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來源：互聯(lián)網(wǎng)

經(jīng)濟林專業(yè)是一門中國普通高等學校本科專業(yè)，屬林學類專業(yè)。修業(yè)年限為四年，授予農(nóng)學學士學位。

經(jīng)濟林專業(yè)重點培養(yǎng)具備經(jīng)濟林培育、豐產(chǎn)栽培、加工利用、果園設計等方面的基礎理論、知識與技術，能在相關政府部門、科研機構、大專院校及企業(yè)從事經(jīng)濟林育苗、果樹修剪、病蟲害防治、產(chǎn)品加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、果園規(guī)劃設計、林下經(jīng)濟開發(fā)等工作。

專業(yè)發(fā)展

1958年國家開始創(chuàng)辦經(jīng)濟林專業(yè)，在1986年國家教育委員會發(fā)布的《普通高等學校農(nóng)科、林科本科專業(yè)目錄》中，經(jīng)濟林專業(yè)代碼為（林科0203）。1993年，《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中經(jīng)濟林專業(yè)代碼由原（林科0203）調(diào)整為（090203），隸屬森林資源類（0902）。1997年新的學科專業(yè)目錄調(diào)整，將經(jīng)濟林學科并入森林培育學科，1998年又被并入林學專業(yè)。2010年，國務院學位委員會批準恢復了經(jīng)濟林二級學科，但經(jīng)濟林本科專業(yè)一直沒有恢復。經(jīng)濟林專業(yè)合并后，經(jīng)濟林專業(yè)人才培養(yǎng)嚴重削弱，不少高校停止招收經(jīng)濟林專業(yè)本科生，少數(shù)高校只能以林學專業(yè)經(jīng)濟林方向培養(yǎng)經(jīng)濟林專業(yè)技術人才。中南林業(yè)科技大學、西北農(nóng)林科技大學、北京林業(yè)大學等相關農(nóng)林大學也多次呼吁，并提交恢復設置經(jīng)濟林學科和經(jīng)濟林專業(yè)的申請。2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，經(jīng)濟林專業(yè)隸屬于農(nóng)學、林學類（0905），專業(yè)代碼：090504T，為2018年特設專業(yè)。

培養(yǎng)標準

培養(yǎng)目標

主要培養(yǎng)適應國家社會經(jīng)濟發(fā)展和林業(yè)建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具備經(jīng)濟林專業(yè)、園林專業(yè)、森林保護專業(yè)所要求的基本理論、方法和技能，能在林學、園林、森林資源保護、自然保護區(qū)、生態(tài)環(huán)境、牛態(tài)文明建設等相關領域從事科研（含科技開發(fā)與推廣）、教學、管理、創(chuàng)業(yè)的撥創(chuàng)新型和復合應用型高素質(zhì)專業(yè)技術人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習森林培育（包括經(jīng)濟林栽培）、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治、野生植物資源開發(fā)與利用等方面的基本理論和基本知識，受到林木良種選育、造林、森林資源調(diào)查規(guī)劃、森林病蟲鼠害防治與檢疫、林火管理及野生植物利用的基本訓練，具有森林經(jīng)營方案編制、森林培育、森林資源保護、森林生態(tài)環(huán)境建設管理的基本能力。

課程體系

經(jīng)濟林的課程體系分為通識教育課程和專業(yè)基礎課兩大類，通識教育課程主要包括思想政治理論課、外語、體育等；專業(yè)基礎課主要包括地理信息系統(tǒng)、遺傳學、田間試驗設計與統(tǒng)計分析、木材學等。

課程設置

參考資料

實踐教學

實踐教學環(huán)節(jié)由基礎實踐環(huán)節(jié)、實驗教學環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)和實買習環(huán)節(jié)等內(nèi)容構成，通過這些訓練，使學生具有知識的綜合應用能力。基礎實踐環(huán)節(jié)包括入學教育及軍訓、志愿服務與公益勞動、大學生素質(zhì)拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調(diào)查報

