有助于在學習中保持一顆平常心，力戒浮躁。“原本，我對分數(shù)是斤斤計較的，考試成績出來后，跟同學差個3分、5分，或是落后一名、兩名，心里都會很難受。但是在深信自己的能力之后，我縱然考90分，而看別人考100分，也會十分坦然。因為我知道，那并不代表什么?！薄八裕贻p的時候驕傲一點不要緊，最怕的就是沒有信心?！痹菏坑米约旱某砷L經(jīng)歷告訴今天的學子。
日記催我成長
感謝成長歲月的好友———日記，一直鞭策陳木法前行。這句話對少年時代的陳木法來說，并非誑語。事實上，小時候的陳木法也很調(diào)皮，和今天普通的孩子別無二致，雖然身為班長，卻常常胡鬧貪玩。“那時候，一個難以突破的矛盾是：晚上臨睡前，我每每在心中勵志自勉，想著一定要努力讀書，將來長大如何如何。但是第二天醒來，就把昨晚的一切拋開忘光?！标惸痉ㄕf，這種困擾，一直到后來，陳木法開始堅持每天記日記，才最終消除。這是孩子最本真的天性，今天，院士把當年寫日記的經(jīng)驗比喻為鞭策自我前行的動力。原因很簡單：因為，寫日記，誰都希望日日長進，大概沒有哪一個人會愿意在日記中對自己說：嘿，今天，我又胡鬧了一整天！而在高二那年，日記甚至意外幫了陳木法一個忙。那時，身為班長的陳木法突然間被撤職，伴隨而來的是老師冷落、同學疏遠，這莫名的變故讓陳木法感到無比失落。那段日子，只有日記是陳木法唯一可以盡情傾訴衷腸的伙伴。到了年終，陳木法終于看到老師的評語———這才恍悟，原來，老師把陳木法的家庭出身給搞錯了?！耙粓稣`會，一出特殊年代的‘冤假錯案’”，陳木法笑說，后來真相澄清，“官復原職”，但自己并沒有大悲大喜后的失衡之感，唯一感謝的是日記，那艱難困苦中陪伴陳木法度過的好友。
學學聾子青蛙
“從前，有兩只青蛙：一只是坐井觀天的青蛙，還有一只是聾子青蛙。坐井觀天的青蛙自高自大，為人恥笑；而聾子青蛙因為聽不到別人的風聲言語，反而能靜心做事，獲得成功?！标惸痉ǜ嬖V記者：寓言中的這兩只青蛙其實都很像他自己，只不過井底之蛙像是中學時代的自己，而聾子青蛙更像是工作以后的自己。陳木法說他在高中時，因為書念得好，腦袋靈光，所以一直是老師的“寵兒”，智商出眾，但是在情商上卻有缺陷。常常因言惹禍，得罪人，表現(xiàn)得狂放不羈。高中三年，陳木法當了兩年半的班長，但是這個班長也當?shù)糜悬c稀里糊涂：一是每天的早操課沒去過幾次，都躲在被窩里睡大覺；二是幾度爭取政治進步，由于群眾基礎(chǔ)不佳，都沒成?；貞涍@兩件小事，陳木法說他那時候最崇拜的是魯迅，一心想學魯迅的傲骨，但是沒有分清傲骨與傲氣的區(qū)別。畢業(yè)后，陳木法趕上“運動”勃興的年代。心煩意亂，不想去，后來有一天還真的就自作主張———不去了！他把宿舍的門反鎖住，在上面貼了一張大大的紙條：睡覺中，勿打擾！陳木法說，從此以后他就當起了聾子青蛙，潛心鉆研學問，以后還真的成了大器。
外部鏈接
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