高等，學分比例不低于總學分的4%。實驗教學環(huán)節(jié)各高校應針對專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的專業(yè)基礎類和專業(yè)類課程，自主設置與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上,提高專業(yè)技能,更好地理解各種原理和現(xiàn)象,提升學生運用知識的能力，學分比例不

低于總學分數(shù)的20%。

畢業(yè)設計

畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段和質(zhì)量總檢查，對全面提高教學質(zhì)量具有重要意義。同時，畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù),學分比例不低于總學分的4%。

發(fā)展方向

深造方向

該專業(yè)學生在研究生階段可選擇在森林培育、林業(yè)、生態(tài)學等領域繼續(xù)深造。

就業(yè)方向

畢業(yè)后能在農(nóng)林業(yè)、環(huán)保等領域從事行政管理、教學、科研工作，以及企事業(yè)單位的林果生產(chǎn)、技術推廣、林果生態(tài)工程規(guī)劃、設計、監(jiān)理，及其產(chǎn)業(yè)開發(fā)和企業(yè)管理等工作。

師資隊伍

各高校林學類專業(yè)應當根據(jù)專業(yè)的學科定位、培養(yǎng)目標、課程程設置和授課時數(shù)等需要，建立一支規(guī)模適當、結構合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍。每門專業(yè)課程至少應有2名任課教師，專任教師的知識范圍應應覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領域、知識單元和知識點，一般應具有博士學位；職稱結構合理，具有高級職你的教師比例不低于40%；年齡結構合理，30~55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3。教師隊伍中應有學術造詣較高的學科或者專業(yè)帶頭人，所有專任全職教師必須取得教師資格證書，學校在編的主講教師具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學位，并通過崗前培訓。

教學條件

信息資源

各高校應配備各種高水平的、充足的教材、參考書、工具書以及各種專業(yè)圖書資料，且?guī)熒軌蚍奖愕乩茫喿x環(huán)境良好，并能方便地通過網(wǎng)絡獲取學習資料。具備專業(yè)知識數(shù)據(jù)庫，能夠為師生提供便捷地開展文獻檢索、科技查新、代檢代查、館際互借、文獻傳遞等多類型、多層次的服務。積極與國內(nèi)外著名高校和科研機構建立學術聯(lián)系，舉辦一定數(shù)量的國際、國內(nèi)學術研討會，及時了解和掌握專業(yè)前沿信息，建設專門的教學信息資源平臺，建設在線開放課程等數(shù)字化教育資源。

教學設施

課程教學中應具備多媒體教學設施，教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用，實驗設備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗的需求，保證學生以課內(nèi)外學習為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。基礎課程實驗室要具備良好的條件，每個學生或2~3人擁有獨立操作的實驗儀器設備。有條件的學校應設立一定數(shù)量的開放或共用專業(yè)實驗室，實驗技術人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保認證實驗環(huán)境的有效利用，能夠有效指導學生進行實驗；具備相對穩(wěn)定、符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，滿足不同專業(yè)課程與層次教學學特點的校內(nèi)外實習基地3個以上；要有足夠的建設與維持經(jīng)費，保證實習基地的正常運轉，并配有專門的指導教師對學生的實踐內(nèi)容、實踐過程等進行全面跟蹤和控制，以便學生在較短的時間內(nèi)對與專業(yè)相關的工作獲得較深刻的實踐。

教學經(jīng)費

教學經(jīng)費有保證，能滿足專業(yè)教學、建設、發(fā)展的需要，應制定完善的教學經(jīng)費管理辦法，經(jīng)費使用嚴格按照經(jīng)費管理辦法執(zhí)行。已建專業(yè)每年正常的教學經(jīng)費應包含師資隊伍建設經(jīng)費、人員工資費用、實驗室維護更新費用、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設經(jīng)費等，新建專業(yè)應保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設經(jīng)費。應提供充足的實習經(jīng)費，保障實踐教學和教育實習的效果。